《呼风唤雨的世纪》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑呼风唤雨的世纪教案呼风唤雨的世纪教案1 一、解题释题导入新课 、说说生活中有哪些高科技？ 、引入课题： 正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。 板书课题： 呼风唤雨的世纪 、解题释题： 什么叫世纪？ （一百年为一个世纪，年属于世纪。） 什么叫呼风唤雨？ （原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然。） 、过渡引入： 让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。 二、指导学习生字新词 、自读课文： 找出含有生字新词的句子多读几遍。 、出示生字卡片轮读生字： 纠正不良读音。 强调读

2、音： 后鼻韵程耕幻控。 翘舌音程、哲。 第二声潜。 汇报预习： 哪些字容易写错？鞍右边不是反文。幻不能多一擞。 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？ 、引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨： 难点词释义： 奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察、归根到底、回顾、改善。 易混词区别： 发明发现： 发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律，发明是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。 三、初读课文感悟大意 、指名分节读课文： 比一比谁读得最正确最流利。 、说说读后给你留下的印象： 生：科技发展太迅猛。 生：人类原先生活的环境太差，

3、没有电灯没有电视 生：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 四、课堂小结 今天学习了本课生字，理解了难解字词，知道了世纪是一个科技迅猛发展的世纪。 五、布置作业 、写生字。 、熟读课文。 呼风唤雨的世纪教案2 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际

4、，谈自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 理解文中含义深刻的句子。 1、学生收集三十年前的老照片。 2、教师制作相关课件。 2课时。 第一课时 教学内容 熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。 教学过程 一、导入新课 1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同? 生举例说一说(展示老照片)。 2、板书课题： 呼风唤雨的世纪 学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么? 3、指导，理解呼风唤雨的意思。 4、再读课题，简介。 (课件出示路甬详的生平简介) 二、初

5、读课文，学习生字新词 1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。 2、汇报字词学习情况： (课件出示)本课新词。 指名认读。 齐读。 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。 (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。 课件展示本课生字，小组交流学生字。 四、再读，熟读课文，提出问题 1、熟读课文： 提出读书要求： 把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。 把你认为读得最好的段落读给大家听。 进行评议。指出不足进行练读。 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会

6、。 2、提出问题： 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有： 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪? 发明和发现有什么不一样? 什么是农耕社会? 什么是原子核? 百亿光年是什么? 若是问题比较容易理解，引导学生解决如、;有价值的问题留待下一节课解决如、。 五、指导写生字 1、出示本课生字： 师：请同学说一说写这些字要注意什么? 2、指导书写： 重点指导：潜、幻、懒。 3、自由练写三遍，全班评议展示。 第二课时 教学内容 1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。 2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。 教学过程 一、激情导入 1、齐读课题。 2、师：谁能用一句完

7、整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪? 生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。 二、围绕重点研读课文 1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。 2、全班交流： 学生可能会回答： 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。 (在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。) 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。 (引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受

8、20世纪的成就。) 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。 (引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。) 3、学习第3自然段： 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活? 找出人类幻想的句子。 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗? 汇报交流。 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么? 引导学生知道科学与人类进步的关系。 理解发现与发明： 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明? 试着用发现与发明说一句话。 (此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中

9、根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。) 三、体悟写法，有感情朗读课文 1、快速浏览课文： 找一找课文哪些地方用到了对比。 2、这样做有什么好处? 3、除了对比，还用了什么方法? 4、说说全文围绕哪一句话写的。 5、小组合作有感情地读课文。 四、延伸 1、在你的幻想中未来还会有什么变化。 2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么? 五、作业 抄写自己喜欢的句子。 呼风唤雨的世纪教案3 、认识个生字，正确理解新词。 、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 、了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 了解世纪科学技术给人类带来

10、的巨大变化。 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、课前谈话 神话故事西游记。 二、谈话引入、揭题质疑 、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进课去验证一下吧！ 、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。 二、自主学习，整体感知 、请同学们带着问题自由朗读课文： 读准生字新词，读通课文。 、思考： 这篇课文主要讲了什么？ 、检查自学情况： 认读新词。 说说课文主要讲了什么？ 解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？） 、过渡： 你是从哪里找到答案的？导入学习第自然段。 三、研读课文、理

11、解内容 、指导学习第自然段 齐读第自然段： 说说读懂了什么？ 结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。 过渡： 科学技术使人类的生活大大改观，那么在世纪前后人们的生活有什么不一样呢？ 、指导学习、自然段： 默读、自然段： 重点词句圈圈划划，同桌交流。 集体交流： 说说世纪前人们是怎么生活的？ （理解“依赖自然”、“农耕社会”。） 请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？ 出示句式： 那时没有没有没有也没有 如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？ 过渡： 我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。 结合课文说一说： 古时侯的人们有哪些美好的愿

12、望？ （理解“千里眼”、“顺风耳”。） 猜一猜： 古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？ 想一想： 当时这些愿望为什么不能实现？ 过渡： 在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 看课件展示（登上月球、潜入深海）。 同学们交流自己所收集的有关资料，你知道世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？ 出示一组老师收集的资料，交流： 此刻你最想说什么？ 齐读第自然段。 现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。用了这样一句诗来形容“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？ 、总结朗读： 同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该

13、怎样读？ 四、小结收获、畅谈未来 、学了这节课，你有什么收获？ 过渡： 世纪，人类创造出了一个个奇迹，世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。 、畅谈：请你大胆推测，世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？ 、赠言，提出希望。 呼风唤雨的世纪 人类 科技发现和发明 呼风唤雨的世纪教案4 教学目标： 1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。 教学重、难点： 体

14、会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。 教学过程： 一、揭示课题。 1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪。 （1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？ （2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从19001999年。（你真了不起，知识面还真广！） 想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。 2、反馈难读的句

