捉迷藏教案及反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏教案及反思捉迷藏教案及反思1 ： 1、在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法 2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减8的计算算理。 ： 一、 创设情境，激趣导入 谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏 出示捉迷藏图片： 引入课题：捉迷藏 二、学习新知，自主探究 1、课件出示主题图 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们

2、，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息? 指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。 3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？ 大屏幕出示： 4、自主探索，解决问题： （1）想一想，用什么方法计算？ （2）列出算式：13-8=？ （3）试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 5、小组内讨论交流不同的计算方法。 根据学生汇报情况课件展示算法： 6、操作 （1）摆一摆 1.摆13根小棒，一根一根的减，共减去8根，还剩5根。 2.把13分成10和3，先从10里拿出8根，还剩2根，再用2根和剩下的3根加起来，最后剩5根。 3.从13根里面先拿出3根，剩下10根，再从10里面拿出5根，

3、最后剩下5根。 4.做减法想加法。 5.看数线图，用画数线的方法计算出13-8=5. 6.用计数器算13-8=5，为退位减法做准备。 总结这六种方法，提出本课的学习内容十几减8 这两题让学生用自己喜欢的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、运用新知，拓展练习 1、游戏：找朋友。 给几位同学带上含有数字的帽子，另外几名同学拿着算式卡，计算出来后寻找到你认为对的数字，请到台前展示，其余同学配合唱找朋友的歌曲。 四、总结： 这节课你学的开心吗?有什么收获? (学生小结) 12-8= 17-8= 这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功

4、。课上完后感触颇多。 1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的?，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。 2、讨论交流、优化算法 在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知

5、道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“还有和他不一样的算法吗”“还有没有没听懂的？” “你能帮他解释一下？”“你说的很有有道理”“为什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家认为他的方法怎么样？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。 3、利用媒体理解算理，突破难点 破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。 但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了

6、对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。 4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。 捉迷藏教案及反思2 活动目标： 1、引导幼儿观察图书细节，讨论画面内容，发现线索并进行推理判断。 2、引导幼

7、儿换位思考，体会“捉”和“藏”的最佳做法。 活动准备： 课前与幼儿玩捉迷藏的游戏，遮住大书上的文字和部分画面。 活动过程： 一、 谈话： 说说玩捉迷藏游戏时，怎样“藏”？怎样“捉”？ 二、 阅读封面。 向幼儿展示大书，观察封面。 提问：你们看到了什么？想到了什么？这可能是什么地方？老鼠和大象会干什么呢？大象为什么要躲起来？ 三、 阅读内页。 第一页： 1、这是什么地方？大象被捉到了吗？大象怎样被发现的？鼠小弟是什么表情？ 2、咱们看看怎样问鼠小弟的？ 3、鼠小弟是怎么回答的？ 第二页： 1、大象藏哪儿？ 2、你怎么发现的？ 4、你帮大象藏会藏到哪儿才不容易发现？ 第三页： 1、这是什么地方？

8、2、桌子是怎么歪的？ 3、为什么会歪的？ 4、你觉得在厨房捉迷藏可不可以？ 5、有什么危险的地方？ 6、那应该怎样做最好呢？ 第四页： 1、你觉得大象藏在哪儿好呢？ 2、鼠小弟怎样找呢？ 3、大象藏在哪儿？怎样被发现的？ 第五页： 1、大象藏在哪儿？ 2、怎样被发现的？ 3、鼠小弟的表情和动作都是怎样的？ 第六页： 1、这次大象会藏在哪儿？这是什么地方？ 2、你看到花园里有什么？ 3、鼠小弟在哪儿？它发现了没有？ 第七页： 1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？ 2、为什么都这么高兴？ 四、师生完整阅读图书。 五、捉迷藏真有意思，我们到外面也玩会捉迷藏。 捉迷藏教案及反思3 活动目标 1通过观

9、察，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观察力。 2通过讲述，学习方位词，丰富幼儿的词汇，提高幼儿的口语表达能力。 3在游戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。 4鼓励幼儿大胆在集体面前讲述，培养自信心。 5鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备 物质准备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子；鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出长长的耳朵；大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠；长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。 环境准备：教师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。 知识经验准备： 1了解动物特征。 2玩捉迷藏游戏，体会不同的方位。

10、 活动过程 1教师扮成花仙子，引起幼儿兴趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的游戏。小动物们早就到了，小朋友快来和我一起找找小动物藏在哪里。” 2请幼儿观察图片，提问：小朋友，你们找到小动物藏在哪里了吗？ 你怎么知道它藏在那儿呢？ 3请幼儿仔细观察，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并简单说出理由。（说出动物的主要特征） 4幼儿讲述正确后，教师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。 5游戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小朋友把它们找出来，并告诉“花仙子”小动物藏在什么地方。 6请小朋友和小动物们跳舞，活动结束。 各领

