《长城》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑长城语文教案长城语文教案1 教材分析： 长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇

2、迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以语文课程标准为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。 学情分析： 学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。 教学目标： 、认识个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞

3、叹之情。 、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 难点：体会表达的思想感情。 课前准备：搜集长城资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、展示资料，导入课题 、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？ （学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。） 、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题） 3、提出学习目标。 （1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）学

4、习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 （3）要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。 二、感知课文，识写生字 （1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动。 （2）引入识字 展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等） 二、展示学习成果 （给学生自主学习、解决问题的时间。） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学

5、要学会倾听，并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） （1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。） （2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示） （3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读） 长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千 课内练习： 1.看拼音，写词语：pn xun bo li zh hu 2.比一比，再组词：婉（ ） 凝 杖 魄 峭 蜿（ ） 疑 仗 魂 俏 第二课时 学习目标 1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受对祖国的

6、热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 一、提出学习目标 1、谈话导入 板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。 2、创设情境，放开品读 （1）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。 第一段：读文看图，看图读文。 读中一观山势崇山峻岭；二看长城蜿蜒盘旋；三想画面气势飞扬雄伟壮观。 问：读了这段，你们有话想说吗？ 第二段：读文解图，认识长城。 从这段中你们读出了什么？一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三是让学生感受长城的高大坚固。 第三段：走上长城，体验伟大 相机抓住学生

7、的第一句朗读：在品味“站”“踏”“扶”中。 问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？ 读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的条石。 你有什么感受？ 指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？ 第四段：读出无比自豪 多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 四、知识拓展延伸 1搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。 2搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 五、练习： 读句子填空：1.多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见尾的万里长城。 “ ”写出了长城的长；“多少

8、”和“长”说明 。 2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。 “不过几十公里”表示路程 ；“不过两三小时”表示时间 ；“不过是些篇作文嘛！”表示说话者认为写作文 。 你能用“不过”说一句话吗？ 长城语文教案2 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 3了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会表达的思想感情。 教学课时：2课时 设

9、计意图： 作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标

10、，提高学生的语文综合素质。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。 2正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 3指导学生图文对照，培养观察能力。 一、导入新课 1学生谈谈对长城的认识。 2学生自由补充。 3老师给以肯定。 4板书课题，齐读。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 2第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 3第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，学习生字

11、1自由读课文，读准生字、词语。 2学习会认的字。 3学习会写的字。 4学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边说 1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ 2出示第二幅图： （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 五、小组学习，思考 1从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 2老师画出图画，让学生指出相应的地方。 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下来

12、的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 六、课堂小练习。 第二课时 教学目标 1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。 2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。 3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知 1、板题：今天我们继续来学习长城一课。 2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT） 3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？ 4、激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说） 二、精读课文，加深认识 （一）齐读句子 1读（PPT

13、：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） 2质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ （二）再读课文，解决问题 1自由读12自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？ 2交流汇报： （1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。 （PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向 一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。 （PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。 （2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气

14、势吗？ （3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？ （4）高大坚固 建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 3小结：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言） 4齐读：把这种雄伟的气势读出来。 （三）烘托高潮，体会情感 1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读） 2想到了什么？（劳动人民） 3（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。 （1）此句在文中起了什么作用承上启下 （2）找出句

15、子中的动词：站、踏、扶说明已经身临其境到了长城。 （3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。 （4）小结：对啊，被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。 4（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一 步一步地抬上陡峭的山岭） （2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。 （3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （4）思考、交流：（PPT） *“多少”表示（无数）。 *劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。 *“前不见头

16、，后不见尾”突出了（长城之长）。 *“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。 *这句话表达了（对劳动人民的无限赞叹）之情。 （5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） （6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读） （四）整体把握课文，升华认识 1为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言） 在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？ 2请大家一起读这句话。 （PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 三、总结板书：

