小学语文教案《假如》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文教案假如小学语文教案假如1 教学目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。训练学生大胆合理地展开想象。培养学生保护环境，节约水资源的意识。 教学重难点：学生大胆合理地展开想象。 教学准备：学生观察现状、构思作文。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 内容：作文指导 一、激发学生习作兴趣。 1、情境导入。 时光流逝，岁月如梭，不知不觉已是公元20xx年。一天清晨，刚刚从睡梦中苏醒的人们像往常一样打开了电视机，收看每日清晨播出的“地球广告”，突然，屏幕上闪过这样一则消息：从今日起，全球将停水一个月！伴随着消息的播出，家家户户的水龙头里再也放不出一滴

2、水了。接下来会发生些什么呢？这节课，就让我们插上想象的翅膀，飞到50年后的那一天去看看吧！ 2、揭示习作内容。 二、明确习作要求。 1、自读习作要求，看看这次习作要求我们写什么。 2、相互交流，明确习作要求。 小结：写没有水的情景，人和其他生物的反应，出现全球停水现象的原因以及你的思考。 三、创设情境，创编故事。 1、引导学生想象没有水的情景。 学生自由想象、述说。 2、小组讨论，互相交流。 3、指名学生说，教师相机文字具有感染力的方法。（是否关注人物神态、动作、语言、心理的细节描写，是否将水资源充足时和没有水时的情形进行了对比） 四、鼓励学生动笔成文，教师巡视指导。 第二课时 作文修改与誊写

3、 一学生自主修改作文 1学生完成作文后自己动笔修改。 2老师巡视指导，要求学生在修改进边读边改，注意漏字、多字和不通顺的地方。 二、赏一赏。 请两位同学读他们的习作，请大家认真听：故事情节是否合理，是否富于想象。 三、品一品。 对两位同学的作文进行点评，主要从情节合理，想象丰富，语句通顺几个方面师生共同评议，感悟习作方法。 四、改一改。 （1）引导学生交流在点评欣赏过程中受到的启发。 （2）运用学过的方法修改作文。 第三课时 内容：作文讲评 小学语文教案假如2 教学总目标 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个生字。 2、正确，较流利的朗读课文。背诵课文 3、有关爱他人，爱护环境的

4、愿望。 学情分析 通过一年的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，特别是这些童趣、情趣，语言清新活泼，又充满儿童想象力、创造力的诗歌。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生新的“假如”。学生们也能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 第一课时 教学目标 1、认认识9个生字。 2、正确，流利的朗读课文。背诵课文。 3、有关爱他人，爱护环境的愿望。 4、会写“寻”、“哭 ”两个字。 教学流程 （一）听故事导入 1故事导入。 讲讲神笔马良中马良帮助穷人的片段。 2 说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？ 3 自由交谈。

5、4 板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是假如（板书课题）。 （二）初读课文，学习生字词 1 初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 2 认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。 3 记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。 4 抽读正音。（课件出示：生字词） （三）再读课文 1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么？ 2、交流汇报。 3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。（课件出示句子） 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子

6、。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 4、巩固练习。在全诗中继续寻找“（ ）的（ ）”的词组，读一读。（课件出示词语） （三）细读课文，感悟语言 1、范读课文。听一听老师是怎么读的。 2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 3、教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示动画） 4、学生练读。 小组练读 A 课文用三节写了的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流 C 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？ 感悟句子 你最喜欢哪个句子？为什么？（重点抓

7、住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣 扩展说话：我要给 （课件出示） 感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。（指名读、小组读） 说说你在读的过程中有什么体会？ （五）指导背诵，积累语言 1、 选出你最喜欢的一节背下来。 2、 找自己的好朋友读读背背。 六 写字指导 1、学会写“寻”、“哭”。 板书： 小树画太阳 假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒 西西一双好腿 （第二课时） （一） 学习目标： 1 巩固所学生字，会写6个生字 2通过读中感悟，结合课文的最后一段仿写。 教学流程 （一）复习旧知，引入新课 1 认读生字。（课件出示） 2 背诵课文。 （二）学会写“良”、“食”等的字，指导

8、书写。 1 自学步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2 按照自学步骤小组自学 3 小组交流： A 你是怎样记住这个字的？ B 哪个字容易写错？哪个字不容易写好？ 4 指导书写，有重点的提示 5 巩固识字和写字，通过组词理解字意 （三）练说话 1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给（ ）画（ ）”说话。 2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈），用诗歌的语言说话。 3、学生仿写。 5、朗读范文。 （四）每日积累 摘录几个课文中自己喜欢的词语。 （五）课外作业 1、请学生自己布置一个回家的作业。 2、课外阅读不要问我为什么。

