中考复习《送东阳马生序》ppt课件.ppt

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1、 常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功下一页 囊萤映雪囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝韦编三绝（孔子晚年读易的故事）（孔子晚年读易的故事）

2、 画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）准确表述作者的写作思路；准确解释文中的文言实、虚词并归类、比较；准确顺畅地翻译文中的重点句子。尝试归纳 训练迁移 总结规律 举一反三复习目标：复习方法：1.本文的文眼是哪一句，本文的文眼是哪一句，他都是怎样解决的，都表现出宋濂，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。的哪些美好品质。1、。家贫，幼时。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔手自笔录录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。 手勤手勤。借了书便借了书便“手自笔录手自笔录”，“弗之怠弗之怠”。 。宋濂。宋

3、濂“每假借于藏书之家，计日以还每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送录毕，走送之，不敢稍逾约。之，不敢稍逾约。” 以是人多以书假余，余因得遍观群书以是人多以书假余，余因得遍观群书解决办法：解决办法：美好品德：美好品德：结果：结果：2、，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。” 嘴勤嘴勤。“援疑质理援疑质理俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。” 。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 故余虽愚，卒

4、获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。解决办法：解决办法：美好品德：美好品德： 结果结果 ：信信诚诚3、。“既加冠既加冠”，“尝趋百里外尝趋百里外”从师，从师，“负箧曳屣，行深山巨负箧曳屣，行深山巨 谷中。谷中。久而乃和。久而乃和。” 腿勤。腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左立侍左右。右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。足肤皲裂而不知。 。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜嗜”，加冠，加冠后益后益“慕慕”，因，因“慕慕”生生“患患”，因，因“患患”而倍加珍惜。而倍加珍惜。解决办法：解

5、决办法：美好品德美好品德 ：4、。“日再食，无鲜肥滋味之享。日再食，无鲜肥滋味之享。” 穿的则是穿的则是“緼袍敝衣緼袍敝衣”。 心勤。心勤。“略无慕艳意略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“”“同舍生同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人人”而而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还

6、能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。美好品德美好品德 ：解决办法：解决办法：坚坚乐乐本文的主旨本文的主旨 通过叙述自己青少年时代求通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君则勤奋学习，成励同乡晚辈马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。为德才兼备的人。写作写作特点特点 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的

7、情景，写了周比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了围的环境，写了“先达先达”的表现，写了自己求教时的的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。的朴素与艰苦。记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合对对 比比嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ） 曳（曳（ ）屣（）

8、屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）裘（裘（ ） 葛（葛（ ） 缊（缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh读准字音读准字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun1、家贫，无从致书以观（ ）2、每假借于藏书之家（ ）3、不敢稍逾约（ ）4、益慕圣贤之道（ ）5、尝趋百里外（ ）（ ）得到借超过约定的期限仰慕曾经6、援疑质理（ ）7、俟其欣悦（ ）8、以衾拥覆（ ）9、寓逆旅 （

9、）10.右备容臭（ ）11、烨然若神人（ ）援：引，提出质 ：询问俟：等待衾：被子住在旅店这里指香气光彩照人的样子重点词义重点词义快步走 12、余幼时即嗜即嗜学： 13、计计日以还：算 14、手指不可屈伸屈伸15、弗之怠弗之怠：16、走走送之： 17、以是以是人多以以书假余：18、余因得因得遍观群书：19、既加冠、既加冠：20、患患无硕师硕师名人与游游：21、从从乡之先达执先达执经叩问叩问：22、先达德隆望尊德隆望尊：23、未尝稍降辞色辞色：24、或或遇其叱咄叱咄： 12、余幼时余幼时即嗜即嗜学：学：就；就； 嗜：特别喜欢嗜：特别喜欢 13、计计日以还：算日以还：算 14、手指不可、手指不可屈

10、伸屈伸：弯曲；伸直弯曲；伸直15、弗之怠弗之怠：即即“弗怠之弗怠之”，否定句中，代词作宾语，宾语前置，否定句中，代词作宾语，宾语前置16、走走送之：送之：跑跑 17、以是以是人多人多以以书假余：书假余：因此；把因此；把18、余、余因得因得遍观群书：遍观群书：于是、就；能够于是、就；能够19、既加冠既加冠：已经；：已经；表示男子进入成年表示男子进入成年20、患患无无硕师硕师名人与名人与游游：担心；学问渊博的老师；交游担心；学问渊博的老师；交游21、从从乡之乡之先达执先达执经经叩问叩问：向；有道德、有学问的前辈；拿；询问向；有道德、有学问的前辈；拿；询问22、先达、先达德隆望尊德隆望尊：道德声望高

