幼儿园幼儿诗歌教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园幼儿诗歌教案幼儿园幼儿诗歌教案1 活动目标： 1、能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。 2、理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：理解词语：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。 难点：能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象。 活动准备： 物质：散文诗挂图、动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的叫声。 知识：已有的生活经验。 活动过程： 一、导入： 播放动物叫声：蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼

2、儿听，说说这是什么声音？谁的叫声？一起学一学。 二、展开： 1、讨论：什么季节才会有这些动物？小结：夏天，这些动物会唱歌。 2、出示挂图，朗诵散文诗夏天的歌，通过提问帮助幼儿理解内容。 （1）散文诗中哪些动物会唱歌？它们是怎样唱的？在哪里唱的？引导幼儿用散文诗中的语言进行描述。 （2）夏天的歌还体现在哪里？用散文诗中的语言进行描述。 3、请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象。 4、启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子？学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。 5、分组采用一问一答形式朗诵散文诗。 6、鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗。 三、延伸： 仿编散文诗夏

3、天的歌，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里？ 幼儿园幼儿诗歌教案2 活动目标： 1、掌握诗歌内容，能有感情的朗诵诗歌。 2、会用简洁的语言，形象生动的仿编诗歌。 3、理解诗歌优美的意境，感受帮助他人的快乐。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 知识经验准备：教师在活动前多引导幼儿多欣赏有关的文学作品。 物质准备： 1、多媒体课件、下雨录音、音乐动物狂想曲。 2、创设诗歌的情境：提供荷花头饰、青蛙头饰、大荷叶、荷叶伞等。 活动过程： 一、创设游戏情境，激发幼儿兴趣 教师扮荷花姐姐，幼儿扮演小青蛙。 导语： （1）“下雨了，青蛙们快到我的绿伞下躲雨

4、吧！” （2）“青蛙们，雨停了，让我们坐下来休息一下吧” 二、谈话导入主题 提问：刚才发生了什么事？ 荷花姐姐把什么当作伞送给了小青蛙？ 三、出示课件，引导理解诗歌内容 1、播放课件画面，幼儿观看。 2、分析理解诗歌内容： 提问： （1）“刚才画面上是什么地方？天气是怎样的？” （2）小雨点落在地上的声音是怎样的？ （3）小青蛙用什么躲雨？谁的绿伞借给了青蛙？ （4）得到帮助的青蛙心情怎么样？用什么词来形容欢快的心情？ 四、欣赏诗歌，体验帮助别人的快乐 1、教师朗诵诗歌。 2、提问： （1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌声好像在说什么？ （2）小雨点的“滴嗒嘀嗒”好听的伴奏声是送给谁的？ （3）为什

5、么要送给荷花姐姐？ 五、学习诗歌 1、整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。 2、再次朗诵，讨论：“你最喜欢诗歌里的哪一句，为什么？” 3、分组朗诵，启发幼儿用动作表演。 六、编诗歌 1、提问：下雨时荷花姐姐还会把绿伞借谁？ 2、出示动物图片及背景，引导幼儿仿编。 3、分组仿编，鼓励幼儿与同伴讨论交流。 4、分享创编内容。 5、讨论：“平日生活中你帮助过谁，心情怎样？” 七、延伸活动 鼓励幼儿将创编的诗歌画下来，在区角活动时，说一说，演一演。 幼儿园幼儿诗歌教案3 教学分析： 学前儿童言语发展理论中指出：3-4 岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺

6、激影响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在听一听、看一看、说一说的轻松愉快氛围中感受儿歌的优美语言和意境，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，激发幼儿的学习兴趣，体验帮助他人的快乐。 实施策略 策略一：启发引导、主动学习：充分利用诗歌的特点，通过听一听、看一看、说一说中引导幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，在情境中达到主动学习的目的 策略二：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会帮助幼儿进入诗

7、歌的意境，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容，符合幼儿在玩中学的特点。 策略三：创设情境、尝试仿编：创设“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中感受到仿编儿歌的乐趣，丰富幼儿学习经验，表达对诗歌的理解和感受。 活动目标： 1.感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，萌发创编的愿望，体验帮助他人的快乐。 2.能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 3.学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“*爱做梦，梦是*的”。 活动重点 学习朗诵，会用诗歌中的句式进行“*爱做梦，梦是*的”。 活动难点 能用自己的动作、表情等进行诗歌的朗诵。 活动准备： 1.音乐、彩色的梦课件、提前录好的话外音。 2.小草、

