《唱脸谱》说课稿.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑唱脸谱说课稿唱脸谱说课稿1 尊敬的各位评委： 大家好！ 我是号参赛选手，现在说课的题目是唱脸谱，此课选自人民音乐教育出版社出版的第五单元京腔昆韵第二课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。 一、教材分析 唱脸谱是一首带有中国国粹京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就需要在课堂中渗透相关的京剧知识，开拓展学生的视野，增强学生的学习兴趣，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增强学生学习的主动性。 本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的乐理基础知识，

2、和一定的音乐鉴赏能力和体验能力，这就要求教师在课堂上对知识的传达性上更为准确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参与意识强，会很内秀，很羞涩。这也就需要教师具有更高的引导能力和调动能力！ 根据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教育教学理念：以学生为本，以兴趣爱好为动力，结合自身的教育教学风格特点，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能：能够用带有京韵在唱腔充满激情的演唱唱脸谱的戏曲部分，了解有关京剧的相关知识。 2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生认真积极参于到音乐活动中。 3、情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏和演唱，使学生对京剧艺术

3、产生兴趣。 因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就需要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱唱脸谱的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好这首歌曲就必须先解决这个难点。 二、教学方法 在教学方法方面，根据本节课重难点的设立，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”辅助性的运用了“表演法”和“激励法”。 首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必须掌握的知识或唱段，教师都先给学生示范，让学生直观的接受到知识面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。 然后，在教唱歌曲

4、环节中，教师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特别对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的知识中，教师用简明生动的语言层次分明、重点突出使学生在短时间内了解教师教授的所有内容。 最后，在情景导入和课外拓展活动中教师运用表演法吸引学生的注意力和提高学生学习的兴趣，以增强学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。 三、学习方法 第一部分依据教师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“聆听法、练习法、体验法等“。 1、模仿法：根据在歌曲教授中教师的演唱示范，学生跟其模仿，增加学习的主动性和知识的传递以及掌握。 2、练习法：在这个方法中，学生

5、分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的熟练掌握，以及加以板式节奏的演唱，自学第二、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都需要做出一系列的练习、学生在练习中熟悉歌曲的旋律板式结构和相关京剧的知识等，这将是本节课中最主要的学习方式。 3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟教师模仿亮相动作则是体验京剧的表演形式让学生在不知不觉中掌握表演形式加深艺术印象！ 根据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程。 首先教师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语直接过渡到表演唱，京剧苏三起解“的片断，引出京剧的

6、类别，并导入新课唱脸谱。 第二部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐欣赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清晰的了解学习目标。 第二步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发现难点，引起学生对知识的探究。 第三步：教师利用手势引导法解决“散板”的教授。 第四步：教师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分教师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。 第五步：教师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习

7、的枯燥。 第六步：完整欣赏全曲，学生自学第二、三段的旋律，增强学生的自学能力。 第七步：教师抽查学生学习情况，给于评价。 第三部分是学生的活动体验，教师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速掌握节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参与活动体验，增强学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。 第四部分课外拓展，教师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生判断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲知识，利用资源整合，完善课外知识。 最后教师再次播放唱脸谱在音乐中结束新课。 以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委给予指导，谢谢大家！ 唱脸谱说课稿2 一、说教材： 唱脸谱一课是选自人民教育出版社小学

8、四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。 二、说教学目标： 依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是： 知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲唱脸谱，能随着音乐 唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。 过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏 能力及表演能力。 情感、态度和价值观

9、：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。 三、说教学的重、难点： 新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。 重点：感受和体验唱脸谱的音乐风格。 难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。 四、说学情： 小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从欣赏戏曲入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲唱脸谱录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。 五、说教法： 本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这

10、是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。 五、说教学过程： 本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学： 1、视频导入，探索求

11、知 为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。 首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧铡美案片段，吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题唱脸谱，引导学生进入脸谱世界。 新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生

12、如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲唱脸谱提升对脸谱的进一步认识。 2、听赏设疑，理解分析。 a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面，孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺利的理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解

13、“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！ b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。 红脸：表现忠勇的人物性格 黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格 白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格 黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格 绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格 蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物性格 金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格 在这一环节里，分

14、辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与

15、，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。 3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。 4、拓展延伸 结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。 a、学生动手画一画脸谱。本环

16、节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。 b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。 5、全课小节： 本课在优美动听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。 以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议。 唱脸谱说课稿3 前言：各位评委老师，各位同学们大家好！今天很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社第15册梨园金曲中的第三课时唱