11、道德声望高23、未尝稍降、未尝稍降辞色辞色：言辞；脸色、表情言辞；脸色、表情24、或或遇其遇其叱咄叱咄：有时；训斥，呵责有时；训斥，呵责25、礼、礼愈至愈至：更加更加；26、卒卒获有所闻：获有所闻：27、当余、当余之之从师也：从师也：28、负箧曳负箧曳屣：屣：29、足肤、足肤皲裂皲裂而不知：而不知：30、至、至舍舍：31、余则、余则緼緼袍袍敝敝衣处其间：衣处其间： 32、略略无无慕艳慕艳意：意：33、以中以中有足乐者：有足乐者：34、不知、不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也：35、盖盖余之勤且艰若此：余之勤且艰若此：36、预预君子之列：君子之列：37、缀缀公卿之后：公卿之后：38、父母岁有裘

12、葛之、父母岁有裘葛之遗：遗：25、礼、礼愈至愈至：更加更加；周到周到26、卒卒获有所闻：获有所闻：最终，终于最终，终于27、当余、当余之之从师也：从师也：助词，助词， 无实意，不译无实意，不译28、负箧曳负箧曳屣：屣：背；书箱；拉、牵引，这里指拖背；书箱；拉、牵引，这里指拖29、足肤、足肤皲裂皲裂而不知：而不知：皮肤皮肤 因寒冷干燥而破裂因寒冷干燥而破裂30、至、至舍舍：这里指学舍、书馆这里指学舍、书馆31、余则、余则緼緼袍袍敝敝衣处其间：衣处其间：乱麻；破乱麻；破 32、略略无无慕艳慕艳意：意：一点；羡慕一点；羡慕33、以中以中有足乐者：有足乐者：因为；内心，心中因为；内心，心中34、不知、

13、不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也：指吃穿的供给：指吃穿的供给35、盖盖余之勤且艰若此：余之勤且艰若此：大概大概36、预预君子之列：君子之列：参与参与37、缀缀公卿之后：公卿之后：跟随跟随38、父母岁有裘葛之、父母岁有裘葛之遗：给予，赠送遗：给予，赠送一词多义一词多义弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 代代“抄书抄书” 宾语前置宾语前置代词，指代词，指“书书” 礼愈礼愈至至： 以中有以中有足足乐者乐者：至至 足足 至至舍舍：

14、 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知：无无从从致书致书以以观观计日计日以以还还以以是人多是人多以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以 连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译 因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用下一页周到周到足够足够到达到达脚脚古今异义古今异义词词 语语 古义古义 今义今义 媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 菜汤菜汤 走走送之送之 行走行走 尝尝趋趋百里外百里外 趋势趋势 或或遇其叱咄遇其叱咄 或者或者 卒卒获有所闻获有所闻 士兵士兵 主人日主人日再再食食 又一次又一次以是人多以书以是人多以书假假余余 假期假期 热

15、水热水 跑跑 快步走快步走 有时有时 终于终于 借借 通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”文言词语词类活用 手自笔录 （用笔，名词用作状语） 腰白玉之环 （腰佩，名词用作动词）根据原文填空1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_.2.最能表现作者抄书之苦的句子是_3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人精要练习1 1. 本文作者是我国明代文学家_。 2. 加点词的意义

16、不同的一项是（ ） A. 负箧曳屣负者歌于途 B. 烨然若神人猛浪若奔 C. 以衾拥覆布衾多年冷似铁 D. 四肢僵劲不能动风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背宋濂D精要练习2 3. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. 寓逆旅得之心而寓之酒也 B. 无从致书以观听妇前致词 C. 从乡之先达执经叩问 东坡右手执卷端 D. 不敢稍逾约老翁逾墙走 C精要练习3 4. 把下列句子译成现代汉语。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 答_ _ 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 答：_ _ _天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也

17、不懈怠抄书这件事。手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人的事，不觉得吃的穿的不如其他的人精要练习4 5. 作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？ 答：_ _叩问之难、旅途之艰、生活之苦叩问之难、旅途之艰、生活之苦鼓励马生刻苦、勤奋地学习鼓励马生刻苦、勤奋地学习精要练习5 6. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。 答：_ _ 7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生

18、应树立怎样的学习态度。 答：_勾画勾画“同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间”通过对比，通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐实战演练（一）送东阳马生序阅读（2019年黑龙江省绥化市中考题）10.解释下列加点词语。（2分） （1）援援疑质理 （2）或遇其叱咄叱咄11.翻译下面的句子。（2分） 既加冠，益慕圣贤之道。译文：12.下列加点词意思和用法相同的一项是（2分）A.又患患无硕师名人与游 故患患有所不辟也 B.从从

