大班科学《风》优秀教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学风优秀教案大班科学风优秀教案1 教学目标： 1、认识本课的8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。 教学重点难点： 1、认识、会写生字。 2、理解课文内容。 教学准备： 教师：生字卡片。学生：预习课文，自制生字卡片。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，谈话引入。 1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜） 2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风 3、在我们平时的生活中，你们都是从哪

2、些地方看见过风呀？（孩子们自己说） 4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的风，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。 二、初步感知，认读生字。 1、教师范读，生轻声跟读。 2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。 3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。 4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。） 5、检查生字学习。 A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。 B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。 C、开火车读生字。 D、齐读。 三、再读课文，理解内容 1、将生字送进课文，再次读文，

3、边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？ 2、生自读。 3、交流：风到过“树叶、林木、河水”但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动） 但是林木点头的时候，我们知道风正走过。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？ 5、交流。 6、指导生读。 四、课堂小结。 风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。 第二课时 一、巩固生字，导入新课。 1、出示生字卡，开火车读。 2、为生字找朋友组词。 3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！ 二、画

4、风延伸，背诵全文。 1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？ 2、交流。 3、用画将你所看到的风画下来。 4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书） 5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。 6、借助板书，背诵全文。 三、识记生字，指导书写。 1、出示要求会写的字。 2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。 3、指导书写。 A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？ B、重点指导：见、正、道 4、学生练习写生字，师巡视指导。 5、集体评议，提高写字质量。 四、总结全文。 大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走

5、进大自然，探索其他的秘密。 板书： 14、风风 树叶林木河水 颤动点头起波 大班科学风优秀教案2 教学目标： 1、读诗文，认识4个生字。 2、读懂并能有感情地朗读诗文，了解风使周围景物有哪些变化。 3、背诵古诗，能对大自然的气候现象产生更浓厚的兴趣。 教学内容： 北师大版小语第三册第十一单元风 教学重、难点： 重点： 1、认读生字，书写生字。 2、朗读理解古诗，背诵古诗。 难点：理解古诗的词句。 教具准备： 字卡、词卡、同学们的作品 教学过程： 一、导入 1、同学们喜欢猜谜语吗？（先学生之间互猜，然后教师再说：“我也说个谜语，请大家猜一猜好吗？”） （点评：此环节体现了教师以参与者的身份，与学

6、生互动。） 2、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，如竹万竿斜。” 你是怎么猜到的？对，这就是“风”，板书，指名读，正音，齐读。 3、是唐代诗人李峤写的一首关于风的诗你们想学吗？ （点评：以谜语激发兴趣，调动学生的好奇心、求知欲。抓住关键词，启发学生的思维。） 二、初读课文 1、打开书借助认字表里的拼音自己读一读古诗，遇到不会读的字用自己喜欢的识字方式解决字音，查字典，问老师，问同学都可以，开始吧！ 2、再读一遍古诗，争取把字音咬的更准。 3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一起读好吗？ 4、古诗读给同座听听吧，请他提提意见。 5、我从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，

7、自己读一读，你一定能读准。 6、抽读词卡：解落、千尺浪、万竿斜。 7、齐读。 8、再读读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。 9、指名读，评议。 看来，现在认字表里的字一定难不倒大家。 抽读字卡。 （点评：学生通过反复的、有目的.的朗读，整体感知了课文，解决了生字的读音，为后面更好的理解课文扫清了障碍，其中“用喜欢的方式解决字音，在心里和老师一起读，请同座提意见”等方式使课堂气氛活跃，落实了学习的过程，体现了自主性，合作性。） 三、理解古诗 1、同学们，看，我这有什么？（出示学生作品） 这些画多美呀！你们知道吗？这些画都是我班的小画家画的，说不定你就能找到你自己的，我们一起来欣赏一下吧！ 2、你

8、们知道吗？这里藏着四幅画，画的就是这四句，你能找出来吗？想一想，再和同桌商量商量。 3、逐句找图，谈理由。 4、生自读诗文，自我感受。（如果你感受到了风，请你用你的手做风势。） 5、你能谈谈你从哪句诗感受到了“风”吗？（小组合作两人互相说说） 6、指名说。 7、指导读：你理解的这么好，读得一定也很棒，请大家欣赏一下吧，（读的时候师进行指导）然后小组读，同桌读，男女生读等。 8、在理解的基础上背诵课文（看图背，做动作背） 9、风除了吹掉落叶，吹红鲜花，吹起波浪，吹斜竹林外，还可以干吗？分小组用你自己喜欢的方式表达一下（小组讨论汇报：画画唱歌做动作） （点评：以学生自己的作品唤起学生的亲切感，激发

9、学生的求知欲，用找图的形式完成学生主体对古诗的感受、体会、领悟、想象、理解这一系列的心智活动，激发了学生的主体意识，体现了自主、合作、探究的学习特点，观注学生的个体差异，从师生互动，生生互动中达到对古诗的理解，联系学生的生活实践。用各种方法成功的拓展知识点发展学生的想象空间，激发学生的想象力，使学生有话可说，有物可想，发掘教材中“动”的因素，用形体帮助理解，符合低年级的天性，也有利于学生思维的活跃。） 四、写字 1、你觉得哪个字不好写？（同学提出“解”字。） 2、哪个同学能帮助他？（指名帮忙解决） 3、指导书写。“解”（总结：左右两边相等，“牛”的一撇在中心点上，第一横在横中线上。）边描边想，

10、怎样才能把字写好。学生练习书写。 （点评：学生在初读阶段已经记住了“解”的读音，通过学习古诗，进一步理解了字义，在学习过程中，“解”的反复出现，更进一步加强了学生对字形的印象，因此这一环节放手让学生自己去识记达到了水到渠成的效果，指导书写采取了学生先实践思考，后总结再练习的方式，使学生有的放矢，主动探究，达到令人满意的效果。） 大班科学风优秀教案3 活动目标： 1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。 2、能初步体验古诗文内在情趣的美。 3、引导幼儿创造性表现古诗。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 5、萌发对文学作品的兴趣

11、。 活动准备： 1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词 2、磁带、录音机 活动过程： 1、导入、激发幼儿兴趣带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。 “小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？” 2、学习古诗 （1）谈话：你看到风吹到哪里了？ （2）观察挂图，引导幼儿在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意） （3）初步感知古诗“我们刚才在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的也是风” （教师有感情地朗读古诗） （引导幼儿跟读） （4）见诗找画，进一步理解古诗 出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗 3、表现古诗 （1）启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子。 （2）教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作。 （3）鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作。 4、出去找风“风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风现在又吹到哪里呢？” （草地上，森林里，幼儿里，公园里） 原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。 活动反思： 古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这是古诗教学追求的目标，也是我们思考和实践的方向。第 10 页 共 10 页