教案《三字经》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教案三字经教案三字经1 经典原文 人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处 子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕 活动目标 1、熟读三字经第一课：“人之初师之堕” 2、识字：山、远、近 3、知行合一：通过故事妈妈生病了引导幼儿学会做一些关心父母的事，孝敬父母。 活动准备 礼物盒子一个，里面放有一本三字经 字卡：山、远、近 “多闻之星”贴纸 教师用碟：三字经第一课内容、说文解字、知行合一妈妈生病了 活动过程 一、导入活动 1、律动：如果感到幸福 2、“小朋友跳的真棒，老师要送给你们一份神秘的礼物。”出示盒子，“我的宝盒

2、里会藏着什么呢，我们用爱的鼓励把它请出来。”将盒子打开，取出书本三字经。“哦，是一本可爱的书宝宝。大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?小兔、小猪、小乌龟、公鸡，还有多多。上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字，然后把它念出来。“对了，书宝宝的名字叫三字经，读了它可以让我们变得更加聪明可爱。” 二、活动展开 一诵读 1、师：“现在让我们来听听看三字经里写着什么宝贝呢，请多多来给大家读三字经第一课。”播放vcd，请小朋友听一遍。 2、师：“老师给每个小朋友都准备了一本三字经，小朋友，赶快找找，给你们准备的三字经在哪里?”事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子，将三字经放在篮子里，用一张手帕将其盖住

3、，保持一些神秘感，也是为了不先引起孩子的注意。请小朋友去找书，必要可以提醒幼儿。提醒：到第二次取书的时候，就是播放音乐，然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角，一个一个往后传。 3、找到书以后，请每个孩子拿一本。“请小朋友双手轻轻的将三字经拿出来，放到自己面前的桌子上。”引导孩子：一手扶着书，一手捏书角，一页一页往后翻，把书翻到第一页。请小朋友将右手举起来，伸出右手的小食指，将小食指落到第一页的第一个字上，然后手指字，耳朵听，眼睛看书开口读老师读一遍，小朋友跟着读一遍。读完后，请小朋友轻轻地将书合上，放在自己面前的桌子上。 4、游戏身体上的字。“小朋友，你们会唱头发肩膀膝盖脚的儿歌吗?”和小朋友

4、一起来唱儿歌并加上动作。完了以后，问他们喜欢自己身体的那个部位。选三个，如头发、肩膀、膝盖。然后用刚才唱儿歌的节奏，加上排头发、肩膀、膝盖的动作来读三字经第一课。一个字拍一个部位。 5、比赛读。将小朋友分成两组，比如香蕉组和苹果组，看哪组的小朋友表现更棒。 二识字 6、“今天还有三个字宝宝也想来和咱们做游戏。不过老师有个要求，就是三个字宝宝必须在我们今天学的三字经里找到和它长得一样的好朋友。小朋友，快来帮帮字宝宝吧。”出示写有三字经的黑板和三张字卡：近、远、山。请三位小朋友分别上来，在黑板的文章里找到和它一样的字。找对了，老师奖励一颗“多闻之星”。如：找到近以后，老师带领大家一起来看近应该怎么

5、念，从第一句读起：“人之初性相近”，这个字念近。这样在读文中让小朋友识字，一举两得。其它两个字也是这样。 7、说文解字。“小朋友，你们知道窦燕山的山是怎么来的吗，让我们一起去听听汉字老爷爷怎么说的吧。”播放vcd，看说文解字。 8、游戏送字宝宝回家。 三知行合一 9、“小朋友，你们生过病吗?”生过“生病的时候是谁在照顾你呢?”爸爸妈妈“如果妈妈生病了，你会怎么做呢?”请小朋友自己说“好，我们来看看妈妈生病了，爸爸出差了，多多是怎样做的。”播放vcd知行合一。看完后，请小朋友说说，老师总结。 10、如果时间允许，老师带小朋友来表演创编妈妈生病了。 三、活动结束 播放vcd，学生跟读，老师给每个孩

6、子发“多闻之星”。 延伸活动 1、好习惯 爸爸妈妈下班回家，我给爸爸妈妈倒杯水。 2、亲子共读 今天我学了三字经，回家要读给爸爸妈妈听。 教案三字经2 教学目的 1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道孔融让梨的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 教学过程 一、谈话导入 书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 你们平时都读了哪些课外书呢?（学生自由讲） 1、谈谈自己最喜欢的一本课外书 在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗? （1）同桌交流。（2）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高