8、小花、白云、小朋友的图片，水果、蔬菜、等图片若干。 活动过程： 一、教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。 提问：小朋友们“你们做过梦吗？”引导幼儿大胆交流。 小结：每个人都会做梦，今天有四位小客人也做梦了，让我们一起去听听吧！ 二、 利用图片的方式，学习诗歌彩色的梦，理解诗歌内容。 （一）教师出示图片引起幼儿的兴趣。 提问：小朋友们这是谁？小草做了什么颜色的梦？（听一听课件画外音） 小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。 （二）教师依次出示图片，幼儿理解诗歌的内容。 提问：1.小花、白云、小朋友做了什么颜色的梦？引导幼儿用自己的语言进行表达。 2.请小朋友用动作表示一下白云是怎样做梦的吧？教师用诗歌里的

9、语言进行小结。 小结：小朋友做了各种各样的梦，这就是彩色的梦。 三、幼儿欣赏教师朗诵诗歌彩色的梦。（播放背景音乐） 1.教师完整朗诵诗歌一遍，幼儿认真聆听。 提问：小朋友们诗歌的名字叫什么？诗歌里面都有谁？它做的梦是什么颜色的？ 2.幼儿大胆表达自己对诗歌的理解。 三、创设情境，引导幼儿完整朗诵诗歌。 1. 教师通过提问，引导幼儿加动作进行表演朗诵。 （教师引导语）全体幼儿一起朗诵诗歌，老师声音小点，孩子声音大一点。 小结：你们的声音很好听，再加上动作就更好了。 2.利用边说儿歌边做动作的形式朗诵儿歌：采取接龙幼儿、集体与个别相结合练习诗歌。 3.情境创设，鼓励幼儿大胆朗诵儿歌。 （引导语）请

10、小朋友们来当小草、小花、白云、小朋友，把做的梦说给大家听，你喜欢谁就站在谁的后面去。 四、开展“找梦游戏”，幼儿尝试仿编儿歌 1.通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。 老师今天还邀请了一些小客人，请把它们请出来猜一猜它们做了什么颜色的梦？幼儿之间互相说一说自己的小客人是谁？做了什么颜色的梦？ 提问：你拿到的是谁？它的梦是什么颜色的？谁用诗歌里的句式说一说。 2.请几位幼儿到前面来朗诵创编的儿歌，所有幼儿一起朗诵诗歌 小结：小朋友们创编的诗歌真有意思啊，个个都是爱帮助别人的好孩子。 活动延伸：好了孩子们，让我们和你的好朋友一起到操场上说说你的梦是什么颜色的吧。 附诗歌：诗歌彩色的

11、梦 小草爱做梦，梦是绿绿的。 小花爱做梦，梦是红红的。 白云爱做梦，梦是蓝蓝的。 小朋友爱做梦，梦是彩色的。 课后反思： 本节教育活动小班诗歌彩色的梦，活动目标定位较准确，创设游戏情境，采用了音频、课件、图片、音乐等丰富多彩的活动形式，引发幼儿的主动学习和大胆表达，愿意用自己的语言、动作、表情等表现对诗歌的理解和感受，但是在语言表达方面还是有欠缺的，有些孩子说话声音小，有的孩子不敢大胆表达自己的梦的意思，我觉得以后在设计活动的时候能多从孩子的语言发展水平出发，给幼儿创设想说、敢说、大胆说的氛围，让幼儿能够充分的把自己的想法大胆的说出来，从而实现语言的核心价值，促幼儿语言能力的发展。 幼儿园幼儿

12、诗歌教案4 活动目标： 1、情感：在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。 2、技能：学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。 3、认知：理解诗歌内容，感受春天的美和春雨到来的喜悦；初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。 活动准备： 1、物质准备： （1）教学课件春雨。 （2）教学图片，幼儿表演用挂饰。 （3）磁带春天在哪里。 2、经验准备：幼儿对春雨有感性认识。 活动过程： 一、谜语揭题，直接导入主题。 猜谜“雨”：千条线，万条线。落入水中就不见。 二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。 提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？ 下了春雨谁说话了？怎么说的？ 三、观看课件，理解诗歌内容。