9、 小学语文教案假如3 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、听故事 1故事导入。 有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。 2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想

10、干什么？ 3板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。 二、读诗歌 1读正确。 （1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节） （2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 （3）抽读正音。 2读流利。 （1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？ （2）交流汇报。 （3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 （课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿） （4）

11、找规律。“窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的朋友健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？ （5）巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。 （6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。 3读出感情。 （1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 （2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 （3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画） （4）学生练读。 （5）游戏助兴：挑战自我 三、练说话 1自由说话。用“假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）”说话。 2

12、情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。 3朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。 四、课外作业 1请学生自己布置一个回家作业。 2课外阅读不要问我为什么。 小学语文教案假如4 教学目的： 1、认识9个生字，书写“食、场”等字，感受字的形体美。 2、初读课文，把住重点句子，把课文读通读顺。 重点难点： 1、认识生字词，学习书写，记忆易错字。 2、通过重点句子的朗读指导，把课文读通读顺。 教学准备： 多媒体课件、苹果图片、录音机 教

13、学过程： 一、故事铺垫，激趣揭题。 1、师讲故事神笔马良，感悟“神”。 上课之前，老师讲个故事给你们听，好吗？ 从前,有个小男孩，叫马良,他有一支神笔,哗，这支神笔可神啦！他画蝴蝶，蝴蝶就翩翩起舞,画小马，小马就会嘀哒嘀哒地跑起来总之画什么就有什么。他用这支神笔为穷人做了许多好事。 2、师生交流，揭题假如。 假如你有一支这样的神笔，你想画什么？指名说（三、四名） 假如有一支这样的神笔该多好啊!今天我们就来学习23课假如 师板书：假如，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、学生自由读课文。 下面，请同学们翻开书本108页，自由地把课文读一遍，读完了把生字宝宝圈出来，读一读。然后看能否把神笔找

14、到？ 2、课件出示带拼音的生字。 （1）自由读，同桌读 你找到神笔吗？（生：没有）没关系，我请来了魔术袋帮忙，只要你记住它们的名字，魔术袋就会带你去找神笔。 先自由叫叫它们的名字，再读给同桌听。 （2）请小老师带读，师正音，再齐读。 哪位同学来叫第一排魔术袋的名字？（生读一个生字）其他同学跟他读！ (请读音准的两个小老师带读，此过程老师重新带读，来强调易读错的字，如：良、缩、康、操) 好，全班大声地叫它们吧！（一个字读两遍） （3）去拼音，开火车读。 同学们读得真响亮！我们来开开小火车吧，火车来咯！（出示课件） 师：火车火车哪里开? 生：这里开这里开！ 师：你的火车往哪开？（一小组读完后问）生

15、: 往左开（或往右开） 3、识记字形（重点问：缩、遥、健、操）。 你觉得哪个名字难记？（生：我觉得字难记）谁能帮帮他?（字我是这样记的）谁想同学来帮帮你的？魔术袋们想问问： 你是怎样记住魔术袋“，”（生没提到的字）的名字的？ 谁来告诉魔术袋？ 4、拨荷叶游戏，学词语。 （1）自由读，齐读 同学们把名字都记住了，魔术袋就带我们上船去找神笔了。（课件：袋渐变小，放入船里）好,我们出发！ （课件：荷叶挡住去路）河上的荷叶妹妹们睡着了，挡住了我们的去路。来，睡来叫醒她们，请她们让让路。 一个同学声音太小了，叫不醒她们，我们全班一起来！（点击荷叶，荷叶拨开，船前进）向果园前进！ 三、再读课文，领会诗情。

16、 我们终于来到果园了。（课件出示果园） 果园的阿姨有话想对我们说，认真听听：小朋友们，欢迎你们来到果园，你们想找的神笔就藏在苹果里。可是你们要把课文读通，才能送苹果给你! 那我们赶紧来学课文吧！ 1、听课文录音，弄清楚：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？ 先来听听录音，请翻开书本108页，注意边听边思考问题：课文分为几小节？每一小节的开头都是什么？ 2、重点引导突破朗读难关。 我们要读好课文，首先要读好这四句话（出示课件） （1）假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 （2）假如我有一支马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 （3）假如我有一支马良的神笔，我一

