小学语文教案口语交际.docx

《小学语文教案口语交际.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教案口语交际.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文教案口语交际小学语文教案口语交际 篇1 教学目标 1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。 2.学习写好演讲稿。 教学重点： 编写演讲稿。 教学难点： 登台演讲，掌握演讲技巧。 教具准备： 课件 教学设计 一、激发兴趣，导入新课 1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。 2.同位之间相互说一说。 3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。 二、欣赏经典，初步感知 1.播放演讲视频。 北京大学刘媛媛寒门

2、贵子。 2.学生评价，谈观后的收获。 （感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。） 3.评价，并讲明要作好演讲的要求：写好演讲稿；掌握演讲技巧。 三、出示话题，做好准备 1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。 2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。 演讲的话题范围： 科学读书锻炼身体健康饮食 3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？ 四、明确写法，编写讲稿 1.讲解演讲稿的写法，出示要点。 怎样写好演讲稿？ 观点要鲜明。 选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。 要有感染力，可以引用生动的故事。 2.出示

3、演讲稿事例，学生感悟。 3.教师总结并板书： （编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强） 孝敬父母 “爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。 父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。 夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;

4、仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形 我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发 如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!” “三八”节那天，我亲手制作了

5、一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。 “谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福! 4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。 5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。 五、学习技巧，登台演讲 1.讲解演讲技巧，出示要点。 演讲技巧 语气、语调适当，姿态大方。 演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。 3.

6、教师指导并板书： (登台演讲：停顿重复手势动作) 4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。） 小学语文教案口语交际 篇2 1.通过情景模拟，学习请教的礼仪，勇于表达内心的困惑。 2.通过刻意练习，运用请教的方法，学会向不同的人进行请教。 学习请教的礼仪和方法，学会向他人请教。 师：在生活中，我们常常会遇到一些困难，需要别人的帮助。如果在生活中遇到问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是一个好办法。那么，我们应该怎样请教别人？请教的时候要注意哪些细节？就让我们一起来讨论和交流。 一、出示图片，情境思考。 师：瞧，三1班的同学分别遇到了不好解决的

7、问题，让我们来听听他们的烦恼吧。 1. 出示两幅图片。 图片1：请教爷爷下棋 图片2：请教同学改变丢三落四的习惯 （播放学生录音） 2. 讨论交流。 师：听了两位同学的烦恼，你能给出一些建议吗？他们可以怎样请教别人呢？ （播放学生录音） 二、模拟请教，学习方法。 1.模拟请教一：发微信请教长辈 师：瞧，小刚正准备发微信给找爷爷请教下跳棋，你觉得在哪个时间找爷爷比较好呢？是的，我们要在别人方便的时候请教。让我们来听一听，小刚是怎样请教爷爷的吧。 （播放学生录音） 2.模拟请教二：面对面请教同辈 师：听了小刚的请教，你觉得值得学习的地方在哪里？ 师：现在让我们来听一听小天的请教吧。 3.对比交流，

8、小结方法。 师：你发现小梅和小刚的两次请教有哪些不同的地方？你又学到了什么呢？ 师：通过刚才的学习，你们学会怎样请教了吗？老师把大家的建议编成了请教礼仪歌，让我们一起读一读。 请教礼仪歌：遇到困难不气馁，请教他人学方法。 选择时机很重要，忙碌时候不打扰。 尊重他人讲礼貌，眼睛看、耐心听。 要把问题说清楚，及时问、随时记。 三、刻意练习，角色扮演。 师：现在，请同学们用刚才学到的请教礼仪，选择一个角色进行扮演。 1.出示图片。 图片3：小红最近的烦恼是邻居小辉常常借东西不及时归。上周借去的足球到现在都没有还。提醒他吧，怕显得自己小气；不提醒他吧，又担心他一直不还她想向妈妈请教，这种情况该怎么办。

9、 图片4：小风的数学作业终于得了一次全对，那是因为老师没有发现他作业上的错误，打了满分。小风很犹豫，是告诉老师改回来，还是保留这个可贵的满分？他想请教姐姐，这种情况该怎么办。 2.展示汇报。 师：现在，我们请两位同学来展示，听一听他们是怎么请教的吧。 四、课堂小结，布置作业。 师：在今天的课程中，我们学习了请教的方法。知道请教别人的时候要讲礼仪，有不清楚的地方还有及时追问。现在请你再复习一遍请教礼仪歌，把请教的方法记在心中吧。 师：课后，同学们还可以选择一个自己不知道怎么解决的问题，向身边的同学、朋友或者长辈们进行请教。今天的课就上到这里了。同学们，再见！ 小学语文教案口语交际 篇3 教学目标