13、1、播放课件，幼儿完整欣赏一遍。 2、提问：种子说了什么话？一起学说，学做。 梨树？麦苗？小朋友？。（同上） 分段演示课件，并出示相应图片。 四、指导朗读，欣赏诗歌语言美。 1、集体看图朗诵。 2、讨论怎样将诗歌的美读出来。 提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。 3、结伴互读，读出美感。 4、集体配乐朗诵诗歌。 五、学习压韵，认识诗歌结构。 1、认识首尾呼应的运用。 教师：诗歌中哪两句话是一样的？ 介绍首尾呼应，诗歌中用了首尾呼应会更完整，有强调主题的作用。 2、认识诗歌中压韵的运用。 教师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢！ 幼儿园幼儿诗歌教案5 活动目标： 1、通过说

14、说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。 2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。 活动准备：家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒 ；各种动物图片。 活动过程： 一、观察背景图，熟悉诗歌内容。 1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。 师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园） 2、根据自己已有经验，说说它们的特征。 天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。 （如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等） 二：初步引出诗歌： 1

15、、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。 2、给贴绒动物找家 （1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。 （2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。 二、完整倾听、朗诵诗歌 1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的家连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。” 2、教师朗诵。 3、教师与幼儿一起朗诵。 4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？ 5、再次朗诵一遍。 三、结合诗歌原有模式进行仿编。 1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林

16、、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。 2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。 点击此处查看幼儿园中班教材诗歌家 幼儿园幼儿诗歌教案6 活动内容、名称：欣赏诗歌：毕业诗 活动目标： 1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。 2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力 4、 引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。 5、 丰富词汇：毕业 活动准备： 物质录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视 知识回忆在园生活学习的情景 活动方式：集体 重难点分析： 重点引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗

17、诵 难点体会诗歌表达的情感 活动过程： 一、导入 谈话：你准备去哪个学校上学？ 二、展开 1、 师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫毕业诗 教师有表情地朗诵诗歌的第一段 师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！ 2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了； B、在幼儿园最快乐的事. 3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的？ 欣赏诗歌的第二段 刚才诗歌中说的和你想的一样吗？ 师：小朋友刚来幼儿园的时候什

18、么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。还荣获到了各种奖励 4、 你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？ 引导幼儿大胆说自己的心里话 欣赏诗歌的第三段 5、 我们一起完整地欣赏一遍诗歌毕业诗 可让幼儿和老师一起朗诵 三、结束 集体唱歌曲老师再见了 欣赏诗歌毕业诗 幼儿园幼儿诗歌教案7 活动名称： 奇妙的夏天 活动目标： 1、欣赏散文诗奇妙的夏天，理解散文诗里描绘的奇妙景象。 2、能用绘画作品表达自己的想象。 活动准备： 绘画材料 活动过程： 1、欣赏散文诗奇妙的夏天。 你喜欢夏天吗？夏

19、天这么热，你有什么好办法让大家凉快一些？ 教师朗诵散文诗奇妙的夏天，注意运用丰富的表情和稍带夸张的语气渲染作品所描绘的奇异景象。 这是一个怎样的夏天？奇妙在哪里？如果真的有冰激凌从天上飘下来，还会发生什么有趣的事？为什么？ 2、画一画：奇妙的夏天。 你能想到什么办法让夏天也变得奇妙起来吗？ 幼儿画奇妙的夏天。 幼儿互相交流自己的作品，请几位幼儿介绍自己的想象作品。 活动延伸：在教师一角创立展示区，为幼儿提供一个交流展示作品的平台。 散文诗：奇妙的夏天 有这样一个奇妙的夏天。 天上，飘下雪花来了。一朵，两朵，三朵这雪花是淡黄色的，发出一股冰激凌的香味。张开小嘴接一朵，哟，好甜好甜呀！ 飘下来的雪

20、花，落在花朵上，积起了一个个小雪球。红的、黄的、紫的花瓣把冰激凌雪球染得五颜六色，漂亮极啦！ 晚上，花朵的喇叭里，吹出一阵阵冷气，带着一股花的香味和冰激凌的香味，带着一种沁人心脾的清凉这样奇妙的夏天，在哪里？ 因为，我把天上的太阳画成了一个巨大的、淡黄色的冰激凌。夏天，就变得这样奇妙。 幼儿园幼儿诗歌教案8 活动目标： 1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。 2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 课件，三本书，绘画材料。 活动过程： 1、听着春天在哪里的音乐进活动室