15、子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？） （1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 （2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！ 指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？ 指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！ 出示：是谁来呼风唤雨呢

16、？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 自由读学生问师答交换读学生自问自答读出来了吗？一种什么情感？板书：设问 在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。 3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？ 其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐指指指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。 三、精读课文，感受内容。 快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。 预设一： 出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视

17、、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 1、自由读。 2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上，潜入，洞察，探索。 3、这么一读，你感受到了什么？再来读一读，把你们的感受带进去！ 4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。 5、继续接读，20世纪，等，这个等里还有什么？预设：举例 出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 预设二： 出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示） 1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的

18、成就，真可以用齐读。 2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。 3、为什么这句诗被引用到课文中来了呢？学生说。 4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。 预设三： 那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕） 1、农耕社会是一个怎样的社会？ 2、交流拓展： 读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有没有没有 想

19、象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有 古代有哪些幻想变成了现实？千里眼顺风耳腾云驾雾千里马嫦娥奔月 作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？ 四、写话训练。 20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地

20、按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我 交流学生写话。 小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？ 回文第一自然段，再读第一自然段。 （自豪地读，骄傲地读） 20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧 呼风唤雨的世纪教案5 教学目标 1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、

21、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学时间：2课时 一、 激趣导入，揭示课题 1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答） 师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。 2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书） 3、由课题你想知道什

22、么？ 师：让我们带着这些问题来读读课文。 二、 通读课文，了解大意 1、 出示自读提示，学生读课文。 2、 检查自读情况，学生反馈。 师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样? (1) 出示词语，指名学生读，齐读。 (2) 出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。 三、 品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。 过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。 1、学习课文第一自然段。 请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来

23、写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。 3、 学习第二自然段。 （1） 设问句。 问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？ 出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。 谁能仿照书上说一个设问句？ （2）“发明”和“发现”的区别 师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为,所以。”来回答。比较：一百年和百万年 问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。 4、 学习第

24、三自然段。 过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。 （1）、学生带着问题默读。 出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？ 2、今天指什么？又说明了什么？ （2）、指名学生回答。（课件出示） （3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。 问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。

25、） 问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。 (3) 欣赏20世纪科技成就图片。 文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。 同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 5、 学习第四自然段。 过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。 （1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。 （2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。

26、出示句子，学生齐读。 (3)、感悟科技改变生活。 师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活） （4）、联系实际，畅所欲言 同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 6、 学习第五自然段。 过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家

27、、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。” 问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹） 四、 总结全文，拓展升华 师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

28、 呼风唤雨的世纪教案6 一、解题释题导入新课 1说说生活中有哪些高科技？ 2引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪 板书课题：呼风唤雨的世纪 3解题释题： 什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪） 什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然） 4过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧 二、指导学习生字新词 1自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍 2出示生字卡片轮读生字 （1）纠正不良读音 （2）强调读音；后鼻韵“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音“程”哲”

29、：第二声“潜” 汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文“幻”不能多一擞 字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解？ 3引导解疑全班讨论解答，教师相机点拨。 A难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善 B易混词区别：发明发现（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现） 三、初读课文感悟大意 1指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。 2说说读后给你留下的印象 生A：科技发展太迅猛， 生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视 生C，人类能登

30、上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。 四、课堂小结 今天学习了本课生字理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪 五、布置作业 1写生字 2熟读课文。 教学反思： 这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学

31、手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。 通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。 呼风唤雨的世纪教案7 一、学习目标： 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会

32、语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。 三、教学难点： 理解课文中一些含义深刻的句子。 四、课前准备： 1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 2、教师自制多媒体课件。 五、课时安排： 两课时 第一课时 一、揭示课题，激情导入 1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神

33、奇威力。 2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3、根据学生回答，教师小结，出示课题。 4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？ 二、自主学习、点拨指导 过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2、检查学生的自学情况。 师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。 师：我们来开火车读一读。 3、与同学交流识字记字的方法。 4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。 三、初读课文，整体感知 1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、课文围绕哪句话来写

34、的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？ 3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。 四、作业 书写生字生词。 第二课时 一、听写生词 二、课题切入，直奔中心 1、齐读课题，补充课题： 上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。 2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？ 3、点明中心句。 这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。 这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。 三、联系生活，精读品读 （一）、整体感知，直奔重点： 师：请同学们默读课文，

35、把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。 学生自读自画，老师巡视。 （二）、交流理解，感悟方法 1、预设：学习第4自然段。 老师出示第四自然段字幕 （1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。 （2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？ （3）让我们一起去看看这些科学成就吧。 （4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？ （5）我们接着看这些句子，为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？ （6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？ （7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加

36、舒适、更加方便呢？ （8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？ （9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说 2、预设：学习第3自然段： 过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。 （1）你能把这段读一读吗？ （2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图） （3）在农耕社会里，“没有，没有，没有，也没有”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？ （4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（

37、相机给这些词标出红圆点） (5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ （6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ （7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？ （8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？ （9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的白雪歌送武判官归京这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。 （10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大） （11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。 （

38、12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 （13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说20世纪是一个呼风唤雨的世纪！ 3、预设:学习第2自然段： （1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ （2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。 （3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？ （4）你们明白了发现和发明的区别了吗？ （5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？ （6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力

39、量！ （7）是谁在呼风唤雨的？ （8）靠什么呼风唤雨的？ （9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？ （10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。 四、回应开头，凸显中心 1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。 2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？ 让我们带着自己的感受，再一次用心来读20世纪是。 五、拓展延伸，深化主题 1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？） 2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？ 六、作业布置 1、师：下面，老师向你推荐两本书籍科学改变人类生活的100个瞬间和五光十色的新科技，希望你们抽课外时间去读一读。 2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下