《小精灵》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小精灵教案小精灵教案1 一、基本教学理念： 以新课程标准为教学理念，构建民主、平等的教学模式，并借助多媒体技术，创设想像空间，营造乐学氛围。让小朋友通过看看、想想、说说、画画、玩玩的方法，大胆、自由地把自己的所见、所感、所想的事物的表现出来，体验画画活动的乐趣。把自主权充分交给学生，并培养他们的竞争意识和合作意识。 1、激发学生学习美术的兴趣。 新课程标准告诉我们，兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的

2、情感态度。为此，我针对二、三年级小朋友年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，选用了多媒体动画课件作为内容的呈现形式，激发其学习兴趣。课标又指出应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。为此，我选择了生活中的蔬菜和水果为教学 内容，运用“看看、想想、说说、画画、玩玩”的快乐教学法，引导想像“这些生活中的事物当变成小精灵后会去干什么”这个充满童趣的话题，更进一步激发他们的学习兴趣。并运用“风车转转台”和“让自己变成小精灵”的教学形式，努力营造乐学氛围。 2、发展想像能力，培养创新精神。 新课标中指出，美术课程应充分

3、发展学生的感知能力和形象思维能力，激发他们丰富的想像力和创造愿望。同时指出，应更多的让学生接触实际事物和具体环境，从而向思维提供丰富的营养。为此，在上课开始部分，先让小朋友说说“自己最喜欢玩什么游戏？或寒暑假喜欢到哪里去玩？或平时与爸妈玩什么游戏？”让他们充分回忆自己的生活，感受生活。接着让小朋友接触蔬菜、水果这些实际事物，让他们说说平时喜欢吃哪些蔬果，并说说它们的形状和颜色。然后引出“小精灵”这一角色，并展示几幅“蔬果小精灵王国”的范画，通过“蔬果们变成小精灵后它们还会去干什么”这一问题提出，引导小朋友展开丰富的想像。 新课标还指出，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣

4、性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。为此，在教案设计过程中，我采取多种方法，努力使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。每个小朋友想像力的创新、作品的创新、评价的创新都将得到表扬。 3、多元评价，体现民主、平等，发展个性。 新课标告诉我们，评价主要是为了促进学生的发展。因此，我在此教案中的评价采取自己评价、他人评价、集体评价的多元评价方式，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，努力挖掘其优秀的一面，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。同时在

5、整个课堂中应充分体现师生间、生生间的民主、平等，培养他们的合作与竞争意识，并充分发展其个性。因此，在教案设计中出现了“自由选择纸张”和“风车转转台”这些环节。 二、教学内容： 自选内容，课题蔬果小精灵，适合小学二、三年级的小朋友。即把平时熟悉的蔬菜、水果如果变成会说、会动的小精灵后，它们在这个“精灵王国”里会干什么？引导小朋友发挥想像，并把自己的想法画下来。 三、教学方案： (一)课 题： 蔬果小精灵 (二)教学目标： 1、培养学生的学习兴趣。 2、激发想像，培养创新精神。 3、通过看看、想想、说说、画画、玩玩等方法，大胆、自由的进行绘画创作。 (三)教学重难点： 重点：培养小朋友学习美术的兴

6、趣，激发其丰富的想像能力。 难点：如何创设乐学氛围，让小朋友学得有趣，如何引导其展开丰富的想像。 (四)教学准备： 铅画纸、彩卡纸、油画棒、水彩笔、双面胶、蔬果小精灵头饰、多媒体课件等。 (五)教学过程： A、引入 1、小朋友们好，我们能交个朋友吗？那好，你能告诉老师一个小秘密吗？你知道哪些蔬菜，你还知道哪些水果？ 2、哇!我们知道的蔬果可真多，(课件出示很多蔬菜水果-见图1)。你最喜欢什么？你能说说它的外形是怎样的，颜色又是怎样的呢？ 3、真有趣!这些蔬果的外形、颜色都不一样。(课件出示不同颜色和形状的水果-见图2) 下面，还有更有趣的呢!让我们一起来变个魔术，大家可一定要看牢噢!变变变变!

