跟踪台风的卫星教案.docx

《跟踪台风的卫星教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跟踪台风的卫星教案.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑跟踪台风的卫星教案跟踪台风的卫星教案 篇1 教材解读： 跟踪台风的卫星是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。 全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、

2、监视下束手无策，只得落荒而逃。 本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。 本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继水上飞机后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。 教学目标： 1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。 2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人

3、物形象，了解卫星的特点和作用。 3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 第一课时 课时目标： 1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。 2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。 3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。 教学过程：跟踪台风的卫星教案设计 一、激趣导入 1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。 2、出示“卫星图

4、”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。) 3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。 圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语) 4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的? 过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。 二、初读感知 1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。 师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗? 2、检查字词 大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳

5、 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋 盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告 撑牢 不惊慌 谈笑风生 指名三人当小老师领读 归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们) 师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。 3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委) 4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话) 5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风? (时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献) 过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。 三、精读感悟：学习1、2自然段。 1.自由朗读第

6、一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么? 2、交流：台风的形成(在海面上) 台风是一种很猛烈的风暴。 台风蛮横、不可一世。 卫星紧紧跟踪台风 过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么? 3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。 气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。 气象卫星不怕台风，毫无畏惧。 4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读) 总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习

7、。 四、学习生字 1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄” 2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽) 3、你有什么好办法记住这些字? “盯”要用眼睛 “哈、吼”要用口 “泄”注意右边“世”的笔顺 4、学生完成习字册，师巡视指导。 板书： 16、跟踪台风的卫星 蛮横 自信 跟踪台风的卫星教案 篇2 本文是一篇科学童话，运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课

8、文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。 本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,跟踪台风的卫星作为继水上飞机后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。 1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 3、

9、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 1、会用“谈笑风生”造句； 2、了解第三代气象卫星的主要作用。 多媒体课件 两课时 第一课时 一、导入 1理解“跟踪” （1）齐读课题17跟踪台风的卫星。 （2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？ （3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。 （盯住监视） 请你把找到的词语来换一换。 2初识台风 （1）小卫星跟踪的是台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。 3认识卫星 （1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）

10、 （2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。） 过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。 （通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调） 二、初读课文 1自由读课文，要求： （1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。 （2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。 （3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要

11、用途。 2检查交流 读课文： （1）指读，开火车读，齐读。 （2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。 （3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。 用词语卡片连句师生合作朗读： 尽管台风大声嚷，尽管台风在狂怒， 尽管台风在怒吼，尽管台风在狂暴， 尽管台风在蹦跳，尽管台风在暴跳如雷 气象卫星仍然时刻跟踪着他， 气象卫星仍然紧紧地监视着他， 每隔25分钟就向人们报告他的行踪， 最后，台风终于泄气了。 初步练习朗读人物对话： （1）划出7句对话。 （）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。 课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。 改写：

12、“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” （台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。） （）练习朗读对话。 三、指导写字 1出示生字卡片。 2同桌交流，你有什么记住生字的方法？ 3你想提醒大家写字时注意什么？ 4学生描红、临写。 四、作业 1熟读课文。 2完成习字册。 第二课时 一、导入新课 1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？ 2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习跟踪台风

13、的卫星。（齐读课题） 今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？ 二、精读感悟 1、自由朗读3-8小节，用划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。 2、交流描写台风的句子。 A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” 这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁） B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了

14、什么。（猛扑） C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 你能抓住哪个词语？（甩掉） D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 “暴跳如雷”“扑向城市” E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气） 小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，懒洋洋地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？ A、“可我偏偏爱跟着你走”关键词语是“偏偏爱跟着” B、“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”应

15、对方法离地300千米高 C、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 “仍然紧紧地跟踪” D、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” “早报告” E、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着 “又紧跟” 3、好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？我们先来读好这些描写台风的话。谁来读它威胁卫星的话？ A、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” （1）指读。

16、 （2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续体他说说吗？ “鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。 （3）嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？） 说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要 （2）你这个自不量力的家伙，还不再读。 （3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。 4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。 师：好一颗坚定的卫星，好

17、一颗勇敢的卫星！ 5、B、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。 这时，导读（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米） 卫星又用什么办法对应他的？ 我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。 6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。 C、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。 谁来读？ 大多数台风的风速在3250m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔

18、了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。 再读。 卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。 7、这时他终于忍无可忍，一起读 D、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。 台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。 想像练说： 台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。 所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。 8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏

19、爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。 9、面对这样一颗小卫星，台风终于只好 E、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。 你能一个词来形容此时的台风吗？ 黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓 再读 10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。 （忠实地为人们服务）读好最后一句。 11、分角色朗读对话。 课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地

20、朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责，准备好了吗？ 三、复述卫星跟踪台风的经过 1、同学们，如果现在你就是一颗本领高强的第三代气象卫星，你能自豪地介绍一下你是怎么跟踪台风的吗？ 示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。 瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（）！”可我（）。 2、自由练习其它的。 他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍然（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风终于（），我又（）。 3、指名接力说 可以先像刚上课时复习

21、的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。 我是一颗（），住在（），人们派（）。 四、总结延伸 1、播放卫星图片， 解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供

22、信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。 这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。神秘的宇宙一书中就有。 2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。 第一课时板书： 台风 卫星 威胁 偏偏爱跟着 跳起来猛扑 离地300千米高 狂奔甩掉 仍紧跟 暴跳如雷扑向城市 早报告 泄气 又紧跟 第二课时板书： 台风 泄气 人造卫星 自豪 人定胜天 、表示失败的词语：黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓 、狂风大作时的情景描写： 跟踪台风的卫星

23、教案 篇3 教学要求： 1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。 教学难点： 识字写字，读通读顺课文。 教学过程： 课前预热 同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗?请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片) 喜欢!说说看你都了解了哪些知识? 第一课时 一、激趣导入 1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。 (板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。 2.生读课题。一读 这是什么样的卫星呢?(手

24、指课题)再读 3.指导“跟踪”：跟踪什么意思?(紧紧跟着) 师：是啊，紧紧跟着它干什么呢?(监视它) 4.初读课题，你产生了什么样的疑问?生回答 看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。 二、 初读课文 (一)自读全文 初读课文还有这样一些要求。 自学要求： 1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。 2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 师：明白了吗?好，开始! (二)汇报交流 汇报一：生字 字音： 同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。 (出示二类字) 谁先来读读这些绿线格里的字。 1.指名读。 2.