11、域渗透 科学：认识各种动物的主要特征。 艺术：通过练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。 生活中渗透：生活中要求幼儿用完整的句子表达自己的想法。 环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里玩耍。 家庭中渗透： 1希望家长利用假日带幼儿去动物园认识各种动物。 2平时要求幼儿用完整语句表达意愿。 活动反思 通过这样的教学活动，让我深切地感受到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富，更需要我们教师要善于创造新颖、独特的方法，选择丰富多彩的内容，吸引幼儿的好奇心和兴趣，留给幼儿充足的想象空间，激发创作欲望，我们要通过手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有创造性

12、和开拓性的新型人才！ 捉迷藏教案及反思4 活动目标 1、理解歌词，萌发爱护小金鱼的情感。 2、学会用自然的声音唱歌。 3、了解小金鱼的外形特征。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备 音乐、课件、小金鱼图片。 活动过程 一、入室。 教师带幼儿随音乐有节奏地做动作进场。 二、谈话导入。 （出示金鱼图片）师：“小朋友，这是什么？”“小金鱼长什么样子的？它穿了什么颜色的衣服？” 师：小金鱼真漂亮，花肚皮，红衣裳。今天，两条小金鱼出来玩了。它们玩什么呢？我们一起来听一听。 三、学习歌曲。 1、播放音乐课件，请幼儿欣赏。 2、学习歌词。 师：小金鱼出来玩什

13、么？（练游泳、捉迷藏） 师：它们练游泳、捉迷藏时的心情怎么样？（高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏） 3、学唱歌曲。 教师带领幼儿按节奏念歌词。 教师请幼儿边拍手边念歌词。 教师带领幼儿边拍手边演唱歌曲。 教师跟幼儿一起唱歌曲，同时教师做动作。 教师播放音乐，带领幼儿边唱歌边做动作。 四、开心游戏：“小金鱼捉迷藏”。 教师将呼啦圈以任意形式摆放在地上。 教师和幼儿一起唱儿歌小金鱼捉迷藏，歌曲唱完后，幼儿迅速跳进呼啦圈内，没有进入呼啦圈的幼儿被淘汰，游戏继续。活动应变开心游戏也可以不用呼啦圈，捉迷藏时改为躲在椅子后面。 活动延伸 美术活动：用彩色塑料袋包住纸球然后用绳子帮助做成金鱼身体，然后贴上眼睛

14、，制作成金鱼。 区角活动 表演区：为幼儿提供小金鱼头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。 科学区：饲养小金鱼，供幼儿观察。 环境创设：用幼儿制作的小金鱼作为吊饰装饰活动室。 家园同步：1、鼓励幼儿大胆在家人和亲戚面前表演歌曲，提高自信心。 2、请家长跟幼儿玩捉迷藏的小游戏，增加亲子互动。 3、家里有养金鱼的幼儿可以近距离地观察小金鱼的特征。 随机教育：日常引导幼儿定时喂养小金鱼，激发幼儿的爱心和责任感。 活动反思 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能

15、得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 捉迷藏教案及反思5 教学意图： 捉迷藏的结构简单，内容贴近幼儿生活，能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合小班孩子欣赏、学习。 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备： （1）教师用具： 自制大图书。 用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼

16、儿操作材料： 用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫捉迷藏。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 一、交代任务 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

17、1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。 （2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们

18、准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。 （2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？ 2、教师小结。 （1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？ （2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重点提问：你在哪里见过绿颜色的苹果？苹果宝宝还有什么颜色的衣服？ （

19、3）出示“苹果的家”并小结：不同的水果有不同颜色。有些同种水果也会有不同的颜色。 寻找躲在门后的水果 第三次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还没有玩够呢，再躲起来。哈哈，这次有点难找哦。 三、交代任务 师：这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。我们来看看到底门后面躲着谁。 1、幼儿观察、判断，谁躲在门后。 （观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断出，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。） 可能出现的情况： （1）当幼儿猜出水果时，教师重点提问：你从哪里看出这是苹果、梨

