语文乐园七教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文乐园七教案 1.词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。 2.金钥匙：让学生初步懂得从人物言行、打扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特点的方法。 3.灯谜：猜灯谜，体会其中的乐趣。 4.古文诵读：诵读古文，体会这个故事告诉我们的道理。 5.语文生活：组织“古代作品中的人物”交流会，开阔视野，提高口语表达能力。 6.习作：在交流的基础上，提高学生的写作能力。 教学重难点 掌握通过人物的言行、打扮和旁人的评价来表现人物特点的方法。 教学准备 实物投影仪 教学时数 3课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。 金钥匙

2、部分：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌、打扮等描写初步显示人物性格特点，给人初次相见即不易忘怀的印象。课文红楼梦描写王熙凤出场的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？ 二、品读句子 1.自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。 （1）指名朗读，分组读，全班读。 （2）指名说说从中体会到了什么？ （3）教师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得格外突出。 2.再读课文，找出文中描写王熙凤出场时打扮的句子。 （1）指名朗读，分组读，全班读。 （2）指名说说从中体会到了什么？ （

3、3）教师小结：肖像描写，写出了一个容貌美丽、衣着华贵的贵族少妇的形象。 3.再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。 （1）指名朗读，分组读，全班读。 （2）指名说说从中体会到了什么？ （3）教师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，通过这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。 三、巩固练习 1.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过人物说话、打扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特点。 我的老师我的同学我的亲属我的邻居 2.课外阅读红楼梦。 第二课时 一、灯谜 1.自由朗读谜语，注意把字

4、读准确，把句子读通顺。 2.分组讨论它的象征意义，并猜猜谜底。 3.在小组内说说它们的趣味性。 4.请学生说出自己积累的灯谜，让同学猜。 5.教师鼓励学生平时多积累一些灯谜，作文时恰当应用。 二、古文诵读 1.自由朗读古文，要求把字音读准确，把句子读通顺，注意停顿。 2.你读懂了什么？有什么感悟、体验？ 3.全班交流。 4.组内互背。 5.全班齐背。 三、作业：背诵古文 第三课时 一、谈话导入 古代作品为我们刻画了许许多多生动鲜明的人物，如景阳冈中勇武过人的武松，草船借箭中足智多谋的诸葛亮，西游记中天不怕地不怕的孙悟空、憨厚又懒惰的猪八戒，他们一定给同学们留下了深刻的印象。让我们组织一次读书交

5、流会，向大家介绍你熟悉的古代作品中的人物。 二、指导交流 1.说说你准备介绍哪个人物？ 2.你介绍的这个人物有什么特点？ 3.你对这个人物的态度怎样？ 4.你准备向大家介绍他什么事迹？ 5.小组交流。 6.全班评议。 三、指导写作 1.学生读习作提示，掌握习作要点。 2.学生独立习作，教师进行个别指导。 3.习作展示、评议、修改。 4.把修改好的习作读给同桌听，进一步完善修改。 四、作业：把修改好的习作抄到作文本上 语文乐园七教案2 教学目的： 1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。 2、丰富语言的积累。 3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 4、鼓励学生大胆想象，

6、自由表达。 5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。 教学重点： 1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。 2、丰富语言的积累。 3、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 4、鼓励学生大胆想象，自由表达。 5、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。 教学难点： 1、进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。 2、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 3、激发学生写话的兴趣，希望学生能用打比方的句子来进行表达。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。 b)丰富

7、语言的积累。 c)在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 教学重、难点： a)进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。 b)丰富语言的积累。 教学过程： 一、读一读，说一说。 15、让学生借助拼音，自己反复读一读韵文。 16、生说一说“闷、闻、问”这几个字分别是由哪两个汉字组成的，合在一起后表示什么意思。 17、师出示写有构成会意字的那些独体字的卡片，将它慢慢放入“门”中，让学生将两个字合起来说说“闷”字的意思。然后，在此基础上出示“闯、闹、闪、闲”这四个会意字，让学生根据字的构字特点，想办法记住这些字。 二、读一读 1、诵读词语。 i.左边色块中的词语，都是用来描写天空中的景