7、，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 3、揭示揭题： 今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理? 二、学文晓理： （一）、自读 生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 （二）、学文释义 1、讲（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片） （1）图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的? （2）孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢? （3

8、）他为什么要给自己选一个最小的? （4）孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么? （5）孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融? （6）谁能学学爸爸的语气夸夸孔融? （7）孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想? （8）孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢? 2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。 3、那么，我们应该向孔融学习什么呢? 4、老师朗读三字经，请学

9、生一起读。 5、老师解释语译部分。 6、指导学生朗读经文，背诵经文 7、故事情景再现：学生表演。 三、扩展活动： 学习儿歌谦让歌 谦让歌好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”! 教案三字经3 教育目标： 1 通过“三字经”的积累、挖掘，使学生从中悟出道理，养成良好的行为习惯。 2 培养学生搜集、查阅资料的能力，扩大视野，提高素质。 3 勇于张扬个性，展示自我。 准备阶段： 背诵“三字经”中的一些内容；为“三字经”中喜爱的故事绘制插图；创作“三字经”。 实施阶段： 甲、乙：“三字经”伴我成长主题班会现在开始。 一、人生篇 甲：同学们

10、,在历史的长河中,先人们经历了许多艰辛和磨难,为我们留下了无数宝藏。其中,许多引人深思的名言,正是他们人生智慧和经验的结晶。让我们共同吟诵三字经的一些内容吧！ 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 乙：三字经中都蕴涵着哪些做人的道理呢？ 杨楚菲（人之初，性本善。性相近，习相远。） 于砚颖（子不学，非所宜。幼

11、不学，老何为。） 马晓雨（玉不琢，不成器。人不学，不知义。） 王都越（为人子，方少时。亲师友，习礼仪。） 班主任（养不教，父之过。教不严，师之惰。） 二、道德篇 甲：同学们，你们知道中华传统美德都有哪些吗？（指名回答）告诉你们吧，三字经里就有许多中华优秀传统美德的小故事呢？ 乙：请听故事“孟母三迁”。（过雨嘉） 甲：孟子有一个深爱他的好母亲。其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。爱表现在父母身上是那样的真切。父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水你们知道吗，在法国，也有一个“孟母择邻”的故事呢。请听“孟母择邻”在法国（麦嘉琳） 乙：父母为我们付出的太多了，那我们应该怎

12、样回报他们呢？“黄香温席”的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！欢迎潘泽航同学为我们讲“黄香温席”。 乙：我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？ 甲：晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？请看孔融让梨。 乙：同学们，让我们努力成为一名拥有中华优秀传统美德的好少年吧！请听三句半人生美德 三、学识篇 甲：人的一生是一个不断探索、不断学习的过程。只有通过积极地学习，不断地总结，才能获得成功。我们班的许多同学被“三字经”中一个个酷爱学习的人物所感动，还为这些人物的精彩故事配了插图呢。请同学们快

13、快欣赏吧！ 张曦月（头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。） 毕磊 （如囊萤，如映雪。家虽贫，学不缀。） 王佑安（如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。） 张金旋（若梁，八十二。对大廷，魁多士。） 四、创造篇 甲：人生如一本书，愚人哗啦啦地翻过，而智者潜心细读今天，我们学习了三字经，讲了三字经的小故事，让三字经指导我们天天进步、健康成长吧！让我们畅谈自己的创作的三字经吧！ 五、班长总结 同学们，在这次“三字经”伴我成长的主题活动中，我们积累了大量的三字经，而且还创造了自己的三字经。这只不过是活动的刚刚开始，我们还需把这项活动延续下去。让“三字经”指导我们的行动，使我们成为有道德、讲文明、爱学习、勤劳动、身

14、体棒的丁香好少年吧！让我们共同吟诵“少年丁香说”。 六、班主任讲话 我丁香, 前汇文。历史久，人才出。 有温情, 环境美。重素质，活动多。 服装展，赛娇艳。春秋游，长见识。 剧场里，增修养。游园会，比技艺。 运动场，都争先。学历史，展未来。 师生们，齐努力。丁香花，更灿烂。 结束：敬爱的老师们，亲爱的同学们，二（3）班主题班会“三字经”伴我成长到此结束。 教案三字经4 教学过程： 一、初读感知。 师：今天，我们继续学习三字经！（出示句子）先听一段录音！（播放录音） 师：瞧，他读得多好呀！有小朋友已经跃跃欲试了，谁先来读读看？ 师：谁敢来跟他比试比试？注意读准字音！ 师：这里有几个生字，我们来认