20、、香？ （2）当幼儿猜不出水果时，教师就再打开本一扇门，露出更大面积的水果局部，降低幼儿猜测的难度。 教师重点提问：你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗？还有什么可帮助你猜出是什么水果？ 教师小结： 看来要找出它们，我们要看得仔细一点、认真一点呢。 活动延伸： 师（模拟水果宝宝的声音）：你们的眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。 师：活动室后面有一个“水果乐园”，现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。 教学反思： 目标是让宝宝们在感受到游戏快乐的同时也学习很多知识。主要内容是我们的水果宝宝的影子和颜色藏起来了，启发我们的小朋友通过水果宝宝的不同形状找到自己的影子，同时也对于平时经验

21、的积累找到水果的不同颜色。激发幼儿参与的积极性，给与了每位孩子的表述机会，真正体现了玩玩乐乐中学习了语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识。整个活动在欢快活跃的气氛中进行着，课后结束受到教师们的好评。 捉迷藏教案及反思6 设计意图： 小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方，根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。 活动目标： 1、能在游戏中正确掌握空间方位词：上

22、、下、前、后、里。 2、积极参与游戏活动，在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。 3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、森林场景、小动物玩具若干 2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干 3、学习歌曲“找小猫” 活动过程： 一、以到森林游玩，音乐进场。 二、学习正确使用方位词： （一）寻找小动物：“找找小动物们在哪里？” 1、引导幼儿学习正确使用方位词。 2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。 （二）寻找猫宝宝胸饰 “那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好

23、，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。” 1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。 2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？ 三、游戏“捉迷藏”： 1、交代游戏规则： “宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方？会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。 2、师幼共同游戏 提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述） 四、结束部分 “宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家

24、吧！” 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 捉迷藏教案及反思7 活动目标： 1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。 2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。 3、能分析诗歌，培养想象力。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动重点难点： 活动重点： 能准确说出句式“XX躲在XX里”。 活动难点： 学会运用句式仿编诗歌。 活动准备：

25、 1、PPT：诗歌捉迷藏 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝 活动过程： 一、复习诗歌捉迷藏。 1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。 2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。 二、引导幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。 1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。 2、完整朗诵诗歌。 三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。 活动延伸： 让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在里”进行诗歌的仿编。 活动反思： 本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终

26、，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。 捉迷藏教案及反思8 活动目标： 1、欣赏散文诗，理解散文的内容。 2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作品，乐意与同伴一起朗诵。 3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 配乐的电脑动画。 活动过程： 一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容 1)、师：“小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么

27、?太阳也喜欢玩 这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?” “现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。” 2)、完整欣赏散文诗 提问：“这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?” 二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：“是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?” 三、和老师、同伴一起学念散文诗。“你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗念一遍。” 活动反思： 捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化

28、的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 捉迷藏教案及反思9 设计意图 中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：小动物遇到敌人怎么办小蝴蝶会保护自己吗但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有

29、的功能，以幼儿喜爱的捉迷藏游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘；使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。 活动目标 1、了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 2、学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 3、加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。 4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。 5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 活动准备 1、PPT课件、视频一段、电子白板。 2、两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北

30、极熊、螃蟹、猫头鹰等。 活动重难点结合纲要和幼儿已有生活经验，我将引导幼儿知道动物保护色及其作用确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。 活动过程一、故事激趣，在情境中导入1、图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁？艾玛长得什么样？艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2、图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3、

31、图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4、引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5、提问：艾玛为什么会选这些地方？ 6、小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 （评析：以绘本故事艾玛捉迷藏导入活动，激发了幼儿对动物保护色的兴趣。在幼儿与艾玛进行了两次捉迷藏游戏之后提问：我们怎么会把那么多东西当成是艾玛？；艾玛为什么会选这些地方？引导幼儿思考、小结，获得初步的印象，为下一环节打下了基础。） 二、动物搜寻，在探索中发现 1、拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋

32、友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2、请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3、运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4、讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么？它们的颜色为什么跟周围环境这么像？有什么用处吗？ 5、教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 （评析：此环节采取

33、两两合作的形式进行，幼儿合作观察，找出隐藏在图片不同背景中的9只动物，并做上相应的标记。然后，组织幼儿与同伴交流自己的发现。在此基础上，教师充分运用电子白板的特殊功能，采取放大、聚光等不同的形式，进行重点演示与验证。并追随幼儿的回答，点击和标注相应的动物，引导幼儿说出枯叶蝶、蜘蛛等动物的颜色和周围环境的颜色很相似，知道这就是动物的保护色，是动物保护自己的一种方式。直观形象的展示，使幼儿轻松愉快地获得了新经验。） 三、视频欣赏，在分享中提升 1、师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗？我们来看一看。 观看视频变色龙。观看过程中提问：刚才它变成