8、色的。 ii.右边色块中的词语，都是用来描写林间的美景的。 2、学生通过这些词语联想到一幅一幅美丽的画面。使学生可以感受到语言的优美，积累语言，并学习运用语言。 三、大家一起来编有趣的句子 1、由例句入手，引导学生一边读，一边感受句子的有趣：人们明明听到的是小鸟的鸣叫，可想到的却是“小鸟在枝头歌唱”。这是因为人们听到小鸟的叫声时，心中十分愉快，所以才会这么想，这么写。 2、教学中，教师不必向学生提及相关的术语。只要从表达的趣味上加以指导，让学生展开想象，表达自己心中的想法。 第二课时 教学目的： i.丰富语言的积累。 ii. 在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 iii. 鼓励学生大胆想象

9、，自由表达。 教学重、难点： 、在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。 、鼓励学生大胆想象，自由表达。 教学过程： 一、探究与发现 、让学生仔细观察图画。 、说一说画中的白云像什么？ 、教师要鼓励学生大胆想象，自由表达。 二、写字练习 、让学生观察一下，上边三个字的“折”在哪一笔，注意横折、竖折、撇折的不同写法。 、观察下边三个字的“钩”在哪一笔，注意右向钩、斜钩、卧钩的不同写法。 、学生从字型的整体进行观察，互相说一说，怎样写“折”和“钩”才好看。 语文乐园七教案3 第一课时 一、教学目标 、词语超市中积累词语 、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。 、猜字谜中让学生趣味识字 、练习用

10、四个“有的”说话、写话。 二、教学过程 （一）词语超市 、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先到“词语超市”这个游戏去看看吧。 、学生认读个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？ 、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。 、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。 、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？ 、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。 （二）写字板 、谈话激趣：咱们告别“词语超市”，又来到“写字板”游览区，请你认一认这些生字。 、学生认读个生字，读准字音。 、给这个生字组词。 、指导学生书空写字。 、教师范写，学生观察。 、学生写，

11、教师指导。 、展评学生的写字板。 （三）猜字谜 、谈话激趣 、游戏:猜迷闯关 、自由猜字谜 （四）读读填填学生独立完成，教师巡视指导 （五）作业 、积累词语 、猜字谜，编字谜 第二课时 教学目标： 、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。 教具准备：雨后课件 教学过程： 一、阅读欣赏雨后 （一）谈话导入新课。 、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后 、最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？ 、说一说她为我们描述了怎样

12、的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题） （二）听读课文，整体感知。 、出示课件，课文录音及相应的画面。 、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。 、指名朗读课文，学生评价。 （三）细读领悟，深入感悟。 、学习第一小节。 （）雨后的广场是怎样的情景呢？ （）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？ 、细读二、三、四小节 （）这首诗歌描写了哪些人物？ （）妹妹长得什么样？ （）指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。 （四）发散思维，拓展延伸。 （五）齐读课文。 二、语文生活我的未来 、导入：我们每一个小朋友都盼

13、望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？ 请小朋友想一想。 、训练学生说话。 我喜欢的职业是_。 因为_。 、小组合作交流。 、师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。 、把自己说的写出来。 、展示作品。 三、作业 四、板书设计 语文乐园七教案4 学习目标： 知识与能力： 1、积累6组同义词。 2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。 3、积累格言并感悟。 4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。 5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。 6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。 7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。 过程与方法： 1

14、、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。 2、在朗读与讨论中理解格言的含义。 3、学会在自主探究、合作交流中学习。 情感态度、价值观： 1、培养识字、学词、读句的兴趣。 2、培养与激发阅读格言的兴趣。 3、有乐于表达自己感受的勇气。 教学重点：字、词、句 教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：完成“我来试试” 教学步骤： 一、读一读。 1、自由读词语，边读边想你发现了什么? 2、指名词语。 3、交流我的发现。 4、教师总结：它们的意思相近。 5、比较：谁能辨认出这些双胞胎? 6、游戏：找朋友。 二、读一读。 1、自由读