17、气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。 四、课外拓展： 1搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。 2搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。 长城语文教案3 第一课时 教学目标： 1、绍长城的知识； 2、了解对联的常识。 教学重点： 1、对联的常识； 2、说明的顺序。 教学过程： 一、检查预习情况： 1、找学生介绍长城的知识。 2、找学生说说对对联的了解。 二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介罗哲文。 三、出示目标 四、学习新知： 1、师范读对联。 2、生自读，师领读。 3、生再读，指生读。 4、课文分析

18、 长城赞 （1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。 （2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。 （3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。 （4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。 5、朗诵课文。 五、：对联常识。 六、作业：背诵课文。 长城语文教案4 教学目标 1、进一步

19、练习用摘录法概括段落大意。 2.学会本课15个生字；理解34个新词语。 3.熟读课文，能默写课文最后一段。 4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。 教学重点 教学重点：把握课文“总分总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。 教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。 教具：投影片 课文录音 教学过程 第一课时 一、-揭题，激发情感。 1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。 2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城 3、齐读课题。 二、初读课文，了解大意。 1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解

20、。 2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？ 3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。- 三交流。 1、给多音字选择正确的读音。（作业本第1题。） 2、形近字选字填空。 御 卸 峦 恋 防（ ） 山（ ） 四指导分段。 1、指名分自然段朗读课文。 2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。 3、交流，理清文章脉络。 五作业： 1、作业本第题。 2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。 第二课时 一、引入 、快速读课文，找出重点段。 、交流。 二、研读重点段 、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。 、默读课文第二段，思考：这3个自

21、然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书： 气魄雄伟 建筑年代久远 工程浩大 施工艰难 3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？ （1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书： 像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折 高而宽：宽58米，顶部可以并行五六匹马，高810米 “目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。 用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？ （2）学习第3自然段，思考：这一自 然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己

22、试说，小组讨论，集体交流。） 历史时期-为长城做了什么-长城在当时的作用 战国时期-修筑长城-防御外敌侵略，对外贸易的商业大道 秦 朝-连接长城 明 朝-整修与扩建 （3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？ 4、质疑问难 5、概括段落大意 （1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？ （2）尝试概括段落大意。 （3）集体交流。 （4）方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话成通顺连贯的句子。 三、朗读课文 1、录音范读 2、有感情地朗读重点段。-在读

23、中感悟长城的伟大。 四作业 、完成作业本第4题（）和第题（）。 、阅读与长城有关的书。 第三课时 一、复习回顾 、听记：气魄雄伟 年代久远 工程浩大 施工艰难 结晶 骄傲 、自查、订正 、用上这些词说说课文内容。 二、研读第一、三段 1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？ 2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。 3、小组交流，教师巡视点拨。 4、集体交流。 5、学习了这课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？ 6、指导朗读和背诵。 三、全文。 1、有感情地朗读课文，说说通过这课文的学习，你有什么收获？（知

24、识、感受等） 2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。 四、作业 1、完成作业本第题。 2、默写课文最后一段。 板书设计： 气魄雄伟 长城伟大 建筑年代久远 结晶 骄傲 工程浩大 施工艰难 教学后记 在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。 长城语文教案5 学生学习过程 一、默读“导读”，了解学习内容，明确训练要求 二、出示长城的远景图，简介：这是我国的长城，它是世界历的伟大奇迹，你们知道有关长城的故事吗？ 1、请同学们讲解，老师及时加以表扬。 2、老师补充几首古诗。 3、简介长城：两

25、千多年前，春秋战国时各国为了互相地域，各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后，为了抵御匈奴的侵犯，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并且连贯起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过，明代为了抵御外敌，前后修筑18次，图上的八达岭长城就是明代修筑的。 三、观察图画 1、学生自己观察，有条理地进行观察，说说长城的形状、样子，指名说说（特别提问学习后进的同学，及时加以鼓励）。 2、同学间互相说。 3、自读课文，看看文中怎样描写的？ 四、学习第一自然段。 1、出示中国地图，让学生找到长城的起始点，体会长城的长，请同学读一读书中有关“长”的语句。 2、自由读第一段。 3、指名读。