34、了什么颜色？为什么会变成绿色？这次它会变成什么颜色？ 2、师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢？ 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。 （评析：此环节让幼儿观看一段变色龙的视频，观看前这样过渡：动物世界很神奇，为了保护自己更好地生存，许多动物都有和环境相近的保护色，刚才我们看到的这些只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，它的保护色更神奇，它的名字叫变色龙。观看时进行暂停并提问：刚才它变成了什么颜色？为什么会变成绿色？它是怎样保护自己的？引导幼儿带着问题去观看变色龙保护自己的特殊方法，充分调动

35、幼儿的思维，激发幼儿探究的兴趣，引发幼儿分享交流的欲望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。接着让幼儿找出藏在花丛中的变色龙的图片，引导幼儿根据花的颜色用蜡笔给变色龙涂上相应的颜色，如在红花中找到的变色龙就要涂上红颜色。在找一找、变一变、说一说变色龙色彩变化的过程中，加深对动物保护色的认识。）四、生活链接，在运甩中拓展1、师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢？ 教学反思： 一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创

36、设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 捉迷藏教案及反思10 活动目标： 1、尝试分辨一些常见动物皮毛颜色与花纹，了解常见动物的外形特征。 2、乐意参与捉迷藏的活动。 经验准备： 知晓常见的一些动物名称 。 材料准备： ppt、人手一份操作卡片、展示板 。 活动过程： 一、导入激趣，回顾已有经验 导入语：今天，我请了许多动物朋友来玩。 提问：看看谁来啦？ 小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得（教师根据幼儿回答情况，稍加梳理总结。） 二、森林捉迷藏看看说说，黑白花纹动物 过

37、渡语：这些动物朋友最喜欢玩捉迷藏的游戏，他们先派出3只动物来试试我们捉迷藏的本领。 1、提问：看看这是哪里？ 小结：有树有花，原来是一片大森林，赶紧开始第一轮的森林捉迷藏吧！ 2、主要提问：你找到了谁？他藏在哪里？（可适时追问：你是怎么知道的？） 儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真美丽；小斑马穿花衣，一条一条真漂亮；斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。 3、主要提问：他们的花花衣一样吗？（引导幼儿尝试从颜色和花纹形状来观察、比较三只动物皮毛花纹的异同处。） 小结：这些动物身上的颜色一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。 三、黑屋捉迷藏想想找找，相似花纹动物 过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方小黑屋。里

38、面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开始第二轮的黑屋捉迷藏！ 1、个别操作 操作要求：把大头贴贴在屋顶；请根据动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。 小提示：当你遇到麻烦时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小秘密哦。 2、集体分享 1、2号花花衣 （1）主要提问：你找到了谁？（可追问：你是怎么知道的？） 小结：根据动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。 3、4、5号花花衣 （2）主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什么？花花衣是怎么样的？(鼓励幼儿大胆发现和讲述两件相似花花衣的异同处。） 小结：根据动物的外形特征和花花衣，我们就能找到。但是原来有些动物花纹一样，但是花

39、纹和皮毛颜色不同，真有趣。 结束语：和动物捉迷藏真有意思，下次让动物朋友来找找我们！ 活动反思： 成功之处： 1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，只有露出耳朵和花花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。 2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新想法，通过捉迷藏来贯穿活动，牢牢抓住孩子们的好奇心，活动氛围很欢乐。 不足之处： 1、环节精简 在第一次捉迷藏中，我加入了很多教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。 2、语句精炼 应当更加突出语言方面，规范的语言和

40、合理的逻辑，让孩子能够熏陶，特别是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困惑，如能语言更清楚明确就会有利于孩子们的操作。 捉迷藏教案及反思11 活动目标： 1、感受艾玛的体色和大森林的关系。 2、获得动物体色是保护色的经验。 3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。 4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 活动准备： 课件、每人一张大象图片。 活动过程： 一、出示课件，引起兴趣。 1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢？ 2、什么是捉迷藏？ 师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的？让我们一起去看看他们怎么玩游

41、戏的。 二、观看课件，分段理解故事。 1、艾玛可能会躲在什么地方呢？小鸟找到艾玛了吗？ 2、小鸟发现了谁？它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫？ 小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。 4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲？ 5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲？ 三、拓展 1、观看图片中有谁躲起来来了？他们躲的好吗？ 2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。 四、帮助艾玛的朋友躲起来。 1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象？为什么喜欢它？它们身上的颜色怎么样？ 小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。 2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。 3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现？为什么？ 活动反思： 听到捉迷藏，孩子们可开心了，但对于怎样藏才