10、 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 教学重点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。 教学难点 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。 教学准备 教师活动预设 执教者个性化调整 教学环节 一、铺垫孕伏 二、探求新知 三、实践应用 四、全课总结 五、拓展练习 六、作业 第一课时口语交际 激发兴趣，明确目标 同学们，一本好书，蕴含着丰富的知

11、识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 今天，我们就来交流一下。 组内讨论，人人参与 你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 全班互动，交流评价 提示互动内容： 窃读记中的小女孩，在书

12、店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 全班互动。 以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 开展辩论，启迪思维 人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一

13、样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二、三课时习作 谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 阅读提示，明确要求 学生默读提示，划出习作内容。 出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指

14、导。 好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 组内互读互改，提出修改建议。 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 誊写作文，制作小报 再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。 小学语文教案口语交际 篇4 学习目标 1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。 2根据

15、习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 课时安排： 1课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？ 二、充分准备 想： 1回忆自己印象中最深刻的“第

16、一次”，想想事情的经过。 2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。 说： 1练习把事情的经过说得完整有条理。 2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。 3练习有感情地叙述“难忘的第一次” 三、小组演练 1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。 2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。 四、班内交流 1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。 2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。 3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。 五、总结点拨 1小组讨论：要把“

17、难忘的第一次”说好，该注意些什么。 2教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。） 3学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。 小学语文教案口语交际 篇5 教学目标： 1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达，并能认真倾听他人发言，学会交流。 2、引导学生说完整话，表达清楚自己的观点。 3、培养学生说话的连贯性和逻辑性，提高思维的想象能力和跳跃能力。 4、通过猜想有意识地培养学生的想象力。 教学准备： 师生各准备一张照片 教学过程： 一、激趣导入 1、师：“瞧！我这儿有一张照片，是我自己最喜欢的！请大家猜一猜，照片是什么时间、什么地点拍的？” （学生

18、猜想后回答） 2、问：“照片里可能有一个什么故事，你能帮我讲一讲吗？” （学生讨论后交流） 2、师讲自己照片里的故事。揭示课题。 二、情感交流，提高想象 1、师：“你们还记得刚才在猜老师的照片时我们是怎么进行的吗？先猜什么？后猜什么？” 2、学生想好后回答。 3、同桌同学用刚才的办法互相猜想。并讲一讲照片中的故事。 4、自己讲出照片中的真实故事。 5、教师小结。 三、布置有情趣的作业 把自己讲的故事写在小本本上。 把自己喜欢的照片制作成一个小相册。 用照片里的故事为题，设计一期手抄报。 把自己最喜欢的照片画下来，举行一次绘画大赛。 小学语文教案口语交际 篇6 一、确立辩论双方 、读教材中的提示

19、，确立个人辩论观点。 、根据观点异同分组： 正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。 二、观摩录像，了解辩论特点 、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。 、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。 三、推荐人选，全班辩论 、全班推选出人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。 、点评辩论情况，评出优胜方。 、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。 四、分组辩论，人人参与 、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。 、各组评委评出优胜方，并给出理由。 五、师生总结，明确认识 通过这次辩论

20、，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？ 小学语文教案口语交际 篇7 指导思想 根据语文课程标准的要求，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。 教学目标 1、探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。 2、完整清楚地讲述小兔运南瓜的故事。 3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。 教学思路 1、激趣引入 开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星，争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。 2、激励性提问，引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”，

21、帮小兔想办法，再由小组长带领评价出什么样的办法最好。 3、自主、合作学习，讲清楚故事 送上一段话，自己练习说完整第一幅图。 指导看第二幅图，送重点词，联系说话。 二人组合作，分角色练习说话第三幅图。 接力火车，完整叙述故事。 4、赞赏性评价，培养儿童表达的自信心和健康的心理。 教学过程 一、激趣引入 让我们一起来开故事会。“呜”故事火车开来了！ 1、讲了谁的故事？ 2、关于小兔做什么的事情？ 3、仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？怎么办？ 二、探究学习 1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？ 2、第三幅图提出了一个什么问题？ 3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？ 4、小

