高中语文《望海潮》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑高中语文望海潮教学设计 知识与能力：了解有关宋词的常识和词人柳永的有关成就贡献，分析意象与意境，把握情感，分析表现手法。 过程与方法：在诵读中品味语言；通过合作探究完成对艺术手法的分析和鉴赏。 情感态度价值观：希望激起对祖国美好山河的热爱及对美好生活的珍惜。 指导朗读，分析意象意境，理解内容和情感，并对艺术手法进行赏析。 鉴赏其中的艺术手法。 ：从意象入手，分析意象意境，在朗读中品味语言和技巧 ：鉴赏艺术技巧。 教法：指导朗读，小组合作探究，点播提问；学法：反复诵读 合作探究 1课时 提前预习、背诵。 一、导入 在同学们到过的城市中，你认为哪个城市的风物最让你

2、赞叹？能给我们描述一下吗？（学生自愿发言）对于展现描写都市风貌的美，宋代词人柳永的望海潮可谓是最佳典范，传说此作品竟引起金兵南下侵占的欲望，今天我们就来学习一下，看他是如何描写杭州之美的。 二、首先请阅读单元说明，明确单元目标。然后简介宋词的有关常识及作家柳永。并明确本节课的学习目标（用展示） 三、朗读望海潮，因声求气。 1、首先提问背诵，以此检查课前预习情况。（因为熟读成诵是鉴赏的基础） 2、老师示范朗读，注意读准字音和节奏，有意识给同学们校音。 3、全体齐读，振奋精神，便于进入情境。为鉴赏做准备。 四、疏通文意 找两名同学用最优美的语言描绘上阙和下阙，最后用展示，意在引起对比，引导学生要提

3、高表达能力。 五、分析意象意境：（作为鉴赏的切入点） 1、请同学们自由朗读三分钟，同时找出词中出现的意象（同学们合作研讨，自己去黑板板书） 2、老师提示：指导分析意象和意境： 上片：烟柳 画桥 风帘 翠幕 十万人家 云树 堤沙 怒涛 天堑 珠玑 罗绮 杭州（美丽、富庶 繁华） 下片：重湖 叠巘 桂子 荷花 羌管 菱歌 钓叟莲娃 千骑 高牙 西湖（美丽、祥和、游人不断） 六、整体把握内容与情感：（落实教学重点） 研讨课后第一题：（前后桌四人为一组，研讨组织一份共同的答案，五分钟后回答） 问题：望海潮一词描绘了怎样的一种都市生活景象？是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？ 提示：

4、太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。从地理位置说是东南重镇；从历史传统上看是三吴都会；自然景观方面有钱塘，有西湖，有壮丽，有秀美；从市井面貌上看，建筑设施美观，人口密集；百姓生活方面呈现出安居乐业的祥和局面。 从全词看，全面，细致地描绘了杭州的.繁华与美丽，充分表达了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。 七、分析艺术技巧：（突破难点） 探究问题：1、本词中前三句“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”在结构上有什么作用？ 提示：这是结构方面的艺术技巧，用这三句总领全词，概括介绍杭州情况。下面的内容都是针对这方面来铺叙的。（提示同学们：）善于铺叙，首尾完整，这也是柳永词作常用的技巧。 探究问题2、针

5、对景物方面的描写，你能看出哪些艺术技巧，或者表现手法？ 提示：整体看1铺陈描写，时空全方位写出杭州的美丽与繁华。（大力创作慢词，将敷陈其事的赋法移植于词） 2点面结合，既有对杭州全貌的描写，如“参差十万人家”“市列珠玑，户盈罗绮，竟豪奢”“三秋桂子，十里荷花”等，也有局部细致的刻画，如“烟柳画桥”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”“嬉嬉钓叟莲娃”“千骑拥高牙”等典型事物人物的展现。 3大量运用数词，（十万 三秋 十里 千骑） 4融情入境，把对杭州的喜爱完全融入到了对景物的刻画中。 5动静结合，视听结合（烟柳画桥，风帘翠幕 珠玑罗绮 羌管菱歌 嬉嬉钓叟莲娃） 局部看： 比喻 （怒涛霜雪） 夸张（十里荷花 千骑） 八、深化成果，展示评价： 1、请同学们找出你认为写得最美的句子，并有感情地朗读。（同学们结合刚才鉴赏提示，自由发言。老师用展示示例） 2、看前人如何评柳词（展示） 九、课堂小结，整体评价： 迷醉于柳永笔下的杭州，不禁心向往之。然而同学们认为柳永的描写完全符合当时的历史事实吗？（同学们回答）不尽然，这样写很大程度上是为了称赞当地长官孙何，这是柳永的一首投赠之作。不过客观评价，这首词在艺术表现方面还是取得了很大的成功。承平气象，形容曲尽，为拓宽宋词的艺术表现天地作出了贡献。最后让我们再一次大声齐读全词，来感受一位婉约作家的豪放之气。第 5 页 共 5 页