7、(课件出示这些蔬果长出会动的眼睛-见图3) 注意注意，又变了。(课件出示蔬果还长出嘴巴、手脚，并在运动-见图4) 你发现了什么？(有眼晴、嘴巴、手脚、会生气、会大笑等) B、启发想像 是呀!这些蔬果变成了有手有脚、能说会道的小精灵(边说边出示课题)，它们跟小朋友们一模一样，可真可爱，这下它们生活在精灵王国里面了，可真快活，不信你看(课件出示蔬果小精灵王国的范画-见图5)它们是谁呀？ 在哪里呢？ 又在干什么？(接着出示另外两幅-见图6，7) C、发挥想像并创作 1、是呀!它们实在是太有趣了，除了这些，它们还会去哪里玩呢？ 还会做什么游戏呢？ 它们在家里又会跟爸爸妈妈干些什么呢？ 2、我们能把它们

8、画下来吗？你打算画什么小精灵？它们在什么地方干什么？ 3、好吧!就让我们把它们画下来!不过你可得注意喽!每个小朋友都有两张纸，一张彩卡纸、一张铅画纸，你可以选择彩卡纸用油画棒画 (出示卡纸作品)， 也可以选择铅画纸用水彩笔画 (出示铅画纸作品) 。在画的时候纸张可以横的画，也可以竖的画 (出示不同的作品见图8，9) 。 要特别注意的是，我们在画的时候，老师建议大家应先画小精灵，然后画它们在干什么，最后画它们在哪里。画好的小朋友马上把作品贴到我们的“风车转转台”，你是哪一组就贴到哪一组下方。比比哪一组最快又好。(边说边把小风车贴好) 4、好了，开始喽!比比谁既快又好!(同时播放轻松的音乐) (教

9、师巡视指导，发现好的作品及时鼓励表扬) 5、我们有个小朋友已经完成了，我们把它上到“风车转转台”上，其他小朋友可要加油噢!你还可以再画一幅。画好的小朋友可以自已贴到“风车转转台上”。 D、畅谈作品 1、大家把手中的笔放下，看看，我们“风车转转台”的作品可真多呀!上面有你的作品吗？你是哪一幅，请你告诉小朋友你画的是什么小精灵呀？它们在干什么？ 2、这么多的画里面，你最喜欢哪幅呢？为什么？ E、做回小精灵 大家画的这些小精灵可真有趣，现在就让我们戴上蔬果小精灵头饰，让自己变成一个小精灵，一起起立，尽情的跳吧!唱吧!(播放健康歌音乐)。 四、教学反思： 通过对二年级1个班和三年级3个班的试教，发现学

10、生课堂气氛活跃，学习兴趣高昂，想像丰富、大胆，学生的作品也充满了童趣。通过对32个小朋友的抽样调查， 小朋友一致表示“这节课有味道，上得非常开心，画起来也一点不难，还想多上类似的课”。并对自己美术作品充满自信，一定要拿给爸爸妈妈看看。同时，我也发现，本堂课成功的关健在于是否充分启发学生的想像能力，是否能尊重和肯定他们的想像。因此，在“启发想像”这个环节显得尤为重要。 小精灵教案2 活动目标： 1、通过游戏，感知红、黄、蓝三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化。 2、幼儿在活动中体验创造变色的喜悦。 活动重点： 通过游戏，感知红、黄、蓝三种颜色，感受两种颜色混合在一起的美妙变化。 活动难点：

11、 能够在活动中自由选择颜色并大胆操作。 活动准备： 音乐摇摇摇、瓶子、瓶盖若干、红黄蓝三色颜料、宣纸 活动过程： 1、引发兴趣： 教师做魔术瓶摇动瓶子，使瓶子里的水变颜色。幼儿说一说瓶中变出了什么颜色？ 2、幼儿操作变色： 幼儿学做魔术师，跟着音乐节奏摇一摇、变一变。 看一看、说一说，自己的瓶中变出了什么颜色的小精灵？ 引导幼儿按颜色分类。 讨论：为什么瓶子里的水宝宝会变色？ 总结：在我们的产瓶盖子里有颜料，不一样的颜料变出来的颜色不一样，只要我们摇摇瓶子，瓶中的水就变色了。 3、幼儿操作两色混合： 拿出准备的瓶盖子，和小朋友做游戏，也可以变换瓶盖变魔术。 （提醒：在摇的之前瓶盖一定要拧拧紧）

12、 分享交流：又变出了什么颜色？是哪两个颜色小精灵在一起？ 活动延伸 小精灵教案3 活动目标： 1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢） 2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述） 变为： 1、聆听森林狂想曲乐曲，感受节奏和动作的快慢 2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法 活动准备： 森林狂想曲片段、多媒体课件、小精灵图片 活动过程： 一、 倾听乐曲，表达感受 1、在乐曲中，你听到了什么？ 幼：小鸟的