15、识它们，跟着老师读； 龄 能 融 让 梨 弟 （领读） 师：还有谁比他们读得还好？请举手！ 师：这么多的小朋友愿意读呀！这样，咱们男女生交叉读，女生读红颜色标注的部分，男生读蓝颜色标注的部分。女生先读，香九龄（引读） 师：我们一起把这段话快速地读出来！香九龄（引读） 师：放慢速度，再来读读看！香九龄（引读） 二、讲解故事。 其实，这段话蕴藏着两个小故事呢！先来看第一个故事吧！ 配乐，结合动画叙述黄香温席的故事。 1、师：古时候，有一位叫黄香的小朋友。九岁时，母亲去世了，他与体弱的父亲相依为命。他知道父亲养育自己的艰辛，非常心疼父亲。夏天天热，每晚他都先把父亲的枕席扇凉，以便让父亲安睡。冬天天冷

16、，每晚他都先上床，用体温把被褥捂热，以免父亲着凉。正因为黄香有此孝心，才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。 师：多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！三字经里是怎样写他的？打开书到第4页，找找看！ 相机出示句子：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。” 师：谁再来试试？ 师：女生学着她的样子一起读！香九龄（引读） 2、师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？ 师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？ 师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四

17、岁，能让梨。弟于长，宜先知。） 一起来读！ 师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！ 过渡：在刚才的句子中，我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。首先要孝顺父母、恭敬兄长，其次才是学习各种常识。这就是三字经中所说的（出示句子：首孝弟，次见闻。知某数，识某文。） 三、指导背诵。 过渡：这么好的句子，老师相信小朋友们一定已经熟记在心了。现在，老师就要考考你们了，会的小朋友一起回答！先准备准备，自己读读！ 师：现在来看大屏幕！ （1） 你能把它们补充完整吗？ 香九龄，_。孝于亲，_。 融四岁，_。弟于长，_。 首孝弟，_。知某数，_。 （评：字字正确！） （2）

18、这样，你还会填吗？ 香九龄，_。孝于亲，_。 融四岁，_。弟于长，_。 首孝弟，_。知某数，_。 （评：很有感情！） （3）（出示黄香的图片）三字经中是怎样写他的？ 一起背！香九龄（引读） （出示孔融的图片）你能背出和这幅图有关的句子吗？ 一起背！融四岁（引读） 首孝弟，_。_，_。 （4）师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心！我们一起来背！拍着小手，摇着脑袋。香九龄（引读） 四、课外延伸。 学了刚才的句子，我们认识了两位可爱的小朋友黄香和孔融。他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。利用下课时间，去收集他们的故事，下节课在班上讲给同

19、学们听听！ 教案三字经5 第一课时 教学目的 1 读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。 2 联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 教学准备：挂图、投影片。 教学过程 一、导入 1 同学们，你们看到过什么车？ 2 今天，我们来认识几种车。 二、新授 1 指名读题。 2 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 3 指名说，其它学生补充，纠正。 4 读一读书上的词语。 自读。 指名读，评议，纠正，师重点提醒 齐读。 5 把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 6 这些车各有各的本领，你知道吗？ 7 指名回答，相互补充。 8

20、出示：消防车是用来的。 救护车是用来的。 车是用来的。 你会填空：指名口头填空。 打开书，写下来。 师巡视指导，及时批改。 第二课时 教学目的 1 积累成语。 2 能背诵三字经中的几句。 3 练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教具：投降片。 教学过程 一、教学第二题 1 教学第1小题。 指名读题。 学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？ 师讲述精卫填海、愚公移山的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？ 齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。 2 教学第2小题。 指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ 让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意

21、思呢？师作适当点拨。 指导有感情地朗读。 指导背诵。 二、教学第三题 1 审题。 2 认读三个生字。 3 这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4 写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？ 5 怎样把字写美观呢？ 6 师示范写“伯”，生描红、仿写。 7 生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。 第三课时 教学目珠 练习对话，培养学生口头交际、表达能力。 教具：挂图 教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 1 一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2 解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 1 学生借助拼音自由轻声读练习中