15、词语，思考：这些词语在意思上有何共同点? 2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。 3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语? 4、全班交流后齐读。 三、写一写，背一背。 1、自由读句子。 2、全班齐读句子。 3、小组交流体会。 4、背诵格言。 5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。 第二课时 一、读一读。 1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么? 2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语? 二、探究与发现。 1、读一读桑兰的.话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。 2、你能从书中在找出类似这样的句子吗?读给大家听一听。 3、谈听后感。

16、三、口语交际。 1、读一读对话，想一想：你喜欢谁?为什么? 2、小组交流：你觉得自己勇敢吗?你认为我们班上谁最勇敢? 3 全班交流后教师小结。 第二课时 一、回忆： 我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目?哪个运动员给你留下难忘的回忆?(观看有关录像) 二、指名交流后，出示本次习作的主题我们的运动会 三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢? 向范文学：微笑着面对一切一次著名的冲刺：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。 四、学生动笔写作。 教师个别指导有困难的学生。 语文乐园七教案5 教学要求： 知识与技能： 1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反

17、义词，练习加标点，巩固易错生字的书写。 2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。 3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。 4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。 过程与方法： 以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。 情感、态度、价值观： 激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。 教学重点、难点： 积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。 教学课时： 四课时 教学过程 ：第一课时 一、有趣的汉字 1、学生自由认读三副对联。 2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成） 3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。 4、齐读对联，感悟对联的精妙。 5、教

18、师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。 二、词语超市 1、学生自由认读题中八对词语。 2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词） 3、齐读八对反义词。 4、同桌互对，巩固记忆。 5、师生互对，加强识记。 6、自由选择其中的一对反义词说一句话。 三、加标点 1、复习常用标点的用法。 2、学生默读题中内容，明确解题要求。 3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。 4、指名反馈，评议。 5、练习有感情地朗读题中句子。 四、写字板 1、指名认读田字格中的生字，评议。 2、齐读生字，教师带读扩词。 3、说说：书写这六个字时要注意什么？ 4、教师强调作业 中的书写错误。 5、教师巡视检查

19、，及时纠正不足。 第二课时 一、看石导入 1、出示鹅卵石，加以感知认识。 2、教师描述导入 ：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返 老还童，我们就来认训这还童石。 3、板书课题。 二、出示提纲，导读感悟 1、提纲导读。 （1）认真读短文。 （2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？ （3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？ （4）和同桌一起有感情地读一读短文。 2、逐题指名反馈、评议。 3、教师引导理解、感悟。 （1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。体会老爷爷

20、诚实的品质。 （2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。感受老爷爷诚实的可爱与可贵。 4、指导学生有感情地朗读短文。 三、总结感悟，拓展延伸 1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实） 2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？ 第三课时 一、谈话导入 1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？ 2、导入 ：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的晚会吧。 3、板书活动主题。 二、策划新年联欢会 1、根据提示，组织分组策划。 （1）学生自由组合，组成四个活动小组。 （2）认读文中提示，明确任务和要求。 （3）小组合作

21、，逐项完成任务。 2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。 3、集体评议，选出最佳活动方案。 三、习作：写通知 1、认识通知的格式。 （1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。 （2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。 （3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。 2、按照格式，指名口述通知内容。 3、集体评议，纠正不足。 4、学生独立写通知。 5、通知展示，评议、纠正、张贴。 第四课 一、复习导入 1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。 2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇） 3、导

22、入 ：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。 二、学习书写笔画提 1、看书，认识提画。 2、观察提画特点：头方形，尾尖长。 3、了解提画的运笔方法：逆折提 4、练习书空提画。 5、观察提画在米字格中的书写位置。 6、教师范写，并讲解书写要点。 7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。 三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折 1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。 2、撇折的运笔方法：逆折折提。 3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。 4、学生仿写。 5、书写展示，评议。 四、结束课堂，布置作业 。 语文乐园七教案6 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、