21、。 美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。 2、理解诗歌内容。 （1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？ （2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？ （3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问） 是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？ 3、整体欣赏诗歌，看课件。 春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。 4、欣赏诗歌，感受春天的美。 诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？ （1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的

22、哪一句话？ （2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（欣赏）。谁在 春天里笑了？还有谁也在春天里笑了？小池塘是怎样笑的？ 小池塘为什么笑？ （3）播发第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？ 5、朗诵诗歌 （1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。 （2）和老师一起边看图边念这首诗歌。 （3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。 （4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。 6、制作封面，表现春天的美。 （1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。 （2）幼

23、儿相互介绍自己画的内容。 （3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！ 幼儿园幼儿诗歌教案9 教案目标： 1、发展幼儿的观察力和想象力。 2、帮助幼儿理解事故内容。 3、引导幼儿用清楚的语言表达自己的想象。 教案准备： 用纸盒搭建一幢高楼，桌面操作教具：兔子和乌龟。 教案过程： 1、提问：小朋友你看谁来了？出示小兔和乌龟图向大家问好：“小朋友好！我是小兔小白、我是小乌龟聪聪。”介绍完了以后老师问：“小朋友猜一猜他俩谁爬的最快？如果进行爬楼比赛谁会得第一？为什么？”请小朋友大胆讲述。 2、教师有表情的讲述诗歌一遍，幼儿欣赏后提问：龟兔爬楼谁第一？你从哪句诗歌里听出来的乌龟第

24、一？开口说话的“石头”是谁？请34名幼儿清楚的回答，教师作肯定。乌龟刚开始爬楼时，小兔子已经爬到几楼了？为什么兔子爬的那么快却没有得第一呢？鼓励幼儿大胆想象回答，教师给予肯定和鼓励。 3、帮助幼儿理解诗歌内容，大胆想象。老师边操作桌面教具、边再次朗诵诗歌一遍。 提问：小乌龟是怎样快速来到屋顶的？启发幼儿大胆想象并用清楚的语言描述乌龟快速爬楼的不同方法，并将幼儿想出的方法记录在黑板上，如：乘电梯、乘吊车等。让幼儿知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先达到目的地，只要勤奋和肯动脑筋才能最快到达目的地。 4、学念诗歌：引导幼儿学习朗诵诗歌，讨论如何用不同的语调、语速来表现乌龟和兔子的不同动态

25、。 延伸活动： 在语言区里投放诗歌图片让幼儿练习诗歌。 幼儿园幼儿诗歌教案10 活动目标： 1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。 2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。 二、 活动准备： 与诗歌内容相关的PPT。 三、 活动过程： （一）、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？ 师：你还知道有什么水？ （二）、指导幼儿初步学习理解诗歌。 1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？（协助幼儿认读） 2、初步感受诗歌水 （1） 师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫水。 幼儿倾听诗歌一遍. （2） 师：你听到诗

26、歌里说了些什么？（幼儿自由描述） 3、学念诗歌 （1）、教师念，幼儿倾听想象。 师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。 （2）、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X” 师：这个节奏谱认识吗？ 大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？ 问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？ （3）、幼儿集体朗诵。 问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？（一个“X”对应一个字）4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？（幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句。）问：

27、你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？ 6、 幼儿集体朗诵诗歌。 （三） 、学习仿编诗歌 1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？ 问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？ 2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。 师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？ 3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？ 附诗歌： 水小小的水 是泪水大大的水 是海水跳舞的水 是喷泉脏脏的水 是泥水静静的水 是湖水甜甜的水 西瓜水 幼儿园幼儿诗歌教案11 一、活动目标 1、感受诗歌中小弟淘气、可爱的形象，产生学念诗歌的兴趣。 2、能根据诗歌内容找到相对应的图片内

28、容，学习新词“淘气”、“害臊”。 3、懂得爱清洁、讲卫生。 二、活动准备 1、分别反映诗歌各段落内容的图片共五张。 2、诗歌录音带、录音机。 三、活动过程 1、初步感知诗歌内容。 幼儿欣赏教师朗诵诗歌，并回答问题：诗歌中有谁？这首诗歌主要讲的是谁的事情? 2、教师按顺序分段朗诵，幼儿找出相关图片。 教师分段朗诵诗歌，请幼儿找出相应图片。教师及时肯定幼儿的表述，并用诗歌句子小结，引导幼儿学习新词“害臊”、“淘气”。 3、讨论分析，进一步理解诗歌内容。 教师设计问题，帮助幼儿理解诗歌内容。如：小弟是一个怎么样的孩子?为什么你认为他是个淘气的孩子?诗歌里哪些话能说明他很淘气?小花猫为什么一见小弟，就