26、五、学习第二段。 1、再次观察长城的近景图，感受长城的高大坚固，补充：八达岭居庸关一代的长城，城墙高8.5米，厚6.5米，顶端厚5.7米，女墙高一米，的确又高又坚固。 2、指名读第二段。 3、同位间指出垛口、城台等的位置。 4、朗读第二段。 六、自学第三段。 1、读第三段，你读懂了什么？ 2、有感情地读一读。 3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。 （1）“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固，结构合理，谁来到长城也会想起古代的劳动人民，并发出由衷的感叹。 （2）一个“才”，道出了劳动人民的艰辛与智慧，充满了对劳动人民的崇敬与赞美。 七、自学第四段。 1、自己学习，你读懂了什么？ 2、读第四段

27、，读出自豪之情。 八、小结。读了本文，你有什么想法？多谈一谈。 作业设计 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、识记生字词。 板书设计 2长城 伟大的奇迹高大坚固 歌颂劳动人民 课后小记 长城语文教案6 教学目标： 1、认识8个生字，有感情的朗读课文，长城砖教学设计。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活经验，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 一、引发兴趣。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今天我们要学习的课文并不是描写长城的雄伟壮丽，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学们认真读书，提醒注意读准生字：羡慕、允许、妄自

28、菲薄等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的变化。 填空： 开始，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（ ），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子，小学四年级语文教案长城砖教学设计。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、教师指导：要传达出人物的情感，必须注意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的“激动”；宇航员的“神采飞扬”；金发女郎的“崇拜”；小男孩的兴奋。 学

29、生练习，表演。 指数名学生表演。 3、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 五、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，如果你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最后一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 六、延伸。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学交流。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 长城语文教案7 教学目的要求: 1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自

30、豪感。 2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会所表达的思想感情。重点 如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。难点 教具准备： 鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。 二、揭示课题： 1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？请同学们自由发言 2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。板书课题 三、检查预习： 1、仔细看图，说

31、说你从两幅图上各看到了什么？拍摄点分别在哪里？ 2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？ 3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。 四、图文对照学习课文出示鹏博士软件的图片 1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？ 理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。 教师小结：描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。 2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。板书：略 思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？ 建筑材料：巨大的条石和城砖 2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行 3城台：每个三百米就有一座，用

32、于屯兵和传递信息 3 指名读课文的第三段。 思考：站在长城上想到了什么？ 你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 4 齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 五、朗读全文，学生质疑问难 课后小记： 板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 近景：高大坚固垛子-了王口、射口 城台-互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、是按什么顺序描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了怎样的思想感情？ 二、巩固练习 1、根据课文

33、内容填空： 万里长城像（ ），在崇山峻岭之间（ ），她高大（ ），在世界历史上是一个（ ）。长城是由（ ）建造的，表现了我国劳动人民的（ ）和（ ）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 略 l 长城语文教案8 教学目的： 1、认识8个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信

34、的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道是什么样子的？ 2、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36。538。5厘米，宽1818。5厘米。厚99。5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字情况 1、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄 2、解词： 自惭形秽：原

35、指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：延续不断，很长很长。 妄自菲薄：过分地轻看自己。 里程碑：比喻在历史发展过程当中可以作为标志的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思考： （1）在武器高度发展的今天，产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，的思想有了什么样的转变？ 3、展开小组讨论，合作学习。 4、全班讨论。 5、分角色朗读。注意的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声

36、中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、教师总结 你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。 长城语文教案9 教学目标： 1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学流程： 一、导入 大家先来看一段视频，

37、请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题） 二、检查预习 1、词语 蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟 （1）指名读。（学生评价） （2）小老师领读 （3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？ （4）带着刚才的提醒，再读这些词语。 2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？） 三、议读感悟 1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，发出了怎样的感慨？ （

38、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹） 2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读13自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。 3、交流汇报： （1）长： 从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？有个年轻人徒步走了508天才走完全程） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：的感慨） 过渡语：这是从远

39、处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？ （2）高大坚固： 是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？） 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读） 这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：的感叹 过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？ （学生发言） 这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导） 当（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修