22、兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？ 5、哪种运南瓜的办法最好？说说为什么？（小组讨论、评价交流） 三、自主、合作学习将清楚故事 火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。 1、仔细看第一幅图 说说图上都画了什么？ 老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？ （秋天到了，地里的_成熟了！南瓜结得_。小兔子想把南瓜_，可是_的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？） 2、仔细看第二幅图 小白兔在想什么？它怎么做？ 老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。（想、立、滚） 3、看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说

23、？小白兔会怎么回答呢？（分角色说好这幅图） 小学语文教案口语交际 篇8 学习目标 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，增强同学表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进同学养成多读书读好书的良好习惯. 根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言资料.练习修改自身的习作. 课前准备 自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程 第一课时口语交际 激发兴趣，明确目标 在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，俺们就来交流一下. 组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流

24、. 2.同学在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的同学，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平. 4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导同学交流他人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?同学自由交流评价，感受阅读的快乐. 开展争辩.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展

25、开一次争辩. 2.同学分成正、反两方展开争辩，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样打开俺们的世界，给俺们力量、勇气和智慧.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二、三课时习作 谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展争辩等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读

26、书故事； 采访记录； 记一次争辩活动. 试写初稿，反复修改 1.同学进行习作，教师对有困难的同学进行个别指导. 2.同学完成初稿后，自身认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作. 朗读佳作，一起赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进行赏析. 誊写作文，制作小报 1.再次修改自身的习作，满意后誊写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 小学语文教案口语交际 篇9 学习目标 1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养同学积极参

27、与，敢于表达自身的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备 1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。 3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事； 4.搜集古今中外让自身感动的故事。 课时布置 3课时 教学过程 第一课时（口语交际） 一、激情引入，交流感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶衰老的心灵。她不知道，无意

28、中，她教会了自身的小朋友感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 2.随机设问：你为什么而感动？ 3.不只俺国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不只有许多感动的故事，俺们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤

29、，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当俺们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为俺们善良，所以俺们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自身感动的事呢？ 指名说话。 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导同学说最感动的地方，说清感动的原因。 2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（根据上课时间自由调整），评选出

30、最让人感动的小故事。引导同学拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。 3.开展活动。在音乐感恩的心中结束。 第二课时（习作指导） 一、独立撰写，巡视指导 1.导语：同学们，老师和你们一起分享自身亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是俺无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标

31、题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 2.生练习，教师巡视。 二、指导写作 1.交流写作：请同学把自身写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2.按方法、小组评改。 三、完成习作 1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。 （杭州市滨江区长河小学华丽） 第三课时（习作讲评） 一、导入 1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自身感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 2.一起回忆这篇习作的要求。 二、分享语段，体会写法 1.分享

32、精彩语段。 导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自身先练习读一读。 2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。 （注意鼓励习作困难的同学发言、展示，提高其写作的积极性。） 三、优秀赏析，渗透评改 导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。 1.优秀习上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并考虑。 （同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？ 2.倾听评析。 （1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？ （2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事

33、？ （3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。 四、互评互改，不时提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节） 导语：每一个人生长的足迹不同，对事物的.感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自身感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。 自身动笔进行修改。 2.四人小组修改片段，再次交流分享。 3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自身的感受。 五、回顾过程，总结全课 教师采访通过修改后习作水平进步明显的同学：你有什么胜利的经验？ 小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不时修

34、改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。 六、作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人分享你的感人故事。 小学语文教案口语交际 篇10 ： 1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。 2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。 3、学会交流，学会评论学生的故事。 4、通过小组合作，培养学生的合作能力。 小组合作法、观察法、表演法。 投影、动物头饰、绘画材料工具。 一课时 一、创设情境，激发兴趣： 1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。 师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两

35、旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了 小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？） 2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。 意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。 二、合

36、作排练，自主展示： 1、小组合作交流，自由表演。 2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？ 意图：语文课程标准中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过

37、表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。 三、自由选择，续编故事 1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。 2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。） 意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王”或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和

38、尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。 四、课外延伸： 1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在学习园地中展示。 2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？ 意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲

39、给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。 小学语文教案口语交际 篇11 课前准备 组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1激情导入，创设交际的情境 在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与神五研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网

40、络严重影响了一部分青少年的生活 2发表观点，激发交流愿望 面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由） 二、启迪思维，开展辩论 1有的同学认为科技发展利大，也有的同学认为科技发展弊大，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行） 2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ 认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。 预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。 注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。 组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。 2自己准备相关的资料 3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。 4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。） 三、教师总结，深化认识 教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。