29、连忙往后跳?小花猫说了些什么?小弟听了怎么样?他为什么会感到“真害臊”?最后，小弟说了句什么话?教师可请幼儿集体用诗歌原文回答。 4完整欣赏诗歌录音，激起学念、表演的兴趣。 教师播放诗歌录音后，先问幼儿：“你喜欢小弟吗?为什么?”再做小结：小弟是一个聪明又淘气的孩子。他知道自己错了就愿意改正。现在，小弟懂得了只有爱清洁、讲卫生的孩子，大家才喜欢。 小结后，教师接着引导幼儿：“我们一边念诗歌起学做可爱的小弟，好吗?” 四、活动延伸 教师在区域提供道具，让幼儿进一步体验、内化，学习诗歌表演 幼儿园幼儿诗歌教案12 教材分析： 诗歌蹦蹦跳是一首充满童趣的小诗，符合中班幼儿的理解水平。诗歌语言简练，富

30、有节奏，通过简短的几句，把小动物的动作形象地描绘了出来。整首诗歌读来朗朗上口，从中可感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。 活动目标： 1、引导幼儿感受并理解诗歌，并能用恰当的语言、动作表现自己的理解。 2、鼓励幼儿模仿诗歌句型说一名话，大胆地用语言表达自己的想象。 3、培养幼儿乐意倾听别人讲述的习惯。 活动准备： 1、电脑课件蹦蹦跳。 课件说明： 按“开始”按钮进入主画面，主画面四个按钮内容为： “蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关动画。 “儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助幼儿记忆儿歌。 “动物”钮：引导幼儿根据画面提供的各种动物进行儿歌仿编。 “游泳”钮：以游泳为主要

31、内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模仿蹦蹦跳进行有关“游”的仿编学习。 2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。 活动过程： 一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动作特征。 师：“小朋友，听说你们都很喜欢小动物，是吗？那请你与好朋友交流交流，你都喜欢哪些小动物？它会做些什么动作？” 二、欣赏诗歌。结合播放课件，让幼儿理解、感受诗歌。 1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。 （1）看！谁来了？在干什么？它是怎样捉害虫的？ （2）启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱”。 2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。 （1）师：“小白兔，蹦蹦跳，在

32、干什么呢？”引导幼儿大胆表达自己所观察到的情景。 （2）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？ （3）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。” 3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做什么呀？”。播放课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。 （1）唷，原来是谁在蹦蹦跳？ （2）教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小宝宝在干什么？ 然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小宝宝，探头又探脑。” （3）小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢？请个别幼儿模仿练习“小麻雀，跳到枝头唱个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿练习。 4、播放“儿歌”钮内

33、容，借与儿歌相关的四个动物画面，帮助幼儿记忆儿歌。 引导幼儿边看动画边同老师一起朗诵诗歌。 三、儿歌表演。请幼儿挑选自己喜欢的动物头饰戴上，说到哪种动物，就请戴该头饰的幼儿进行表演。根据幼儿兴趣，可互换角色头饰再继续诗歌表演。 四、仿编活动。 1、会蹦蹦跳的动物还有好多好多，你知道还有谁也会蹦蹦跳呢？在幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。 2、请幼儿选择自己喜欢的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动物有关的话。 3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学蹦蹦跳仿编诗歌，并进行交流。 四、开放活动。 1、播放“游泳”钮的内容，让幼儿观看这些动物在干什么，是否可用蹦蹦跳来讲它们的动作，让幼儿思

34、考该用啥恰当的话来描述它们的活动内容。 2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的诗歌，教师给予肯定和鼓励。 五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。 大自然中的动物，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞，有的会爬，小朋友们可要仔细观察，我们可以根据它们的动作，为它们编出好听的话，相信小朋友都是很能干的。 活动评价： 本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的动画，使教学内容的声、情、意、色直接作用于幼儿视听器官，使儿歌内容变得直观、具体。它既符合幼儿喜好鲜艳动态画面的特点，吸引其注意，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握了。整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学