17、脸谱的课堂设计及其分析。 我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程,设计理念和板书设计。 一、教材分析 本节课的主要内容是背唱戏歌唱脸谱并掌握与京剧相关的音乐知识。 唱脸谱是人民音乐出版社第15册第三单元梨园金曲的内容。采用了一种新的音乐体裁戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术京戏而骄傲和自豪的感情。通过学习增强学生的民族意识和爱国主义情操，培养学生的爱国主义情怀。 1.教学目标：根据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面向全体学生注意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。 音乐教学中，情感体验最

18、为重要，因此我把情感目标列为第一位。 情感目标：通过学习唱脸谱，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增强学生的爱国注意情感。 知识目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关知识。激发学生学习戏歌的兴趣。 能力目标：使学生能模仿京剧的韵味，演唱唱脸谱，并尽可能背唱。 2. 基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：掌握京剧的相关知识，能够熟练的背唱戏歌唱脸谱 在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于： 歌曲中弱起的演唱 二、教法说明 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。 初中生的思维呈现出从

19、具体形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以模仿为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放唱脸谱，调动学生学习的兴趣，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清晰的获得知识。 谈话法：以教师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教育。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，唤起学生的学习兴趣，也有助于保持学生的注意力。 三、学法引导 我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注重教师教法的运用，也要注重对学生学法的引导，本节课我选择的学法主要有欣赏法和练习法。 音乐教学应是师生共同体验、发现、创作、表现和享受音

20、乐美的过程，而对音乐的欣赏则贯穿于整个过程，因此我采用了欣赏法。欣赏唱脸谱，培养学生正确的学习态度，激发起强烈的情感反应和求知欲望，在教师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏能力 练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习唱脸谱的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将知识转化为能力，使知识在练习的过程中得到更完美的发展。 四、课堂教学过程 接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课。（二）学习新歌，突破重点难点。（三）参与活动，体验情感。 (首先进入教学过程的第一个环节) （一）问题激趣，导入新

21、课 首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生注意力。 我运用的是提问的方式导入新课，让学生思考中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，教师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟） 本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生掌握与京剧相关的文化知识。 (接下来是教学过程的第二个环节) （二）学习新歌，突破重点难点。 1、介绍京剧： 京剧：是把歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色彩强烈的化妆造型、虚拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光彩夺目。京剧距今已有2

22、00多年的历史。 从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么根据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。 文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴” 武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣” 按照所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。 提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生” ，通过回忆不仅能保持学生的注意力，也巩固了学生的所学知识。（10分钟） 2.了解京剧相关知识之后，让学生听唱脸谱为了提高学生的兴趣，发展学生的思维能力和想象能力，我让学

23、生边聆听边思考“是戏？是歌？”。 3.通过学生讨论，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的喜爱。今天我们就要学习这首戏歌唱脸谱。（5分钟） （下面是本节课的重点难点部分） 4.学习戏歌唱脸谱 什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色彩和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放唱脸谱，让学生初步体会京韵。 （学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深入，让学生在循序渐进的过程中学会歌曲。） 节奏教学是音乐教学中不可缺少的重要环节，通过打

24、节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。 为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。 5、因为唱脸谱的结构短小，旋律简单，学生很容易唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。 第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生准确演唱歌曲。教师是教学的组织者和领导者，应具有及时发现问题，并解决问题的能力。教师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。 第二遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。 朗诵歌词。教师可采用边打节奏边朗诵的形式来降低学生的演唱难度。 不同颜色的脸谱，不同图案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让

25、学生能对歌词有个更深刻的记忆，可以让学生思考不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚强勇猛 红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦 性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦 性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。 通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。 第四遍，让学生模仿京剧的韵味来演唱，特别注意弱起的演唱形式。 （从初中生的生理发展来看，要经历一个变声期。为了保护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节） （三）参与活动，体验情感 6、教师教学生一些京剧中常用的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学

26、生在轻松的课堂气氛中更好的获得知识。也培养了学生良好的合作意识和团队精神。 五、设计理念 接下来谈谈我设计唱脸谱的教学理念。教学的目的是让学生“会学”,即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”， “以兴趣爱好为动力”“重视音乐实践”“鼓励音乐创造”等教育理念，创设情境，让学生在体验、发现、创造等活动过程中享受、掌握并创造音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习唱脸谱培养学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现能力和创造能力。 六、板书设计 唱脸谱 一京剧 戏歌 二节奏

