六年级上册《把我的心脏带回祖国》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级上册把我的心脏带回祖国教案六年级上册把我的心脏带回祖国教案1 一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 二、预习学案 1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。 2、自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 3、课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序记叙的? (一)我会读 画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。 雾霭 疾驰 催人奋起 呐喊 消逝 肺结核病 雾霭 弥留之际 悲

2、愤欲绝 与世长辞 (二)我会填 通过对课文的预习，我知道课文主要写了 （ ），表达了 （ ）。 (三)我的搜集 我搜到了有关肖邦的资料。听一听肖邦的革命练习曲 (四)我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。 三、导学案 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 1、 从肖邦的举动中你感受到了什么?是从哪些此句中体会到的? 2、默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。划出有关句子，谈体会。 1、肖邦在生命弥留之际哪里的力量“紧紧握着”姐姐的手? 2、想象此时肖邦在想些什么? 四、课堂检测 1、写出下列词中加点字的意思。 弥漫( ) 咏唱(

3、) 溢满( ) 疾驰( ) 2、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从中找出时间_、地点_、人物_以及所写的事情_。这件事中又写了_、_、_等三个送别场景。 老师“赠土”的目的是_。 3、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”在文中借景抒发了肖邦_的心情。 4、根据课文内容，理解文中临别赠言的含义及前后两句话之间的关系，填充句子。 因为我们希望你无论走到哪里，都不要忘记自己的祖国，所以_。 我们之所以把祖国波兰的泥土作为特殊礼物送给你，是因为_。 5、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“_”和神态表情“_”，这一细节描写的作用在于_。 6、想一想，回答问题： 根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内

4、尔为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡中，会有“_”的词句。 读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：_ 五、课后作业 1、把课本生字生词摘抄10个，写两遍。 2、肖邦弥留之际为什么饶昂姐姐把他的心脏带回祖国? 六、板书设计 把我的心脏带回祖国 送行-咏唱-叮嘱-赠土 六年级上册把我的心脏带回祖国教案2 教师教学目标： 1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。 2、指导学生学习叙述与抒情相结合的场面描写。 3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。 学生教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会肖邦强烈的爱国情感。 2、学习叙述与抒情相结合的场面

5、描写。 3、读写迁移，能完成小练笔。 教学重点、难点： 送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题： 今天我们来继续学习第3课，齐读课题把我的心脏带回祖国对于这样一位伟大人物的刻画，文中却只有一句对他的语言描述，细心的你能快速找到它么? 理清文章的叙述顺序： 祖国沦陷离别祖国思念祖国难忘祖国 2、明确目标： 这节课就让我们走进离别祖国，感受离别的动人场面 3、效果预期： 相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么?准备好了么? 二、民主导学： 任务一：学习课文第二自然段，感受离别

6、的场景， 梳理全段顺序，领悟文章的表达方法。 策略：默读课文2自然段这段写了告别的哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为什么?圈出关键词语，并在旁边批注感受。 以小组合作交流讨论。 (2)四人小组交流： (内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： (1)赠送银杯 (1)(结合文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧!”肖邦再

7、也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。”交流时引导学生是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个感人的场景。 补充时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋他乡万两金” (2)吟唱送别曲 (结合文中句子“在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲即使你远在他乡”。) 交流时拓展即使你远在他乡歌词，深化学生情感。 (3)老师叮嘱 师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解;你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起! 指导朗读：

8、让我们把这浓浓的师生离别情，爱国情读出来吧! 教师小结的表达方法。 任务二： 快速浏览第4段，肖邦用怎样的方式表达着对祖国的日夜思念?有感情地读一读，交流读书的感受,看看的叙述有什么特点? (2)四人小组交流： (内容包括：1、读懂了什么?2、是从哪里读懂的?3、是怎么读懂的?4、想到了什么?5、还有哪里读不懂?) 自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。 展示交流： 四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点： 是按照先总后分的叙述特点表达的。 指导朗读 三、检测导结: 想象肖邦的同学们离别时的画面是怎样的?试着写一写。 可以从人物的对话、神态、动作几方面来写。

9、学习叙事与抒情相结合的表达方式。 四、总结: 课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。 课题用把心脏带回祖国是他爱国情怀至极的表现 板书设计 3 把我的心脏带回祖国 吟唱送别曲 环境描写 离别祖国 老师叮嘱 神态、动作 赠送银杯 语言 学完了把我的心脏带回祖国，我的心情竟然久久不能平静。我被一个长眠在异国他乡，灵魂却渴望回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也一定或多或少会有感动。 新课标要求语文教学要体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的有机结合。因此我对本课的教学主要进行了以下几个方面的努力

10、： 1、揭题质疑 上课伊始，我首先抓住课题把我的心脏带回祖国，引导学生边读边思考：题目中的“我”是谁? “我”是在什么情况下说这句话的?让学生初步体会肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如此地爱自己的祖国，为什么不一直生活在自己的国家?为什么当初要选择离开呢? 2、带着问题初读探疑 让学生通过读，体会到了肖邦“不得不”离开祖国的无奈，通过从课内课外获取信息，理解肖邦被逼、悲愤中离开祖国的不得已：正是在这样一种动荡不安的形势下，肖邦的亲人、老师和朋友们督促着肖邦出国去深造，并通过他的音乐创作和演奏去为祖国获取荣誉。 3、深读课文，抓重点句 肖邦的那份强烈的爱国情感，与他离开祖国前夕，他的

11、老师和同学特地为他送行时的谆谆嘱托，有着密切的关系。因此课文“送行”一段是全文的一个重点段，描写具体细致，情感渲染淋漓尽致。 4、讨论解疑、悟情 我抓住“咏唱送别曲”、“老师的叮嘱”、“赠送银杯”这几个“送别”场面，引导学生感悟人物情感，再一次从肖邦的神态、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走他乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当即使你远在他乡的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已经走进了肖邦的内心这样，顺理成章就能理解肖邦在异国他乡用音乐作为武器、拼命工作、忧愤而死的生活经历，就能理解肖邦对祖国至死不渝的热爱和眷恋。 通过这四步，学生在理解课文内容的基础上，了解肖邦不仅是一个杰出的音乐家，还是一个满腔热情的爱国者，从而使学生对肖邦的敬仰之情达到沸腾的顶点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的热爱之情，在理解了本文之后，引导学生背诵第2自然段。第 10 页 共 10 页