《镜泊湖奇观》教案.docx

《《镜泊湖奇观》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《镜泊湖奇观》教案.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑镜泊湖奇观教案镜泊湖奇观教案1 一、课时安排，一课一得 全文共分三教时进行教学： 第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。 第二课时，主要是在学习课文第1、2小节的基础上，继续学习课文第三、第四节（体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇），重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上（学习静态描写与动态描写相结合的方法），对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。 第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇

2、之所在。 二、上课重点，读写结合 本节课，我把重点放在指导学生如何把一个事物的两个特点写具体，写什么？怎样写？如何衔接？如何动静结合？ 其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用（怎样的景物）这一词组，把它写具体了；写“绮丽多变”时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用（什么地方怎么样）这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行

3、练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法；写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。 三、训练设计，注意坡度 我在课堂设计练笔训练时，要求是分层的。比如：一星题；以“我们的教室既整洁又美丽！”为总起句，仿照课文第三小节，学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差

4、（语句不通、动作较慢）的学生来讲，仿写二个特点，已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句，用动静结合的方法，学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容，举一反三，触类旁通运用学到的写法进行写作。 镜泊湖奇观教案2 教学要求： 1、理解课文内容，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2、体会静态和动态描写的方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题。 你想了解这奇观吗？ 二、快速读课文，说说镜泊

5、湖奇观奇在哪里？ 三、再读课文，理清文章思路。 一（12）镜泊湖的形成和传说。 二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。 三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。 四（5）重点写地下森林的景色。 四、词语质疑。 五、自主学习，整体感知。 1、请同学们以自己喜欢的方式速读全文，并用一句或几年来句话概括自己的感想，可以根据课文内容，也可以自己概括。 2、学生自由读。 3、同桌相互交流。 4、集体交流。 六、分工合作，自主探究。 1、镜泊湖的景色的确奇妙，让我们来仔细欣赏一下。 2、分工：每小组负责研究一段。 研究要求：认真研究，相互合作，把你所领略到的美与大家一起分享，发现的问题与大家一起探讨。研

6、究讨论后再向大家交流汇报。 3、学生在小组内进行朗读、交流体会、互相质疑解疑。 4、大组交流讨论。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。） 交流方式：（1）通过交流感受体验美；（2）通过提问发现美；（3）通过朗读感悟美、表现美。 第一段交流重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。 第二段交流重点：理解镜泊湖景色的自然朴实和绮丽多变。 第三段交流重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气势。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的鲜明对照。 第四段交流重点：了解地下森林的形成过程及壮丽的景色，感受地下森林的欣欣向荣、充满活力。 （教师适时点拨，引导，指导朗读。） 七、.总结全文。 八、

7、作业： 摘录文中优美片段。 镜泊湖奇观教案3 教学目标 1通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 2体会静态和动态的描写方法。 3有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。 2了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。 （三）阅读课文，给课文分段，了解各段段意。 （四）学习课文第1段，弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。 二、教学重点、难点 （一）给课文分段，说出各段段意。

8、（二）了解镜泊湖的形成及有关传说。 三、教学过程 （一）揭示课题，启发谈话。 我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原，而且有许多高山大川，江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊，那里的景色迷人，今天我们就随到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思？（题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。） （二）听录音，边听边想： 镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？ （三）学生自学生字、词。 （结合上下文理解词语。消灾弭祸：消除灾祸。弭同“弥”，止息的意思。忌妒：这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热：极热，炽，是火旺的意思。缤纷：种类很多，五颜六色。绮丽：形容

9、风景鲜艳美丽。美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。胜，能够承受。不胜，接受不完的意思。耸峙：高高的直立。斛：过去的量器，一斛等于五斗。郁郁葱葱：形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣：形容林木繁密，生机勃勃。） （四）检查学生自学情况。 （可以先让学生置疑。） （五）默读课文，分段，归纳段意。 （第1段第1、2自然段：讲镜泊湖的形成和传说。第2段第3自然段：从整体上描写镜泊湖景色的最大特点“自然朴实而又绮丽多变”。第3段第4自然段：重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段第5自然段：重点描写地下森林景色的奇观。） （六）指四名同学分段读课文。学生边听边思考：镜泊湖在什么地方？课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点

10、？读后让学生回答。 （镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。） （七）学习课文第1段。 1学生轻声自读课文第1段。 2提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。（可先让其他同学给予解答，然后老师再给予补充纠正。） 3让学生加上自己的想象，复述课文中的传说故事。 4说说镜泊湖是怎样形成的？ （八）作业。 1朗读课文。 2复习词语： 消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀 一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文第2、3、4段。 （二）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）