35、习的主动性、积极性表现得淋漓尽致。 该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。从游戏化的趣味活动中，带给孩子们活泼、美好的精神感受。 附： 诗歌蹦蹦跳 小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。 小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳跳做做操。 小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到山后吃青草。 幼儿园幼儿诗歌教案13 活动目标 1、理解诗歌内容，初步感受诗中优美的语言与意境。 2、学习词：绿绿的、红红的

36、、圆圆的、甜甜的。 3、发挥想象力，初步尝试仿编诗歌。 活动准备 1、课前与幼儿交谈、了解幼儿做梦的情况及内容。 2、课件、摇篮曲音乐。 3、诗歌的图谱 4、太阳、月亮、苹果、皮球、星星、香蕉等图片 活动过程 一、引出课题，师生谈论梦 师：小朋友，你做过梦吗？你梦见了什么？ 二、理解诗歌内容 1、欣赏诗歌梦 师：刚才小朋友都讲了自己晚上做的梦，你们做的梦真美、真有趣。老师也带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫梦。我们一起来闭上眼睛静静地听一听诗歌里有谁爱做梦？ （播放音乐，教师完整朗诵） 2、理解诗歌内容 （1）播放课件，听老师配乐朗诵诗歌。 提问：刚刚老师念的诗歌的名字叫什么？你听到诗歌里有

37、谁爱做梦？它们都做了什么样的梦？ 幼儿回答，说到哪句，老师就出示相应的图谱，并引导幼儿理解诗歌内容。（以下环节的顺序依据幼儿的回答安排） （2）小草爱做梦，梦是怎么样的？（绿绿的）为什么？（学习词：绿绿的，因为小草的颜色是绿绿的，它喜欢穿绿绿的衣服，穿上绿色的衣服很漂亮，你们喜欢绿绿的小草吗？绿绿的小草最美了。） （2）小花爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：红红的，因为小花的颜色是红红的，小花穿上红色衣服真漂亮。） （4）露珠爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：圆圆的，因为露珠的形状是圆圆的，露珠晚上睡着的时候做的梦都是圆圆的。） （5）小朋友爱做梦，梦是怎么样的？为什么？（学习词：

38、甜甜的，因为小朋友在爸爸妈妈的关心爱护下幸福的生活，做的梦也就很美很甜。） 3、幼儿看图谱完整朗诵 师：我们一起来试一试，能不能把诗歌梦完整朗诵。 （引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。） 4、配乐朗诵诗歌。 师：这么优美的诗歌梦配上动作一定很好看，让我们一起来表演这首优美的诗歌。（带领幼儿边朗诵诗歌边表演，加深幼儿对诗歌的记忆。） 三、尝试创编诗歌 1、结合课件，启发幼儿仿编（白云、星星、月亮） 师：瞧！白云也爱做梦，它的梦会是怎么样的呢？谁能把这句话连起来说？ (启发幼儿仿编，把幼儿仿编的诗歌串成一首新诗并完整朗诵。) 2、让幼儿自由选择图片，尝试创编。 师：我们知道了小草、小花、露珠、白云的梦

39、是什么样子的，还有谁会做梦？他的梦是怎么样的？ 师：老师这儿有很多图片，你们可以选一张自己喜欢的图片来编一句好听的诗歌。 （创编时可以从颜色、形状、味道等方面引导幼儿，拓展幼儿思维） 3、诗歌展示 师：有谁愿意把编好的诗歌念给大家听？小兔也很想听了！ （励幼儿当众展示仿编的诗歌。） 四、结束 教师：小朋友，你们编的诗歌太棒了。你们愿意念给爸爸妈妈听吗？ 幼儿园幼儿诗歌教案14 活动目标： 1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。 2、尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟

40、生活。 活动准备： 1、布娃娃和摇篮各一个。 2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。 活动重难点： 重点：感知、理解诗歌优美的意境。 难点：根据诗歌的结构进行仿编。 活动过程： 1、创设情境。 （1）播放摇篮曲，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。 （2）让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？ （3）鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 2、初步感知诗歌。 （1）朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮？摇篮里哪些小宝宝？” （2）教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。 3、进一步感知、理解诗歌内容。 提问：（1）为什么说蓝天是摇篮？ （2）为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮？ （3）教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。 4、根据诗歌结构进行仿编。 （1）仿编第一段。 在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？教师根据幼儿的讲述，带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。