22、的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2 指名分角色朗读，师生评议鼓励。 四练习 1 各组的小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？ 2 各组自编内容表演，师巡视指导。 3 请代表上台表演。 4 如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出老教室实践一下。 5 现在都明白了吧？同学们真聪明！通过自己走一走，诠认，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。 教案三字经6 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 1、正确流利地朗诵原

23、文，积累语言。 2、明白黄香温床孔融让梨的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。 3、培养学生“感恩、爱”完美品质。 正确流利地朗读原文，熟读成诵。 体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。 1、黄香温床孔融让梨配音动画课件。 2、三字经朗读录音。 3、学习资料的课件设计。 4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰 (一)故事激趣 1、同学们，你们听过黄香温床孔融让梨的故事吗想看一看吗 2、播放黄香温床孔融让梨动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理 过渡新授：这个

24、故事就出自这天我们所要学习的三字经的片段资料，让我们一齐来读一读原文。 课件出示：为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 (二)诵读感悟 1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。 2、学生自由读，读边画出不认识的字，(龄、能、融、染、犁、弟)借助拼音多读几遍。 3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。 4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。布置诵读评比规则。 5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放三字经朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。 6、指名学生个别读学生互相评价教师评价(评价中引导学生进

25、一步读出节奏韵律之美。) 出示课件为/人子，方/少时。亲/师友，习/礼仪。 香/九龄，能/温席。孝/于亲，所/当执。 融/四岁，能/让梨。弟/于长，宜/先知。 7、接火车读。小组读。各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。师生鼓励。 8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。 9、男女生互相接读。为人子，。亲师友，。香九龄，。孝于亲，。融四岁，。弟于长，。 10、全班同学打节奏，齐声背诵 11、同学们真聪明，那这章三字经的资料你们已经记住了，老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。把故事讲给家长听。 (三)拓展升华 1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方

26、在汇报中质疑，再次体会原文的含义。明白做人的道理。 2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么 3、你该怎样和同学、小朋友相处呢 (四)总结提高 黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。这些是中华民族的传统美德。这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。 经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。

27、在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。 在教学三字经前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其含义及做人的道理。本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读三字经的用心性。在教学资料时，利用黄香温席和孔融让梨两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自

28、读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身!这能够看出每一天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达潜力、识字量及运用知识的潜力得到了促进和发展。 教案三字经7 一、班会主题 三字经学历史 二、题目 诵三字经通圣人礼 三、活动目的 1通过

29、诵读三字经使学生明理、立志，养成良好习惯。 2学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。 3用三字经中的事例指导学生日常言行。 四、活动准备 1学生自己阅读三字经，理解其中的含义。 2在班内组织学生交流三字经学习心得与感受。 五、活动过程 (一)初步了解三字经的、背景 假期中，全班同学要通过不同形式查阅三字经的以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对三字经有一个初步的了解。 (二)查阅资料，了解三字经的释义 通过网络、书籍等途径，了解三字经的释义，背诵自己感兴趣的部分。 (三)学习三字经中的小故事 可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习三字经哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自

30、己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。 1讲故事“孟母三迁”。 孟子有一个深爱他的好母亲。其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。爱表现在父母身上是那样的真切。父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水 2讲故事“黄香温席”。 父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？黄香温席的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！ 3表演情景剧孔融让梨，学习谦让美德。 晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？ 4

31、结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。 (四)人人明道理学做人 1与父母交流三字经中不懂的部分文字。 2说一说平时我们的日常言行应该怎样做。 (1)在遇到与兄妹争执时 (2)在遇到与父母意见有分歧时 六、活动延伸 1续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。 2编辑本班文明礼仪顺口溜，如问好礼仪：停住脚，先开口；声音大，露微笑。 3布置相关内容板报。 教案三字经8 设计理念：将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。 教学目标： 知识与能力： 1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。 2、会认12个生字，会写6个生字。 3、提高学生的读

32、书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。 过程与方法：训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。 情感、态度和价值观：初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 学情分析：三字经一课，体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。 “苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句，理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。 教学准备：生字卡片、课件 课时安排：

33、2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今天我们就来学习字经的节选。 板书课题：三字经 二、学习课文 1、通读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。 2、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？ （四）品析赏读： 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？ 学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。 （五）总结体会，整合感悟： 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。 （六）字形的记忆与书写指

34、导： 指导学生认真观察把字写美观。 1、在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。 2、出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。 “非”：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。 （设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。） （七）总结与延伸： 我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。 教案三字经9 活动目标 1、理解“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”的含义，并