11、了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。 （二）了解是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。 （三）体会文中的静态美和动态美。 三、教学过程 （一）指名读第1段课文，并说说第1段所写的内容。 （二）学习课文第2段。 1学生自读课文。 2说出这段话的段式待点是什么？ （总分段式。先总说镜泊湖景色的最大特点是“自然朴实而又绮丽多变”，然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”，又怎样“绮丽多变”。） 3课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的？读出有关语句。 4课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的？读出有关语句。 5“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水湾，湖心石岛耸峙，湖心倒影奇幻”说一说你是怎样理解

12、这几句话的？ 6仿照这段话，自己组织语言说一段话。（要求运用：“除了没有只有然而”这些词语。） 小结：课文第2段，是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的最大特点即：自然朴实而又绮丽多变。 7齐读第2段。 （三）学习第3段课文。 1学生自学第3段课文。边读边思考： （1）吊水楼瀑布在什么地方？ （2）吊水楼瀑布是怎样形成的？ （3）“千军万马”、“声闻数里”是什么意思？为什么要这样写？ （4）在冬季气温低达零下三四十摄氏度时，吊水楼瀑布结冰吗？为什么？ 2分小组讨论、交流上面的思考题。 （在学生自学后，分组讨论，启发学生充分发言。） 小结：课文第3段，重点介绍了镜泊湖的著名景点：吊水楼瀑布的壮观景象

13、。由于瀑布流水处在剧烈的运动中，即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰，这是动态的描写，与第2段的静态描写形成鲜明的对照。 3齐读课文第3段。 （四）学习课文第4段。 1学生自学课文第4段。边读边思考： （1）地下森林为什么要说“所谓地下森林”？ （2）为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林？ （3）什么叫“俯视”？游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样？ （4）为什么地下森林的树木会“欣欣向荣，充满了活力”？ 2自学后，分小组讨论、交流。 小结：由于土壤肥沃，水分充足、阳光照射，镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱 葱，欣欣向荣，充满了活力。 3指名读第4段课文。 （五）朗读课文。 （六）镜泊湖的景色有

14、静有动，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 （七）总结（略）。 （八）作业。 1复习课后练习第1题。 2填空。 （1）除了镜泊山庄有一些（ ）别墅外，这里没有多少人工的点缀，只有（ ）山岩，（ ）的湖水，（ ）的花树，（ ）林海。 （2）本来清澈的湖水静静地（ ）着，一到陡崖，突然下（ ），顿时（ ）万斛珍珠，（ ）起千朵银花，水雾（ ），势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的（ ） 镜泊湖奇观教案4 教学目标： 1、了解镜泊湖的景色特点，学习抓住静态和动态描写景物的方法。 2、有感情地朗读课文。 3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。 教时：第2课时 课前准备：

15、根据第3自然段内容，制作景物图片。 教学过程： 一、导入 本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。 二、学习第一段1、这篇课文主要讲了什么内容？ 1、（这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。） 2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗？ （课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说） 3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。 （住着、只要便、忌妒、争执） 4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象。 二、学习第二段 1、

16、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思？你是用什么方法来概括这一段的大意？ （找出中心句概括大意） 2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢？ 3、出示文字投影，让学生摆放。 峭拔的山岩 自然朴实清澈的湖水 缤纷的花树 镜泊湖景色一望无际的林海 峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收 绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾 湖心石岛耸峙 湖中倒影奇幻 4、出示投影填空： A镜泊湖没有多少人工的点缀，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花树，（）的林海。 B然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中（），有的（）形成水湾，湖心石岛（），湖中倒影（），真是（）。 要求： A轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感

17、想。 B自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。 5、指导有感情地朗读课文。小结这是静态描写。 三、学习第三、四段 1、看录像：瀑布（借用望庐山瀑布一课的录像）。看了录像之后你有什么感想？ 2、出示课后练习思考题，自学课文。（两组同学分别自学两个部分） 吊水楼瀑布是怎样形成的？说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系。 地下森林是怎么一回事？形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件？ （要求用笔画出有关语句，并用心记住。等会儿老师作游客，你们作导游，看哪一组哪一位导游介绍得最好。） 3、指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布。（听众假设为爸爸和爷爷，要