23、能正确的写字。 2、让学生了解对比的表达方法，突出人物的精神作用。 3、指导学生流利读古诗文名句并能背诵。 4、学生弄清成语“指鹿为马”的本义和比喻义，能完整地讲述故事。 教学重难点： 1、运用对比，充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 2、通过理解词语意思的方法去准确记住词语的写法。 教学准备： 教学过程： 第一课时 一、读一读，注意加点字的写法。 1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。 2、重点关注带点字的意思： 部 焕 诣 厉 川 裁 躁 3、自由读这些词语，并交流如何记住这些带点的字，把词语写正确。 4、集体交流。 5、学生书写这8个词语

24、，注意带点字的笔画和结构。 二、读一读，体会下列句子运用对比的方法突出人物精神的作用。 1、学生自主体会“对比”方法的好处。 2、学生相互交流读这两段话后的感受和发现。 3、全班交流，教师总结 第一句直接写诸葛亮比往常更加镇定。第二句用守城将士的“惊慌失措、面如土色”和诸葛亮的镇定形成鲜明的对比，更能体现诸葛亮的沉着与冷静。这就是使用对比方法最明显的好处。 4、用同样的方法教学第二句话，让学生在实践中自主感受对比方法的表达效果。 5、让学生反复读这两个句子，一边读一边比较，哪句话更能突出哈尔威镇定自若的形象。 第二课时 一、读一读，记一记。 1、指名朗读古诗文名句，读准字音，读出语气。 2、采

25、用多种形式读，在读的基础上结合解释理解意思。 3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。 4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。 5、教师指导学生抄名言，注意把字写正确，注意行款整齐。 二、读一读。 1、自由读故事，读准字音，了解故事大意。 2、故事的主要人物是谁？他“指鹿为马”的目的是什么？对他的行为你有怎样的看法？ 3、学生交流。 4、学生互相讲一讲这个故事，并说说这个故事带给我们什么启示。 第三课时 口语交际。 目标要求： 1.学生能把自己想到的练字的好处归纳为几点。 2能有条理地介绍给其他同学听。 3能注意听其他同学的发言，避免自己的发言和别人重复。 课时数：一课时 过程：

26、 一、学生读教材，了解本次口语交际的内容。 二、思考：练字给“我”带来了哪些好处？并进行归纳。 三、将自己归纳的内容小组交流。 1培养审美能力。 2欣赏自己的书法也是一种美的享受。 3坚持练字能磨练意志，养成做事持之以恒的好习惯。 四、全班交流，教师总结。 第四、五、六课时 语文乐园七教案7 教学要求 1.知识与技能 复习并掌握本单元的生字新词。 了解通过细节描写表达人物情感的手法 阅读成语故事 写写和亲人之间发生的故事 2.过程与方法 尊重学生的主体地位，扎实学生语文的基本功 课时划分：三课时 第一课时 教学目标 1.语海拾贝部分 2.阅读两首古诗 教具准备：生字词、卡片 挂图及文字资料 教

27、学过程 一、词语超市 1.出示词语卡片 2.大家读一读 二、金钥匙 1.学生自由读一读金钥匙的内容 2.读了这篇文章，大家又拿到一把怎样的金钥匙 三、成语故事 1.教师出示成语：胸有成竹 2.教师讲述：成语的来历 3.学生自读 四、教师介绍诗人，学生自读古诗 1.李白：字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大浪漫主义诗人，素有诗仙之称。 2.反馈理解诗意 3.提升体会情感 4.对比找出异同点 五、课堂小结：写作文就像画竹子只要留心观察周围的事物用心记下来，相信大家一定能够写出好文章 六、布置作业 1.抄写词语超市中的词语 2.收集成语 3.背诵古诗 第二课时 教