27、三旋律 四脸谱 性格 我之所以采用这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的掌握本节课的重点和难点。 以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参加演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈春歌，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。 唱脸谱说课稿4 一、说教材： 唱脸谱是人音版第15册第三单元梨园金曲中的一首学唱曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。 这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。其歌词从外国人对京剧的称谓开始，称赞京剧艺术：“美极了、妙极了、简直O 顶呱呱！”尔后，从各种人物的脸

28、谱入手，进一步称颂其生动形象、出神入化、引人入胜。 全曲用京剧曲调谱写而成，共两部分：歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲将地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。使全曲在高潮中完满地结束，唱出了我们对京剧艺术的骄傲和自豪感。 二、教学目标： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个： 1. 能对京剧艺术感兴

29、趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2. 通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 3. 通过学唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 三、教学重、难点： 重点：了解京剧脸谱的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲唱脸谱 难点：对节奏的把握和京剧韵味的模仿 四、 说学情： 初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。 五、说教法： 根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发式教学法和尝试教学法等在教学中把

30、教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐的宗旨。 六、说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练

31、，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的。 七、说教学程序： 我主要设计三个环节来完成本课时教学 一. 赏析与导入（看“脸谱”，说“脸谱”） 在京剧音乐声中，展示各种人物的脸谱，教师解说脸谱的产生，颜色，样式及各种脸谱塑造的人物形象来导入新课激发学生兴趣。（这一环节让学生从音乐、图像中来对京剧脸谱有初步的印象，从而引入歌曲） 二学唱唱脸谱 1、视频欣赏歌曲唱脸谱 （让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。） 欣赏的同时同学们思考问题： 歌曲可以划分几部分，每部分的唱腔上有

32、何不同？师生共同探讨回答上述问题： 第一部分其旋律汲取了京剧音乐的素材，采用通俗音乐的创作手法。 第二部分完全使用京剧音乐的西皮唱腔，与第一部分形成对比。 2、学唱唱脸谱：采用听唱，教唱，分组唱等方法突破这一难点。在引导学生的同时，让学生反复聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探讨和体验的过程来完成这一教学过程。 3、解决难点 在学唱过程中，学生提出难点。（中学生已有一定的自主学习能力，所以我放手让同学们自主地探究学习，改变以前教师提问学生回答的模式，让他们自己去发现问题、分析问题、并尽可能地解决问题

33、。也就是把主动权完全交给学生。） 难点突破： 1.前半拍休止；长句“叫喳喳、” 2.对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，使学生能更加完整地掌握唱脸谱这首戏歌。） 三、思考与创作 为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧流派及代表人物，自画脸谱或试着走一走京剧的台步。师生互评。（这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。） 最后小结: 在优美的旋律，轻松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，体验上音乐课的乐趣。 唱脸谱说课稿5 一、说教材 1、 教材分析： 唱脸谱是九年义务教育（人教版）初中音乐八年级（下册）第二单元梨园撷英中的学唱

34、歌曲。它是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+A段+间奏+B段）。引子一开始就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、新鲜感和时代感；A段为降B宫调式，由四个乐句组成，歌唱的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又吸收了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；B段转入降E宫调式，四小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌唱旋律更接近于京剧西皮净腔的音调 ，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。 2、 教学目标： 根据新课程标准、 教材的内容和学生的实际情况，我

35、制定了以下三个目标： （1）、学唱唱脸谱，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。 （2）、结合唱脸谱的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的知识。 （3）、通过学唱唱脸谱，培养学生热爱民族音乐的感情。 3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。 难点： （1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。 （2）、在演唱中唱出风格特点。 （3）、学会用等音关系来进行转调演唱。 二、说教法 1、兴趣导入法 戏曲音乐是华夏文化的瑰宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：兴趣是学习音乐的基本动力。因此，我利用

36、学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸 谱来吸引学生的注意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习兴趣。 2、教授法 由于唱脸谱是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然掌握了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的能力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还配合讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用了创设情境、欣赏、游戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在快乐中学习，并学得快乐，最终让学生能理解民族音乐，喜欢民族音乐。 三、说学情学法 我所教的这个班学习风气好，学习音乐

37、的兴趣也很浓，而且经过一年多的学习也掌握了一定的音乐知识和技能，具有一定的理解作品的能力，但表现音乐的能力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，紧紧围绕教学目标，组织了“欣赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。 四、说教学过程 1、创设情境、兴趣引入 播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思考：我国有多少个剧种？你都知道 那些？能不能哼唱一下？ （目的：营造艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的兴趣） 然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关知识。 2、教授新课 （1）、初听歌曲、体验感受