13、叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？ 幼：小鸡 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！ 播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？ 幼：森林 幼：小河流旁 师：为什么是小河流 幼：我听到了河流的声音 2、借助游戏神奇的魔法棒，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体 播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？ 3、说说乐曲带给自己的感受 幼:很开心 师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？ 幼：像小河流 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流 小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。 4

14、、介绍歌名 在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为： 改变后： 1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？ 2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么 3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引导幼儿用身体进行简单的舞动 4、介绍歌名 二、 观察图谱，尝试表演 1. 播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？ 幼：她在舞蹈 师回应：你怎么看出来他

15、在舞蹈？教师“小步递进”的给予幼儿进行引导，让幼儿仔细观察图谱中的动作 2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学） 师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演） 幼儿表演时，教师细化动作（在教师细化动作同时，教师并不是作为主导，而是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，教师并没有高控，而是多次请幼儿进行上了表演，让幼儿与幼儿之间进行相互比较，作为总结出动作的优美化） 师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！引导幼儿动作统一 师:你们觉得图谱上哪个更像？ 幼儿再次观察图谱 师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？（让幼儿观察到小精灵的眼睛方向不一样，我

16、无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更加培养了幼儿细致观察的能力） 3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化 师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？ 幼：后来慢慢的动作快了 追问：哪里变快了？你觉得哪个动作开始快了？引导幼儿知道动作快慢的节奏和倾听第一套动作过后的节奏开始逐渐变快 师回应：原来一样的动作能变成不一样的节奏 提升：不同的动作加上有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看 三、 延伸，引发创造 1. 如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈?(自由创编) 教师在最后这个活动中，并没有开展，首先这堂教学活动的目的在于让幼儿观察图谱，并将重难点放在了细化动作，将动作做的更加优美

17、，如再次进行此环节，就觉得刚才的活动就显得毫无意思，因为创编是幼儿自由想象，并非要求幼儿将动作做的细化优美，而是进行种想象的创编，对上个环节来说没有实在的意义！教师在现场活动中改变了一定的策略，而是提供图谱，让幼儿在区角中操作，进行动作的设计 2. 提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试 整堂教学活动教师在第二个环节上笔墨下的非常多，更加的关注了幼儿的动作，用四张简单的图谱动作，看似简单，但是在4张图谱中的细微变化，培养了幼儿的细微观察能力，把舞曲的节奏变化和四个简单动作相互结合，更好的让幼儿感受音乐的美妙。教师在引导幼儿观察图谱中，用了许多策略：一是出示图谱，养成他们细致观察的习惯，二是

18、用语言进行引导及提升：原来我们这些美丽的动作通过我们越仔细的观察出来的动作越好看！ 小精灵教案4 小 精 灵教学实录 教材来源：人音版义务教育课程标准实验教科书音乐一年级（1册）第七课（第一课时） 教学内容： 1、 欣赏管弦乐野蜂飞舞 2、 学唱歌曲小蜻蜓 3、 律动 教学目标： 1、 通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲小蜻蜓优美抒情的音乐情绪。 2、 通过聆听管弦乐野蜂飞舞，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形象，并尝试多元化地表现。 3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。 课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等

19、。 教学过程： 一、学生听着小蜻蜓伴奏音乐、自由律动进教室。 二、感受、学唱并表现歌曲小蜻蜓。 1、启发谈话。 师 “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？” 生 “见过，见过” 师 “喜欢小蜻蜓吗？” 生 “喜欢，很喜欢。” （随机贴上“小蜻蜓”画纸） 师 “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？” 生 “它们在做游戏；找朋友；捉害虫” 2、第一遍律动，自由表演。（播放小蜻蜓伴奏音乐） 师 “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？” 音乐停后动作造型。 师 “你这只小蜻蜓在干什么？” 生 “我在捉虫；我在玩；我在休息” 师 “真是一群能干的小蜻蜓。” “你们觉得刚才听到的音乐美吗？” 生 “美” 师

20、 “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！” 3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。 （继续播放小蜻蜓伴奏音乐） 师“ 我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。” 4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰） 5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放小蜻蜓伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰） 师 “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。” 6、引导 师 “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？” 生 “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上” 师 “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让

21、我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？” 生“ 小花；大树；荷叶” （学生随机演一演，教师随机去停一停） 7、第四遍律动，情境表演。 师 “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。” 8、听录音范唱，了解歌曲内容。 师“ 小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？” 生 “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄” 9、按节奏念歌词 师“ 让我们也一起来夸夸小蜻蜓。” 10、听教师范唱 师“ 小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师