18、求介绍既能精炼，又能通俗易懂。） （以下问题教师引导激疑或让学生质疑时相机导出） 听说吊水楼瀑布是镜泊湖风景区的著名景点，那它有多少宽多少高啊？（宽大43米，高25米）你能不能跟什么比较一下，形象地说出来呢？ 这样大的吊水楼瀑布是怎样形成的呢？ 这样壮观的景象我还很难想象，哦，这儿还有一幅图呢，确实少见，可惜没有声音，有了，我要请一位导游来把描述这幅图的一段话读出气势来。（指名读后再分组读，齐声读） 听说吊水楼瀑布地处北国，那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度，是不是那儿的瀑布都结成冰了呢？这是为什么？ 小结：你们这一组的导游介绍得很好，我代表其他游客谢谢你们的友好服务。 听说镜泊湖附近还有一处奇

19、特的地下森林，地底下怎么能长出森林呢？ 4、指名学生作导游介绍地下森林。（以下问题也是在引导中让学生或教师自己导出） 在火山口里能长出森林，我不太相信，火山口有多大，长几棵树木还差不多，最多也只能说是地下树林。（直径500米，深100米，7个火山口） 既然说是森林，里面的资源肯定丰富，你能给我介绍一下吗？（有树、药材、野生动物） 给你这么一介绍，我确实认为地下森林是一个奇观，不过，谷底阴暗潮湿，又照不到阳光，这一大片森林到底是怎样形成的呢？（土壤肥沃、降水较多、阳光射入） 刚才经过导游们的介绍，我们对吊水楼瀑布和地下森林的情况了解了许多，接下来请同学们轻声读课文，还有什么不懂的地方提出来一起讨

20、论，以便在向别人介绍时内容更加具体。 5、学习质疑问难。 三、说说课文是怎样描写镜泊湖的动态美的。 四、总结延伸。 请同学们回顾以前所学的写景物的文章，找一找哪些语句、段落抓住了事物的特点进行动静结合的描写。我们生活周围有哪些动静结合的美景，看谁举的例子多。 附板书： 传说 形成 事实 自然朴实 景色特点 14x镜泊湖奇观绮丽多变 形成 吊水楼瀑布 特点 形成 地下森林 特点 镜泊湖奇观第二教时说课 镜泊湖奇观是第十一册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色，赞美了祖国壮丽河山，表达了热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本组教材训练重点是“事物的静态和动态”。根据此训练重点和课文内容

21、、类型的特点，以及让学生自主性学习的研究需要，本课教学在以下几方面作了探索： 让学生多读。读既是学生理解课文的需要，也是发展学生语言的需要。这节课的教学，尽量让学生通过自己的默读、轻声读、有感情的读，来理解课文，如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点，要求学生通过自学就能初步理解，并为作导游介绍打下基础。另外，还对描写精彩的优美语句，引导学生熟读、有感情地读，在体会感情的同时，发展学生的语言。 让学生多说。说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解，并能最大限度地发展的创造性思维。从复习镜泊湖的形成开始，就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成。并且，在教学描写镜泊湖景色特点的一段时，引导学生发表自己

22、的见解，多说多练。在教学另外两段时，让学生投入到导游的角色中，积极调动自己的理解和见识，进行发挥性的介绍，从而有力地促进了学生语言的迅速发展。 让学生多练。光读光说，对于有些学生来说，还很难快速地发展语言，教师还有必要给学生以说话的句式，发挥教师的主导作用。在教学镜泊湖景色的最大特点一段时，就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题，充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性。同时还丰富了学生的想象力，促进了学生对课文的理解，对镜泊湖景色的形象感受。 镜泊湖奇观教案5 1读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。 2有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法， 了解镜泊湖的奇观以及吊水楼

23、瀑布和地下森林形成的原因。 通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。 师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。 1课时 一、激趣质疑，导入新课 1这节课我们来学习24镜泊湖奇观。看了这个课题后，你知道了什么? 2看了这个课题后，你还想知道什么? 如：镜泊湖是怎样形成的?是什么样的？ 镜泊湖有哪些景色？各有什么特点? 镜泊湖的景色奇在哪里? （师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。） 二、初读课文，整体感知 1形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，边思考刚才提出的问题。 2读文感知，学生自读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么?刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。

24、 三、品读课文，读中感情。 1自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。 2小组交流，将你读懂的问题在小组内交流 3小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。 4全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。 动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。 镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。 四、激情朗读，升华情感。 学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。 板书： 形成：火山喷发 24* 镜泊湖奇观 瀑布：从不结冰 森林：火山口里 镜泊湖奇观教案6 设计理念： 语文课堂最主