38、 播放唱脸谱，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当 相似？（京剧、旦腔、净腔）鼓励学生跟音乐轻哼歌曲。 （目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠） （2） 、朗读歌词，感知节奏 我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读 （目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱） （3）、分段学唱、讲解提示。 由于歌曲的旋律学生还没熟悉，所以我安排跟电子琴学唱歌谱，学歌谱的过程中讲解提示： 调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更准确。 然后跟琴唱词。 （依据：乐谱是记

39、载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生掌握乐谱有利于进行音乐表 演和创造等活动。） （4）欣赏感知、演唱歌曲 经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的能力不够，所以我 安排再欣赏一遍歌曲，让他们再讨论理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们 当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动交流的和谐气氛）最后我 伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。 3、 拓展延伸、创新实践 在一段时间的学唱后，我安排了一个小游戏“分组抢答竞赛辨认脸谱”来调节课堂气氛。最后鼓励学生自主创新“画脸谱”，边聆听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联 系又锻

40、炼了学生的创新能力。） 如果有画好的同学就鼓励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。 这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延伸。 五、板书设计 唱脸谱 戏曲行当：生旦净丑 唱脸谱说课稿6 （课件）各位老师大家好！很高兴能够站在这里说课，我要说课的内容是（课件）义务教育课程标准实验教材小学四年级音乐下册第四单元欣赏唱脸谱，下面我来介绍一下本节课的教学设想： （课件）唱脸谱是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 （课件）我们知道，音乐是一种感官的艺术形式，而本课京剧艺术博大精深，如果借助于多媒体手段，从网络上搜集脸谱知识，精选的图片，京剧唱段，编辑整理呈

41、现给学生，让学生更好的鉴赏体验音乐，这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。 本课我确定了以下的三维目标（课件） 知识与技能：通过欣赏歌曲，使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。 过程与方法：通过观察、比较、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。 情感、态度和价值观：培养学生对民族音乐艺术的兴趣，激发学生的爱国热情。 重点：（课件）了解京剧知识、脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。 难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。 关键：通过各种途径聆听、观察，记忆、模仿。 我是通过三个大环节进行的：（课件） 一、首先进入第一大环节激情导入，探索求知 兴趣是

42、学生学习最好的老师，正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”开课我就播放京剧铡美案片段，（课件）吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，学生了解了京剧的形成。（课件）认识京剧的的“四大行当”生、旦、净、丑、（课件）并且了解了他们的形象特点（课件），以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，我又展示了脸谱形象，（课件）学生的学习积极性又一次被调动起来。 二、接着进入本课的第二大环节欣赏乐曲，立美实践 1、如果说音乐是听的艺术而视觉的辅助更加深学生的鉴赏与感受，所以完整的欣赏音乐时，我运用了特制的动画音乐，（课件）学生也了解本课是一首戏歌。（

43、课件） 2、在接下来分声部欣赏歌曲时，我又用了多媒体剪辑手段，分声部欣赏了音乐，首先欣赏了第一部分音乐（课件） 我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，学生提出了两个问题“opera”和“四击头”是什么意思？ 解释“opera”学生可以明白它就是歌剧的意思。而“四击头”是锣经，（课件）比较抽象，为了让学生更好的了解，我用了直观形象的图片（课件）解释了“四击头”所用的乐器，同时，我搜集了视频“四击头”，的段子，（课件）学生通过视听结合，直观的感受，很快了解到“四击头”就是配合剧中人亮相的音乐和动作。 3、在欣赏第二部分音乐感知了解脸谱的特点，

44、分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而多媒体手段却能有效的将知识与兴趣完美的结合让学生在感知听觉美，视觉美的同时愉悦的掌握新知，我运用多媒体手段展示脸谱和歌词，（课件）让音响，图片，文字同步出现，这样视，听，察三结合更加深学生对脸谱的认识，（课件）并循序渐进让学生进一步了解了不同颜色的脸谱所代表的人物性格，为了更好的培养学生自主探究能力，（课件）我例举了几个网站地址，让学生在课余时间参阅掌握脸谱艺术，以上多媒体的各种手段的运用让本科的教学难点迎刃而解。 接下来，在掌握模仿京剧的“生气”和“笑声”时我又运用了多媒体手段放了一段视频京剧中的“生气”形象（课件）画面显示了主人公内心的愤怒而爆发出的哇哇叫声，深深感染了学生，而京剧中的“笑声”形象（课件）夸大展露，豪放粗犷，这也是京剧舞台的一种独有特色，这样直观的观察和比较，学生很快了解、感受并体验了舞台