22、也想来夸夸它们了。” 11、听琴声伴奏唱 师“ 我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！” 12、听录音伴奏，再唱 师“ 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句） “勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句） “你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？” 生 “勤劳的小蜻蜓。” 13、完整地边唱边表演 师“ 那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！” 三、欣赏、感受并表现乐曲野蜂飞舞 1、导入 师“ 小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？” 2、初听一小段

23、、反馈。 生“ 苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂” 3、了解作曲家原本作曲的意图。 师“ 你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。” 4、继续听，感受野蜂形象。 师“ 你们感觉到了吗？” 生 “嗯，感觉到了。” 5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。 师“ 小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？” 生 “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的” 师“ 是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？” 生 “天要下雨了，它们去躲雨；它们

24、肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友” 6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。 边听音乐边用手势表示 师“ 用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。” 边听音乐边在自己的教科书上画下 师“ 除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？” 生 “能” 师 “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。” 7、用身体动作表现野蜂飞舞 师“ 现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？” 生 “愿意” （很高兴，兴奋地答应） 四、通过野蜂飞舞小蜻蜓两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。 1、再次看看、听听、唱唱、演演小蜻

25、蜓。 师“ 这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。” 2、听着音乐，飞离教室。 师 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？ 生 想 师 走，我们这就出发 小精灵教案5 教学目标： 1、运用多种方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。 2、在游戏中感受平衡的观念，体验自制玩具的愉悦。 3、培养动手能力和设计意识。 教学重难点：运用不同方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。 教学准备：纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖摇滚玩具 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏感受 1、教师把课前自制的摇滚

26、玩具拿出来给同学们欣赏，并给学生玩一玩。 2、欣赏教材中的摇滚玩具。 3、激趣：各式各样的摇滚玩具真有趣。你想做一个摇一摇、转一转、滚一滚吗？ 二、了解制作需要的材料 观察发现，做摇滚玩具可以用哪些材料？ 纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖等。 三、学习做“摇滚青蛙” 1、看图了解步骤： 剪切纸条。注意纸条不能太窄，太软。 卷贴成形。注意胶合面不要太窄，要胶牢固。卷成圆形。 剪、画青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圆稍小。 粘贴完成。 2、学生动手制作，教师帮助有困难的学生。 四、根据学生制作情况进行 第二课时 一、复习引入 二、继续做“摇滚青蛙” 学生动手制作，教师帮助有困难的学生。 三、游戏

27、： 把摇滚青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，让它滚动。比一比，看谁的玩具滚得最远。 四、制作更多的摇滚玩具 尝试用其他材料制作摇滚玩具。 五、 小精灵教案6 设计意图： 我园的形体教学已在实践、摸索中逐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习兴趣，乐意参加形体活动，是我设计本活动的目的所在。纲要中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。还要引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。于是我设计了大班形体活动小精灵与魔术师，旨在为幼儿创设自由

28、、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。 教学目标： 1、在游戏情景中敢于大胆尝试，乐意用身体摆出各种造型动作。 2、在活动中大胆想象、创造，乐意与同伴共同游戏，体验合作的快乐。 3、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。 教学准备： 场地布置：活动室挂有人的各种姿态的图片，有艺术的氛围。 音乐：挪威舞曲。 教学具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。 教学过程： （一）利用故事导入引导幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。 1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。 师：大家好！我

29、是魔术师，今天为大家带来一段音乐，一起来听听！ 2、幼儿听音乐后请几位小朋友讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？ 3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本领非常大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有许多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。 让我们带着这个故事再来欣赏这首曲子，听听它可以分几段？ 4、幼儿第二次感受音乐。 1）这首曲子有几段？ 2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿互相讨论后个别表演

30、，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？ 3）第二段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来高兴地跳跳舞！ 4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简单评价，提醒幼儿除了上肢和下肢可以变换动作以外，身体的哪些部位都可以动起来？） （二）、引导幼儿根据不同要求大胆尝试想象、创编优美造动作来表现对音乐的理解。 1、听音乐游戏，小精灵在第三段音乐开始前摆出一个造型动作，直至音乐结束。 2、利用人体模型小玩具帮助小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。 1）师：我越玩越开心，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。

31、变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？ 2）我今天还带了许多小玩具呢！他们也是变形高手，今天你们可以和他一起做个游戏！你找一个好朋友，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好朋友摆的姿势最多最漂亮！注意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入游戏呢！ 3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。 引导幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等 4）请一组幼儿上来展示自己设计的动作。（教师可从身体姿态、造型不同高度、动作连贯等方面进行简单的评价！） 5）随音乐游戏一次。 3、引导小精灵能根据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。 1