19、乡之先达执经叩问 太守归而宾客从从也C.录毕，走送之之 当余之之从师也 D.无从致书以以观 俯身倾耳以以请13.文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法，有什么作用?（2分）（二）送东阳马生序阅读 （2019年天津市中考题）9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.父母岁有裘葛之遗 岁岁:岁月 B.不必若余之手录 若若:像，如同必C.生以乡人子谒余 谒谒:拜见之 D.言和而色夷 和和:谦和10.下面句子中加点司古今意义不同的义項是（ ）A.有司业、博士博士为之师 B.撰长书以为贽，辞甚畅达畅达C.自谓少吋用心用心于学甚劳 D.诋我夸际遇际遇之盛而骄乡人者 1l.下面对选文的理解分

20、析，不正确的一项是（ ）A.第段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。B.作者以“岂他人之过哉”这一-反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。C.因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。D.“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨 （一）阅读送东阳马生序（节选），回答10-13题。（8分）10.（1）引、提出（2）训斥，呵责评分说明：（2分）每小题1分。11.成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。评分说明：（2分）译对重点字词“加冠”“道”1分，译句语言完整

21、流畅1分。12.D评分说明：（2分）13.环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。）评分说明：（2分）环境描写1分，作用1分。（三）（甲）送东阳马生序 （2019年黑龙江省大庆市中考题）（乙）铨九龄，母授以礼记周易毛诗，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。先府君苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邸，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言；吾母垂涕扑之，令跪读至熟乃已，未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而

22、母教由是益以严。（选自蒋世铨忠雅堂集）注：铨：作者蒋世铨的自称。先府君：指作者已去世的父亲。扑：打。11.解释下列句中加点实词的含义。（4分）（1）以是人多以书假余 假假：_（2）援疑质理 质：质：_（3）同舍生皆被绮绣 被被：_（4）吾母垂涕扑之 涕涕：_12.选出下列加点虚词含义、用法相同的一项（ ）（2分）A.烨然然若神人 吴广以为然（然（陈涉世家） B.以以衾拥覆 咨臣以以当世之事（出师表）C.教之之为吟哦声 吾妻之之美我者（邹忌讽齐王纳谏）D.令跪读至熟乃乃已 乃乃不知有汉（桃花源记）13.对文中画线词语的相关解说错误的一项是_（只填序号）（1分）加冠加冠，意思是到了成年。古时男子1

23、8岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。经经，这里指经书。我们常说的“五经”指诗书礼易春秋。14.下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）（3分）A.甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，运用细节描写，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。B.甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。C.乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也包含有对父母过于苛责的不满情绪。D.两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙

24、文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）（1）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 （2）先府君苟有过，母必正色婉言规。答案：11.（4分）（1） 假：借 （2）质：询问（3）被：同“披”，穿着（4）涕：眼泪12.（ B ）（2分）13.（只填序号）（1分）14.（ C ）（3分）15.（4分）（1）译文：我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心,因为心中有足我九岁时，母亲教我学礼记、周易、毛诗，都能够背诵。空闲的时候，她就抄录唐宋人的诗，教我朗诵。母亲和我都体弱多病。我每次生病，母亲就把我抱到一间房子里来回走，自己不睡觉。等我的病情稍有好

25、转，她就指着墙壁上的诗歌，教我低声吟诵，以此为乐。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句话不说，显得很悲伤，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“母亲心里有忧虑吗？”她说：“是的。”“那么怎么能让母亲高兴呢？”她说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我就背诵起来，琅琅的书声与药罐煎药发出的水沸声争鸣。母亲微笑着说：“我的病稍微好些了！”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她身边朗诵，这样，她的病就会好起来。（四）【甲】送东阳马生序（2019年广西贺州市中考题）【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之。育

26、将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。（节选自太平御览学部）【注释】豕（s h ）：猪。蒲：水杨树。笞（ch ）：用竹板、荆条打。鬻（y ）：卖（1）下列加粗词解释有误的一项是A同舍生皆被被绮绣 同“披”B腰腰白玉之环 在腰间佩戴 C王育少孤孤贫 孤独 D育将鬻己以偿偿 偿还（2）下列加粗的词意思和用法相同的一项是A无鲜肥滋味之享 何陋之有（陋室铭）B以中有足乐者 不以物喜（岳阳楼记）C于是郭子敬闻而嘉之 而山不加增（愚公移山）D令育与其子同学 欲穷其林（桃花源记）（3）下列对选文理解表述有误的一项是A【甲】文连用“被”“戴”“腰”