25、要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。 教学目标： 1、认识本课8个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。 4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。 教学重点： 1、了解镜泊湖及周围景观的特点。 2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。 教学难点： 理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。 教学课时：一课时。 教学准备： 制作课件，收集有关镜泊湖的资料

26、。 教学过程： 一、故事激趣 导入新课 1、故事导入。 2、质疑课题。 二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。 1、学生展示预习成果，巩固生字词。 2、初读课文，把课文读通读顺。 三、再读课文，整体把握课文。 1、学生用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观？ 2、同桌互相说一说，指名说。 四、自主品读，领悟“奇观” 假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。 （一）读画结合，领悟镜泊湖的美。 1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？ 2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。 3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。 4、指导朗读，读出美，读出你

27、的喜爱。 （二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。 1、默读课文思考，你读懂了什么？ 2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。 3、播放课件，观赏瀑布美景。 4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。 5、学做导游，学生对照课件画面做解说。 （三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。 1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。 2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。 3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。 五、拓展延伸、升华主题。 1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？ 课件出示句式：镜泊湖，你，我！ 2、为镜泊湖设计一则广告词。 六、布置作业 1、摘

28、抄优美词句。 2、背诵自己喜欢的段落。 板书： 镜泊湖 24、镜泊湖奇观 吊水楼瀑布 神奇、美丽 地下森林 镜泊湖奇观教案7 教学目的： 1、了解镜泊湖的奇观，得到美的熏陶。 2、体会动态和静态的描写手法。 3、有感情地朗读课文。 重难点： 是怎样通过动、静态的描写表现奇观的。 课时： 二课时 课前准备： 投影仪、录音机、音乐磁带、三张题单。 教学过程： 一、引导、审题，提出本节课学习目标。 本节课我们继续学习镜泊湖奇观这课文。请同学们看黑板读题。题目是文章的眼睛，从题目上看，你认为文章重点会写什么?奇观是什么意思呢?本节课我们将一起讨论： 1、镜泊湖到底有着怎样的奇观? 2、是怎样通过对镜泊

29、湖的静态和动态的描写表现奇观的? 3、通过感情朗读来体会奇观。 二、质疑。 通过第一课时的学习，从内容到写法上你有些什么不明白的地方，希望得到老师和同学们的帮助。(板书疑问) 三、按兴趣分组根据提纲自学。 我们初读了课文，知道课文主要写了这几个景点，即(指板书)湖、瀑、林。这几处景点中，你最喜欢哪一处?(按兴趣自由组合学习) 四、先讨论提纲之三(林)哪个勇敢者首先上来给同学们展示你的学习提纲。请将书及提纲带上来，放在投影仪下。按提纲，依次汇报你的学习情况。大家都要认真听，仔细看，一起学习讨论。 1、正确。(你还有补充吗?)主要是这三个方面的条件。请订正。大家拿起书来读一读这一句，地下森林形成的

30、条件书上是怎么写的。 2、请接着汇报。看了画，你明白地下森林是怎么一回事了吧?(擦疑)所谓地下森林，实际上是。书上有图，请看投影。这是从上面往下俯视看到的。 3、请接着讲。用简洁的短语板书。(长在火山口里)(相机擦掉本段疑惑)。大家懂了吗?你懂了吗? 4、地下森林长在火山口里，称为奇观，那么镜泊湖又奇在哪里呢? 五、次讨论提纲之一(湖)请喜欢湖这一景点的同学，谁争取上来展示?掌声鼓励。 1、最大特点是自然朴实而又绮丽多变。正确。拿起书来，老师引读，同学们注意接上。镜泊湖景色的最大特点是自然朴实，它表现在然而它又绮丽多变，并不单调 2、请接着汇报。哪些同学也欣赏?为什么欣赏?(用了优美的词语写出

31、了事物的形态、颜色、位置，即写出了景区的静态。说得真好。大家一块来欣赏这两句。读得不够美。要注意强调修饰形容的词语，速度稍慢，语调轻柔平缓。女同学齐读。 3、请订正。 4、湖奇在哪里?水平如镜正确。你能说说水平如镜为什么在这里就是奇呢?(湖的形成是由于火山喷发，岩流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流动着呢?可是湖面却水平如镜。)请板书。昨天预习时，有个同学认为它奇在波平如镜。这波指波浪，又怎能说平如镜呢?这说明江水在流动，但从水面上看，却感觉不到它在流动，这不能不说这是奇观。(板书：波) 5、相机擦掉疑惑。 六、最后讨论提纲之二(瀑)林奇在，湖奇在，那么瀑又奇在哪里呢?哪一位