25、齐读。 (出示一类字) 我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。 1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。 2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些? 3.生汇报，师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼) 4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起!咱们就来读读这些字! 5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪! 汇报二：词语 (1)读词语 生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。 盯住 监视 波浪滔滔 厉害 狂怒 暴跳如雷 泄气 惊慌 谈笑风生 第一行：波浪滔滔 这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊! 第二行：暴跳如雷 想想词语的意思你会读得更好!谁再来? 第

26、三行：指名读、齐读。 (2)写字、默词 光能读好还不行，还要会写，你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写! 训练1：听写，要求写正确。 准备好了吗?今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗?你要把这两个词听清楚再写! 跟踪 监视 默好了吗? 增加点难度一次报三个词 仔细听： 厉害 狂怒 泄气 对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手! 师评：你们的聪明超出了我的想象! 师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了，你呢?谁有好办法教教他? 生交流识记字形的好办法。 训练二：书写，要求写美观。 看来你们识字的窍

27、门真不少!字不光要把它写正确，还要写美观! 这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写! 师范写：“监”和“泄” 监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变! 请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好! 课后请同学们把剩下的字再描红一遍! 汇报三：课文 刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好? 采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。 第一节 指导长句子的朗读。 指导学生掌握好停顿，读好长句子。 第四节指导重点词语的朗读。 “气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里

28、的字要连在一起读!不能读破句子!。 第六节指导读好生字较多的难读的句子。 注意提醒学生读好句子中难读的词，读出节奏! 三、 再读课文，整体把握 课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据 课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文，找一找! 台风大卫星小，卫星跟着台风跑。(1-2) 台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3-5) 台风跑卫星报，台风行踪早知道。(6-7) 台风奔卫星跟，卫星本领真不小!(8) 第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话! 第二句对应的是3

29、、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。 你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景! 第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了! 第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读! 读到现在，你能用自己的话简单地说一说，跟踪台风的卫星这篇课文讲了一个什么故事吗? 为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来? 能不能用几句话把故事的经过说一说? 四、 总结全文， 卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在

30、题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来! 第二课时 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程： 一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗读1，2两段 思考：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生讨论交流 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表

31、演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进行合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组交流讨论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如

32、此自豪? 3.有感情朗读7，8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。 第二课时 教学目的： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3.学会用“谈笑风生”造句。 教学过程： 一.录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。 引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。 二.精读课文。 (一).议读体会，学习1，2自然段。 1.自由朗

33、读1，2两段 思考：你读懂了什么?从哪儿知道的? 2.学生讨论交流 3.练习有感情朗读 (二)。自读表演，学习3，4自然段。 1.提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。 2.分四人小组进行合作学习 3.指名小组分角色表演，师生评议。 4.全班分角色朗读这2个自然段。 (三)。议读体会，学习5，6自然段 1.学生自学，小组交流讨论 2.检查点拨 (1)。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。 (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。 (3)。人们的表现 (4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗? 运用“谈笑风生”造

34、句。 3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。 (四)。读议体会，学习7，8自然段 1.学生自读 2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪? 3.有感情朗读7，8自然段 三.正确、流利、有感情地朗读课文 四.学习了这篇课文，你有什么感想? 五.布置作业 1.朗读课文 2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。 跟踪台风的卫星教案 篇4 第一课时 一、导课激趣： 1、板书：跟踪指名正音 想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演） 2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星 3、可以怎么读这个

35、板书？还可以怎么读？ 4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？ 二、初读感知： 1、自由大声朗读。 2、出示词语，指名读。 3、指名分段读。 三、精读感悟： （一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。 （二）指名交流。 （三）学生自读课文， （四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。 “哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 1、抓住“时刻”，举例子：

36、卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他） 2、指名读这段。板书：时刻 3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。 卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。 “可我偏偏爱跟着你走” 1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看） 2、生回答。播放台风的影片。 3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ 4、生交流。板书：偏偏爱 5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。 6、采访形式指导朗读。 7、过度：台风

37、会善罢甘休吗？（生答） 8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？ (真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？) 他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。 1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？ 师读掉“无意”“仍然”。 2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧 3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉

38、我？没门儿！”指名朗读。 “想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。 你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？ “哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。” 1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟 2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天 3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？ 4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一

39、点也不惊慌。” 5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。 6、指导朗读。 7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！ 激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。 2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学重难点：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。 教具准备：多媒体

40、课件、头饰 教学过程： 一、复习检查 1、今天我们继续学习跟踪台风的卫星。 2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？ 出示： 盯住监视设在 避进厉害撑牢 嘲笑惊慌泄气懒洋洋 狂怒狂暴疯狂怒吼声 有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读） 3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？ 二、创设情境，讲读课文（三到八自然段） （一）自读感悟 1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。 2、出示要求： 请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用划出来；再找找描写卫星的句子，用划出来。边划边想：你