27、“佩”“备”数个动词，从穿着佩戴方面写出“同舍生”生活之奢华，生动传神。B【乙】文郭子敬“闻而嘉之”是被王育宁愿卖了自己也要赔偿主人家损失的行为和求学的精神所感动。C【甲】文作者说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。D【甲】乙】两文都运用对比手法，突出强调了宋濂和王育求学路上的艰难困苦。（4）把画线的句子翻译成现代汉语。寓逆旅，主人日再食。 后截蒲以学书，日夜不止。（5）甲乙两文的主人公最终学有所成，你觉得关键在于什么？请结合实际谈谈你从中获得的启示。 答案：（1）C（2）B（3）D（4）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。后来王育截取水杨树枝当笔来学习，从早到晚从来没有停

28、止译文：王育小时候是一个孤儿，很贫穷。他作为别人家的苦工，负责放牧猪羊(牲畜)，其地点离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉)，请书生帮他抄书。后来王育截断水杨树枝条当笔来学习，从早到晚都不停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了他的雇主鞭打他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失，这时郭子敬听闻了这件事，他对王育的行为表示赞赏，因而他代王育偿还了牲畜的损失，并且供给衣服和食物，使王育与他的儿子一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉作官，直到太傅的职位。（五）甲：送东阳马生序（2019年四川省泸州市中考题）已： 黄生允修借书。随园主人授以书，而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？

29、七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 余幼好书家贫难致有张氏藏书甚富往借不与归而形诸梦其切如是故有所览辄省记通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书

30、俱。 黄生借书说 清袁枚8下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是（ ）（3分）A余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如/是故有所览辄省记B余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如是/故有所览辄省记C余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形诸梦/其切如/是故有所览辄省记D余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形/诸梦其切如是/故有所览辄省记9对下列句子中加点词的解释不正确的项是（ ）（3分）A未尝稍降辞色 辞辞：言辞B犹幸预君子之列 预预：参与C若业为吾所有 业：业：学业D为一说，使与书俱 为为：写，作10下列对

31、两篇选文的理解和分析有误的项是（ ）（3分）A“序”和“说”都是古代的一种文体。“序”有书序和赠序之分，甲文属于赠序。“说”既可以发表议论，也可以叙事，是为了说明一种道理。B甲文作者结合自身经历，具体地叙说了自己从幼年到成年的艰苦求学历程，用以勉励后生勤奋学习，作者刻苦的精神，虚心的态度令人敬佩。C作者就青年黄允修向自己借书”事发表议论，借此勉励他要珍惜机会、勤奋学习层次清楚地用明了“读书能够改变命运”这中心论点。D甲乙两文都运用了对比手法，甲文写求学时将自己与他人进行对比，乙文将自己年少时借书苦读与做官后有书不读进行对比，取得了很好的表达效果。11用现代汉语翻译文中画横线句子。（8分）（1）

32、县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。（4分）译文（2）非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。（4分）译文 答案：（1）B（2）C（3）C（4）朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止。【乙】译文： 读书人黄允修来（向我）借书。我把书交授给他并且告诉他说：书不是借来的就不能（认认真真地）去读。你没听说过那些藏书的人（是怎样读书）吗？七略（我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部

33、）、四库（唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。这里七略、四库都指内府藏书），是天子的藏书，然而天子中读书的人有几个呢？那些搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人中读书的有几个呢？其余那些祖辈和父辈收藏（的书籍），子辈孙辈随便丢弃的就不用说了。不只读书是这样，天下的事物（也）都是这样。不是那人自己的东西却勉强向别人借来，（他）一定担心别人催着要还，因而就显出忧惧的样子，抚摸玩赏那东西久久不能停止，心想：“今天存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（这东西）已经被我所拥有，（我）一定会（把它）捆扎好放在高处，保存起来，说一

34、声“姑且等到另外的日子再看吧。” 我小时候爱好读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人藏书很多。（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情就）像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，书籍买来了，屋里到处都堆放满了，蠹虫丝迹时常覆盖书册。这样以后我（才）感慨借书读的人是（那么）用心专一，而自己少年时候的时光是（多么）值得珍惜的啊! 如今姓黄的年轻人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，（不肯出借，）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到了