32、同学上来当小老师。 1、正确，请订正。 2、正确，请订正。刚才同学提出为什么瀑从不结冰断流?这个问题，你现在能不能用因果关系解释一下。投影请看图图，这便是飞瀑。 3、继续汇报。正确。你能能不将飞瀑直下的.句子读听听，读出动感来。声势还不够，读时注意语速稍快，音量较大，强调数量词，千军万马，声闻数里等。男同学读听听，女同学一起来，读出气势浩大的动感美。 4、瀑布真美，请回忆一下还有哪些课文对瀑布进行过描写?背听听。 5、吊水楼瀑布奇在哪里?请用简短的词语写在黑板上。瀑布不结冰断流，堪称奇观。 七、内容及写法。 通过以上讨论，我们知道了镜泊源奇观便是湖，瀑，林长在。主要采用了静态和动态的描写方法来

33、表现镜泊湖奇观的。镜泊湖的幽静与吊水楼瀑布浩大的声势形成了鲜明的对照，这实际上就是静态美与动态美的对照。因此我们在读文明，注意了动、静态描写，就能对理解得更全面，更深刻;在时，注意了动、静态描写，就能把内容写得更个体、更准确。 八、配乐齐读。 现在我们再一起来欣赏一下幽静的镜泊湖与飞流直下的吊水楼瀑布这两段，进一步感受一下它的奇观。 九、中心。 学到这里，你明白的目的了吗?表现了表达了 十、现在你还有什么疑惑吗?(写传说的作用： 写在文章前头，引起读者兴趣。 反映出人民对镜泊湖奇观美好的解释和向往，更增添其神秘色彩。) 十一、作业： 本课及本单元的课结束了，请拿读课本，请你运用单元重点训练项目

34、-事物的动态和静态自读五花山一课。用二、三分钟时间快速默读，找出静态和动态。 十二、学习情况(非智力因素) 镜泊湖奇观教案8 教学目标： 1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。 2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。 3、有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。 重点难点： 有感情地朗读课文，感受镜泊湖的“奇”。 教学过程： 一、复习旧课，激趣导入。 1、出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是

35、镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观） 2、快速阅读课，提出预习要求。 3、快速读课文，了解课文内容。 4、自学生字新词。 5、理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。 6、集体订正，检查预习情况，质疑。 二、抓住重点，直奔中心。 再读课文，思考： （1）镜泊湖有什么特点？ （2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。 （一）学习第二段 1、指名读第二段。 2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。 3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。 4、小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？ 5、这一段从

36、整体上描写镜泊湖景色的最大特点自然朴实而又绮丽多变。是静态描写。课文重点抓住了两个著名景点，看看是怎样描写的？ （二）学习第三段 1、自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。 2、看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。 3、描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。 4、（媒体出示）“抛撒万斛珍珠溅起势如千军万马。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。 5、怎样说明瀑布的温度？ （因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成

37、了奇特希罕的景观了。） 6、吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什么关系？ 7、齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。 8、总结学法：读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。 9、抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。 10、了解写法上有什么特点。 （三）、小组讨论，运用学法，自学第四段。 1、集体订正，质疑。（媒体出示重点词句，加以理解） 2、指导朗读。 3、纵观全文回顾第一段镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？其实镜泊湖是怎样形成的？ 4、这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？ 5、看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会

38、哪些是静态描写，哪些是动态描写。 6、结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。 三、课堂小结 四、作业： 观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。 镜泊湖奇观教案9 教案示例 教学目标： 1认识本课8个生字。 2有感情地朗读课文。 3学习观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。 4了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。 教学过程： 一、导入新课 1导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。 2教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（p）字

39、的读音。 二、初读课文，整体感知 1为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。 2学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。 3围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法： （1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。 引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（m）祸（hu）”“天庭（tng）”；理解词语“消灾弭祸”。 （2）镜泊湖湖面水平如镜。 引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（do）”理解词语“耸峙”。 三、再读课文，聚焦形象 1导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课

40、文上说镜泊湖的景色是奇观。 齐读：奇观。理解“奇观”的意思。 2镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。 3学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。 4组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点： （1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。 （2）奇在吊水楼瀑布。 （3）奇在地下森林。 四、精读课文，想象品味 1分组研读，协作讨论。 学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。 2课堂交流，汇报成果。 学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行： （1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。 教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。 （2）认为“奇