17、定给不幸的朋友西西画一双好腿。 （4）假如我有一支马良的神笔 自由读，指名读，师范读，再指名读（第一句） 现在请同学们自由地读读，读不好的地方多读几遍。（两名生读这四句话） 谁来读一读第一句; 谁能读得更好？ 看同学们读得那么起劲，老师也想读了，请听。 谁还能比老师读得更好的？！（指朗读好的一个） 读得多好啊！其他同学也像她这样读吧！生齐读。 3、分四人小组，选其中一节读。 下面，请同学们从前面三小节中选自己喜欢的一小节，读给你小组的同学听。注意要读正确读通顺。师巡视指导。 4、派代表读，生评价。 师：1，2，3 生: 坐端正 看，果园的阿姨来了，师变阿姨：小朋友，你们把课文读通了吗？谁来读一

18、读第一节？（第二节、第三节）指名读，生读通顺就可。阿 （读通奖个苹果,里面都没苹果。）怎么都没有的呢？ 全班来读试试看！ 5、学生齐朗读课文。 同学们读得真好！婆婆刚才送了个大苹果给我们班，看（出示大苹果，师打开苹果，里有神笔），神笔终于找到了！ 只有一支神笔，给谁呢？下面我们来赛一赛，看谁能把“食、场”写得最好就送给谁！ 四、指导书写难写的字（食、场） 1、观察，发现。 看看书本，谁来说说怎样才能把“食”字写好呢？指名说（观察书上的田字格作回答） 写“场”的时候要注意什么？指名说 2、师范写，生练写 请看老师来写这两个字，你们书空。（课前板书好两个田字格） 好，你们在书本上写写这两个字，看哪

19、位同学写得最好看？ 3、展示、欣赏、评议。 我们来看看这两位同学写得怎样？谁来说说他写得好和不好的地方？（利用实物投影仪展示）指名说展示写得最好的，送大苹果，里面有神笔。 要同学仔细观察，认真写就可以把字写好的。 今天，我们就学到这，下课! 五、板书 23 假如 小学语文教案假如5 、学习本课生字，理解和积累本课词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 三课时。 第一课时 教学目标 、学习本课生字，理解和积累词语。 、正确

20、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 、请同学们说说灰尘有哪些危害。 、板书课题。 二、初读课文，注意字的读音 、指名轮流读课文。 、正音： 模样（m）尘埃（i）直径（jng）削弱（xu） 朝晖（zho）干涸（h）可恶（w）恶劣（li） 三、理清课文思路，了解大意 、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 出示： 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘的作用告诉我们: 、看表默读课文，分段，概括段意： 第一段（）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段（）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（节）灰尘的作用很大。 第四段（）灰尘的作用告诉我们任何

21、事物都有两面性。 、概括文章的主要内容： （本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。） 四、检查生字词预习情况 狼狈bi 擦拭sh 气候hu 尘埃i 削弱xu 朝晖hu 循环xn 厌恶w 裂开li 讨厌to 环境jng 飘荡pio w（可恶） xio（削皮） 恶：（恶狠狠） 削： （恶心） xu（削弱） 五、再读课文质疑 你还有什么不明白的？ 六、作业 、抄写字词。 、熟读课文。 小学语文教案假如6 假如我是市长 师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？ 生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。 生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。 生：市场。比如步行商业

22、街，集贸市场。 生：环境。 生：文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。 生：我觉得学校也是。 生：还有工厂、公园、广场。 生：通讯。 师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？ 生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。 生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。 生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。 生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。 师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不

23、满意的地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。 生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。 生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。 生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。 生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。 生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。 师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？ 生：由社会管。 师：社会靠谁呀？ 生：靠人。 师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？ 生：政府。 师：政府的决策人是谁？ 生：是市长。 师：对，

24、市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。 师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。 （生讨论） 生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。 师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？ 生：由政府出钱。 生：可以贷款。 生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。 生：请求国际援助。 生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。 师：你们的办法都很好。 生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。 师：想法好。应该这样。 生：

25、，我要让下岗的工人都过上好生活。 师：那你想怎么做？ 生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。 生：劳务输出，到外国去赚大钱。 师：这主意也不错。 生：我是市长，就把领导干部的车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。 生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。 师：你说的这个已经限制了。 师：现在只是主要路面，应该全面限制。 生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。 师：市长没管吗？ 生：我觉得让警察去管了，可是没管好。 师：那怎么办？ 生：多派警察。 生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。 生：让我说，取消电话厅。 生：（疑问）