32、）我的魔术棒也开始跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪明的小精灵，你该怎么办？ 2）不随音乐先试试。 3）根据要求再游戏一次。 4、请一幼儿做魔术师，再游戏一次。 我有些累了，谁愿意来做魔术师来带领大家游戏？大家可要听从魔术师的指挥！ （三）小精灵要参加音乐会，打扮自己进行游戏。 1、和你们在一起游戏真开心，我都快忘记时间了，我今天还要参加一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己打扮的漂亮一点！ 2、幼儿自由打扮！ 3、我们最后再玩一次游戏，相信在音乐会上我们会有出色表现！ 活动反思： 1、本节课从语气上表情上来讲都应该是高昂，可以调动孩子们积极性的那种感觉，不可以低沉。 2、在过程中应

33、该随时关注孩子们的，认真听孩子们的回答，并及时的给予点评（适当的展开）、鼓励、帮助或是指正。 3、在画的时候注意观察谁画得好，介绍作品时就可以叫这个孩子来介绍。若有不会画的，可以悄悄的给予帮助，最好不被发现。 4、本课的亮点和*都应该是编广告语，所以这块用的时间相对来说可以稍多一点。所以应该要注意把握画的时间和介绍自己作品的时间，若画的时间超过八到十分钟的话，那么就可能造成编广告语的时间不够，结束语就显得太仓促。 5、整节课的环节还是很紧凑，设计也还行。 小精灵教案7 活动目标： 1、根据作品提供的线索续编故事。 2、尝试用自己的语言表达对小精灵克比的理解。 3、体验以画画为形式续编故事的快乐

34、。 活动准备：白纸人手一张、油画棒 活动过程 一、回顾故事小精灵克比 出示挂图，让幼儿讲述故事内容。 二、根据故事线索想象，幼儿说一说克比还会去帮助谁？ 结合挂图，根据故事角色特点，引发幼儿续编的故事的兴趣。 森林里的小动物遇到困难或危险的时候，小精灵克比来了，他会怎么帮助朋友们呢？ 教师对于幼儿说的小结后，示范以绘画的形式去续编故事。 三、幼儿在操作纸上续编故事情节。 请小朋友每人拿一张操作纸，想一想一个小动物会遇到什么困难？克比的怎么帮助他的？可以用笔在纸上画出来。， 请个别幼儿在集体中讲述续编的故事。 教师把每一小组的操作纸用订书机制作成图书，投放在语言区，让幼儿分享阅读。 小精灵教案8

35、 一、教学内容： 1、表演唱歌曲小青蛙找家 2、聆听小青蛙 3、聆听野蜂飞舞 4、表演小蜻蜓 二、教学总目标： 1、通过聆听小青蛙、野蜂飞舞，表演唱小青蛙找家、小蜻蜓，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 2、用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模范小青蛙的动作准确地与音乐开始和结束。 3、用柔和的声音演唱小蜻蜓，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。 4、能按节奏创编歌词。 5、聆听野蜂飞舞，想象音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。 三、教材分析： 1、二胡齐奏小

36、青蛙 由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌花蛤蟆。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。四、五度跳进的旋律型，“XXX”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基本采用了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣

37、叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞 2、管弦乐野蜂飞舞 野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于1900年创作。原歌 剧萨丹王的故事中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（17991837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮

38、助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。 音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。 3、歌曲小青蛙找家 小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。最后一句旋

39、律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 4、歌曲小蜻蜓 小蜻蜓是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去 四、教学重点： 五、教学难点： 六、教学时间：二课时 第一课时 教学内容： 1、演唱并表演小青蛙找家； 2、歌词创编。 教学目标： 1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 教学重难

40、点：演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。 教学准备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、情境导入 1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。（多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是快乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？ （多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作） 3、（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。你们听！ （多媒体演示小青蛙与暴风雨作斗争） 师：小青蛙们靠着

41、自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。 4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？ 师：大家都很关心小青蛙。别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲动画） 二、学习歌曲 1、师：你们看到了谁？（） 那么这几只小青蛙在做什么呢？（） （学生发言，教师总结完整的歌词） 师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首小青蛙找家吧！（出示课题） 2、师：让我们来跟着音乐一起说。 （师生共同随音乐朗读一遍歌词） 师：真好，下面我们来个比赛。 （分组说“跳跳、呱呱”） 3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌） 教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。 4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！ 5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。 6、师：真好听！刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。来！戴头