35、能初步诵读。 2、能用“哎”及时回答他人的呼唤，知道大人吩咐的事情不偷懒。 3、在生活中，懂得尊重父母和身边的人。 活动准备 1、提前请隔壁班级能力强的一位幼儿及家长拍摄相关录象。两人的照片一张。 2、文字图片：父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒。 3、每个幼儿的身上贴好名字。（便于老师叫出小朋友的名字） 活动过程 （一）谈话活动，引起兴趣。孩子们今天薛老师带你们去认识一个新朋友。听音乐进场。 师：孩子们，今天我们认识的新朋友叫想想。她在干什么？搭积木玩得可开心啦。这时候，谁在喊她？ （二）出示视频1，理解语句“父母呼，应勿缓。”的意思，并会用“哎”答应别人。 1、视频1。 2、师幼讨论。 教师：

36、咦，想想答应妈妈了吗？为什么？如果你是想想，妈妈喊你，你会怎么答应。 3、游戏：我喊你答。 教师：我现在做妈妈，你们都是我的孩子，喊你名字的时候要赶快答应？ 教师小结：集体喊、过度到个别喊。（真是有礼貌的孩子，你回答的真快啊等等）教师：我们都知道爸爸妈妈喊我们名字的时候要赶快回答“哎”，想想听到了吗？ 呀想想也答应得很快，我们一起表扬一下。你们也很能干，真是妈妈的好孩子。 4、练习诵读“父母呼，应勿缓。”教师：在很久很久以前的小孩子他们也明白这个道理，我们一起来听一听。（播放课件1，放慢速度）教师：你们听到了什么？请个别幼儿回答。幼儿回答出一句，及时提炼句子，还有谁来会所说听到了什么？（并出示

37、字卡）分角色诵读“父母呼，应勿缓”。男孩子们（唉）你来读一读。女孩子们，你们也来读一读。 （三）播放视频2，理解语句“父母命，行勿懒。”师：爸爸妈妈喊我们名字的时候要马上答应，那爸爸妈妈让我们做事情的时候该怎么做呢。 我们先来看看想想是怎么做的。 1、视频2。 2、师幼讨论。 教师：妈妈喊想想干什么？她是怎么做的？妈妈喊了想想做事情的时候，马上去做，不偷懒。想想做得真不错，我们表扬一下她吧。你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的好朋友说一说吧？幼儿讨论教师：你在家里爸爸妈妈喊你做了什么事情？你是怎么做的？谁来说一说。 情景表演：幼儿：妈妈喊我洗手，我马上就去洗手。你知道了妈妈喊

38、你做事情的时候马上去做，不偷懒。那我们试一试。*孩子，到妈妈这里来，要吃饭了，把手洗洗干净吧。（要下命令式，让孩子去做事情） 3、诵读句子教师小结：孩子们都明白了爸爸妈妈让我们做的事情，都知道马上去做，不偷懒。弟子规中有一句好听的话也是说得这件事情。我们一起听一听。（播放课件2放慢速度）教师：你们听到了什么？（出示相应字卡）一起读一读。分角色读 4、幼儿体验。 教师：爸爸妈妈喊你做事情的时候你能马上去做不偷懒，那老师喊你们做事情，你们愿意吗？孩子们（哎）请你们把这句好听的话告诉客人老师吧。（播放课件2）（四）诵读，进一步巩固认识。 教师：刚才我们学了弟子规里两句好听的话？我们一起来跟着电脑里的

39、老师读一读吧？（一起诵读）让我们再跟着电脑里的老师读一读，好吗？ 教师：刚才跟着电脑里的老师读了读，那现在我们自己来读一读吧。（完整欣赏，轻声跟读）分角色诵读：男孩子们，你们读下好吗？女孩子们，你们再读一次听听好吗？孩子们，立正，我们一起读给客人老师听一听，好吗？ 教师总结：今天好开心，孩子们都会读弟子规中的两句话，明白了话的.意思。让我们一起去告诉别的班级的小伙伴吧？和客人老师说再见吧。（播放音乐，幼儿拍手诵读离开） 教案三字经10 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。 2、通过学

40、习，明白更深刻的道理。 教学重难点: 通过学习，明白更深刻的道理。 教学准备： 三字经故事，音乐磁带，三字经朗读磁带。 教学过程: 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文，读通读顺。 (1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。) (2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 (4)指读，随时正音。 (5)小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 (6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放三字经的朗读磁带。) (2)试着自己读一读。 (3)指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)