26、生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。 师：我看不久会实现的。 生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。 生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。 师：这一定受人欢迎。 生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。 师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。 生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。 师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？ 生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。 生：发展农业，多产粮食。 生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。 师：是呀

27、，卖不出去可咋办？ 生：我想 生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。 师：你这个市长有头脑。 生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。 生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。 生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？ 师：有志向。 师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。 小学语文教案假如7 教学目标 知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程 通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动

28、过程 中理解文本，掌握“读品背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。教学难点 在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。 教学前提 1、了解故事神笔马良 2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程 激趣导入 1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔） 2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。 3、引出神笔。 4、马良用神笔做了许多好事， 假如你有

29、一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？ 5、揭题：假如 整体感知 1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？ 2、教师范读。 3、根据生回答归纳板书： 小树 太阳小鸟 谷粒西西 好腿 4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。 学习第一节诗歌读 1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。 2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

30、 3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读） 4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背 5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”再讲给谁画什么最后讲画的理由。小结 6、学法：读品背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；

31、还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同） 学习第二节诗歌小组活动 1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。 2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。 3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如给谁画什么为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。 小组汇报 1、觉得自己读得特别好的小组起来读。 2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？ 3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读品背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这

32、个方法自学第三小节诗歌。 学习第三节 1、根据“读品背”的方法来自学第三节诗歌的。 2、个别读。 3、品好词。 4、试背诵。 学习第四节 1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？ 2、省略号代表什么意思？ 3、为什么要在这里使用省略号呢？ 拓展思维 1、我想一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。” 2、说一说 3、四人小组合作创作一篇更新版本的。 总结 1、这堂课你有什么收获? 2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间. 小学语文教案假如8 教学目标： 认识

33、9个生字。会写8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 有关心他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 第一课时 一、 导入新课 二、 识字写字 1自由读课文：画出生字。 2采用多种方式识记生字。 3巩固运用所学的生字。 （1）给生字组词 （2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。 1指导写字。 三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。 1自由读课文 2教师范读 第二课时 一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。 二、朗读感悟 1“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次

34、？ 2每一次出现都是为了画什么？ 3“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？ 4教师范读、学生复读、背诵课文。 2朗诵比赛 四、 实践活动。 小学语文教案假如9 教学目标 认字9个生字 正确，流利，有感情地朗读课文。 有关爱他人，关爱环境的愿望。 重点 人士9个生字。 难点 有关爱他人，关爱环境的愿望。 教学仪器与媒体 课文朗读录音带及电脑课件。 教学基本思路 故事倒入 初读课文，整体感知。 细读课文，感悟语言。 指导背诵，积累语言。 板书设计 我有一支马良的神笔 我要给小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 残疾人健康的身体 23、假如 按序 2

35、 教学内容与时控 教学过程 修正 复习旧知，导入新课。 指导书写 三、拓展活动 开火车读生字卡片。 自己站起来北宋课文。 指名认读8个要求会写的字。 指导观察，总结规律。 指导学生把字写写美观。 教师范写，学生练写。 事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。 1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？ 2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。 全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。” 板书设计 23假如 寻 哭 良 双 体 操 场 食 小学语文教案假如10 一、教材简说 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。 是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然

36、。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。 假如一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。 二、学习目标 1认识9个生字。会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3有关爱他人、关爱环境的愿望。 三、教学建议

37、 （一）识字写字 1语境认读。 让学生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。 2采用多种方式识记字形。如，用换偏旁的方法识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的方法识记（寸-寻、良-食、建-健）。 3巩固运用所学的生字。 （1）组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。 （2）迁移识字。教师为学生提供一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。 （3）说话应用。将本课所学的生字自编一段话，让学生尝试运用所学的生字。 4指导写字。 书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、

38、体（少横）”。记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。 （二）朗读感悟 教师或学生讲述神笔马良的故事。 1读通课文，整体把握课文内容。 程序：范读：正字正音，让学生体会课文感情基调。 自由读：熟悉课文，要求读正确，读通顺，并读出适当的语气。 复述：用自己的话来叙述课文的大致内容。 2朗读指导。 诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化，随着情感的变化起伏，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是，重在感悟，不要过分强调声音形式和技巧。 这首诗的朗读有两个难点： 一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。 二是各段所描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象。 突破难点的方法，最好是通过老师的范读来感染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。 （1）假如我有一支/马良的神笔。 这句话在这首诗中