35、姓张的，而姓黄的年轻人本来幸运遇到我吧？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书一定会专心，而且他还书也一定会很快。（我）写下这篇说，让（它）和书一起（交给黄生）。（七）【甲】（选自宋濂送东阳马生序） 2019年山东省菏泽市中考题）【乙】儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业皆散尽？是甚可怪!汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资，亦足用一年而有余，何四月未满即已告楼？汝如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。吾儿恃有汝父庇荫，然亦当稍知稼穑之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣!用钱事小，而

36、因之息弃学业，损耗精力，虚度光阴，则国甚大也。余前曾致函戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋负老人训也。（选自张之洞复儿子书，有改动） 【注】稼穑（s）：指农业劳动，训：教诲，教导（1）解释下列句中加点的词。无冻馁馁之患矣 （）假假诸人而后见也 （）余朝朝京师 （） 是是甚可怪（） （2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是_A皆集于于此 种植之利有大于于此者乎 B不必若余之之手录 吾妻之之美我者C与与之论辨 蹴尔而与与之 D言和而而色夷 人不知而而不慍（3）下列各项中，句式与“今诸生学于太学”相同的一项是_A莲，花之君子者也。B帝感其诚。C谘臣以当

37、世之事。D一鼓作气，再而衰，三而竭。（4）将下面的句子翻译成现代汉语。撰长书以为贽。何携去千金业皆散尽？（5）【甲】【乙】两文的作者要表达的观点各是什么？答案：（1）饥饿；借；朝见；这。（2）B（3）C（4）写了一封长信作为礼物。为什么带去的那么多钱都花完了。（5）甲：学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。乙：希望儿子花钱要节俭，学习要刻苦，要有所得。 译文 你从离开国家到现在，不过四个月的时间，为什么带去的那么多钱都花完了？这确实很让人奇怪！你这次去，目的是求学。求学应当以刻苦为先，不必去在乎交友应酬的事。你带去的费用，也是

38、足够用一年多的，为什么四个月不到就花完了呢？你假如花在了应该用的地方，即使一天百金，按财力我也足以供得起你。不过你不应该是像这样的。何况这样的浪费，必定不是花在饮食起居上，一定是另有其他的事耗费的。你也曾读过孟子吧，大凡有所作为的人，一定先让他的内心受苦，让他的身体受饿受累，内心忧困，思虑堵塞，这样以后才会有所作为。你倚仗有父亲我的保护，不需要这样，但是你应当知道劳动的艰辛，尽你求学的本分。如果不这样，即使学成回国，也一定是一件事也做不了。你现在这样，我今后可能对你没有指望了！花钱是小事，但因为钱而荒费学业，损耗精力，虚度光阴，就是大事了。我之前曾写信告诫你，一定要努力学习，你怎么就忘了？光阴

39、可贵，求学不易，这中间的甘苦，你应该自己去体会，不要辜负老人的一番教导。（七）【甲】（节选自送东阳马生序）（2019年黑龙江省齐齐哈尔市中考题【乙】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。（节选自为学一首示子侄）12.请解释句中加点的字。（2分）（1

40、）尝趋百里外 趋：趋： （2）吾材之庸不逮人也 材：材：13.翻译下列句子。（2分）（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）吾资之昏不逮人也。14.请划分下面语句的朗读节奏，只划一处。（1分） 人之为学有难易乎15.阅读甲、乙两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。（2分）16.请从文章内容、写作手法等方面比较甲、乙两文的异同点。（3分） 12.（1）快步走 （2）通“才”，才能 （每题1分）13.（1）因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（2）我天资愚笨，赶不上别人。 （每句1分，重点词“以是”“假”“昏”“逮”漏译或错译各扣0.5分。

41、）14.人之为学/有难易乎15.宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。 16.相同点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。不同点：表达方式不同，甲文以记叙为主，乙文以议论为主。 （内容、写作手法、表达方式各1分。）【参考译文】天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，也赶不上别人。我每天持之以恒地提高自己，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍；能力也超过别人一倍，却不努力去发挥

42、，即与普通人无异。因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己，愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力学习的人，是靠自己努力学成的。 宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示? ?请结合请结合实际，谈谈认识。实际，谈谈认识。 虽然我们现在的学习条件优虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应习的精神却比不上他。因此，应该向他学习

43、，不在生活上攀比，该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，刻苦勤奋，才能学有专心致志，刻苦勤奋，才能学有所成。所成。应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？ 学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持功的关键，是长期坚持“勤且艰勤且艰”，专心致志。，专心致志。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。一年之计在于春，一天之计在于晨，一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。一家之计在于和，一生之计在于勤。关于关于“勤勤”的名言警句、俗语的名言警句、俗语