幼儿园大班教案《听雨》含反思.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园大班教案听雨含反思幼儿园大班教案听雨含反思1 活动目标： 1欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。 2能大胆想像、创编诗歌。 3引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 4能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。 活动准备：背景音乐、四幅情景图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上） 活动过程： 一、猜谜语，引出“雨” 师：千条线、万条线，掉在地上看不见 师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？ 二、欣赏诗歌，理解内容。 1幼儿欣赏诗歌 （1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗听雨，师配乐有感情地朗诵。 （2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚

2、才都发出怎样的声音？ 2幼儿再次欣赏诗歌 师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听 3幼儿观看课件，理解内容 师：刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？（根据幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。） 4幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境 师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！ 5幼儿朗诵 师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。 三、创编诗歌，大胆表达 1提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。 2幼儿大胆创编，并在集体面前表达。 3.一起朗读幼儿创编的诗歌。 反

3、思： 听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，

4、而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的.地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。 幼儿园大班教案听雨含反思2 活动目标 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。 2、尝试创编儿歌听雨，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、

5、交流、合作的能力。 3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。 4、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备 1、多媒体课件一套。 2、配乐带。 3、粉红、绿、黄色彩纸若干、绘画材料人手一份。 活动过程 一、引起幼儿兴趣观看画面。（小朋友在雨中玩活动的照片）师：“看，那是谁的照片啊？”“你们在干什么啊！”（幼儿自由回答） 二、初步欣赏散文诗 1、了解散文诗的主要情节，说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段，鼓励幼儿发挥想象，大胆表述。（到静静地听）师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗

6、诵第一段）师：“它会听到什么呢？”师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。” 2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。欣赏第二段，第一遍：学习象声词：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引导幼儿为象声词创编动作。（难点：理解吱溜溜钻的形态）小雨唱了什么歌？师：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，边说边用动作表现，帮助幼儿记忆理解。（当幼儿不能说出吱溜溜时，老师可以提有针对性的问题，如：它钻到花里面时是怎么唱的？） 3、寻找小雨点落下的地点、动态。师：“小雨点怎么会唱出这么好听的歌？它在干什么呢？”幼儿说到什么语句时，就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。完整理解表述语句：沙沙沙，

7、那是小雨和森林的树叶在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头；吱溜溜，那是小雨钻进荷花的花蕊里；滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣赏。老师告诉你们，这是一首很美的散文诗听雨，我们一起来完整地欣赏一遍。小雨唱的歌我们可以一起来说说。 三、学习创编儿歌听雨。 1、师：“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们，我们也听小雨唱过歌，我们也来告诉小蝴蝶，好吗？” 2、师：“我知道你们都想告诉它，我们把他画下来，怎么样？ 3、师：“我们四人一组，先一起说说你听到小雨唱的歌，然后快快的画下来” 4、幼儿作画，教师巡回指导。（播放舒缓的音乐，幼儿作画）（时间控制） 5、创编散文诗：“听雨”听雨下

8、雨了，小朋友们闭上眼睛，侧着耳朵静静地听。啊，听见了，听见了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小朋友高兴地说：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀！”窗外，小雨还在轻轻地唱；屋里，小朋友还在静静地听。 四、结束部分 师：“多可爱的小雨点啊！落下的声音象唱歌，真好听，小朋友们知道吗？大自然里还有许多好听的声音呢！让我们一起去找一找，听一听。”音乐声中离开教室。 五、活动延伸 1、区域活动中，佩带胸卡，一名幼儿扮演小雨点，四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。 2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。 活动反思 听雨是一首

9、很具有美感的散文诗，以听雨为线索，将听雨的画面描写巧妙地串起来，形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了雨声的美。 为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境，我重复的给孩子看课件，让他们找一找下雨时的景色，丰富知识经验。有了知识经验的丰富，在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗？小雨的歌是怎样的？我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文提问、讨论的形式理解散文幼儿说一说，演一演朗读散文。 综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。 通过这一次的散文欣赏活动，让我有了深刻的体会。 1.从直观的经验中进入散文。 利用现

10、实生活中真实的雨声，孩子在欣赏散文时就有了直观的经验，能更好的理解散文。 2.在动态的情境中感知散文。 活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容，以直观具体的情境刺激吸引幼儿，把幼儿带入散文所要表达的情境之中，我以舒缓的音乐作为背景，想把幼儿带入散文的意境中，让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文，散文有一种特殊的美，能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫，而幼儿本身没有具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿，以美的姿态去感染他们。 3.在宽松的环境中理解散文。 通过反复感知，幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流，在这一步中，教师可以设计几个关键问题，抛出来让幼儿展开讨论，帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动，也有利于幼儿进一步理解感知散文。第 8 页 共 8 页