28、学目标： 指导学生写好习作：与亲人之间的故事 教学过程 一、读题明确要求 二、谈话拓展思维 1.指导学生弄清亲人的范围 2.学生以小组为单位说一说 三、读提示，指导写作 四、习作欣赏 五、布置作业 1.同学交流习作内容 2.选用课时作业优化设计 第三课时 教学目标 指导学生写好毛笔字“顺很创” 教具准备：毛笔、纸、墨水 教学过程 一、出示字、观察结构 1.教师出示今天要写的字 2.指导学生 3.指名反馈 二、读字帖、学着写一写 1.指导学生读 2.教师强调 3.学生临摹 三、学生练习写字 四、集体评议 五、布置作业 选用课时作业优化设计 语文乐园七教案8 教学要求： 1、巩固复习学过的生字，读

29、一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。 2、读一读，积累词语。 3、说饶口令。 4、阅读欣赏。了解倒影的常识。 5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。 重难点、关键： 1、正确书写汉字，积累词语。 2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。 教学过程： 一、有趣的汉字 1、学生读一读课中的生字。 2、指名读一读，其它正音。 3、以第一组为例，引导学生观察。 （1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。 （2）指名反馈：第一组

30、的字都和木字有关。 4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。 5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。 二、词语超市 1、学生自由读一读。 2、思考：这些词语有什么特点？ 3、学生反馈，教师小结。 4、读中积累。 三、写一写 1、出示要求书写的生字，学生读一读。 2、引导学生观察每一行的共同点。 3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。 4、指导书写，教师巡视辅导。 四、说绕口令 1、学生自由拼读。 2、教师板书鼻韵母。 3、集体比赛读饶口令。 五、阅读欣赏 1、读儿歌。 2、

31、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？ 3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。 4、学生再读儿歌。 第二课时 教学目标： 组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。 教学过程： 一、教师读题，明确要求 1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？ 2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。 （1）仔细观察。 （2）活动中注意礼让，注意活动的安全。 二、吹泡泡活动 三、说一说 1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。 2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。

32、 3、再指名说一说。 4、教师小结。 四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣 泡泡 宝宝吹泡泡， 泡泡跑了， 宝宝追泡泡， 泡泡爆了炸宝宝。 语文乐园七教案9 教学目标 1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。 2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。 3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。 4.丰富学生的词汇，进行词语积累。 5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。 6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。 教学重点 1.感悟汉字偏旁表义的作用。 2.逐步养成良好

33、的写字习惯。会写4个字。 3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。 教学准备 1.实物投影仪。 2.朗读录音带、配乐带、录音机。 3.课文插图。 4.卡通人物：乐乐。 教学时数：2课时。 教学过程 第一课时 (一)创设情境，激发兴趣 (出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗? (二)有趣的汉字 1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。 2.读一读，想想这三个字和什么

34、有关。 3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。 4.投影“抱、打、捉”三字。 1.指名读音。 2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。 3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。 5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。 6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗? (三)写字板 观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。 1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则(从上到下)，范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大;“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展

35、，托住上边的口。 2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。 3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。 4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。 (四)照样子说 1.出示：高高的、胖胖的 一片片、一只只 观察两组词语的相同之处和不同之处。 2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同;上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。 3.学生仿照样子说词 ，教师板书。学生齐读。 (五)猜猜画画 1.投影谜面，自由读。 2.想一想：谜底是什么?你是怎么猜出来的? 3.画一画谜底。 第二课时 (一)阅读欣赏 1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名

36、山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。 2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么?假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受? 3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。 4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。 5.学生朗读，评读。 6.学生配乐朗读。 (二)语文生活 1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事? 2.小组讨论结果。 3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。 小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去;或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。 4.你喜欢哪种结果?说说理由。 5.同桌演一演山羊过桥。 6.指名上台表演。 7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、最佳表演奖。 8.指名上台讲故事过独木桥。第 35 页 共 35 页