信息技术在中学数学教学中的体会.pdf

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1、信息技术在中学数学教学中的体会齐玉芬【摘要】信息技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学环节，为课堂教学带来了翻天覆地的变化，在实际教学中，信息技术虽然在数学教学中的作用不可低估，但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具. 我们不能盲目地使用信息技术，以此完全取代教师在教学活动中的地位. 客观合理地将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与数学课堂教学整合方法，才是现代教师在教学活动中应转变的观念. 【关键词】生机活力 ; 客观使用随着当今社会知识信息激增和“新课程”实施的不断深入，信息技术应用于课堂教学已势在必行 . 信息技术的发展，要求教师不但要改变传统的教育观念，更要认

2、识到教师是信息技术的直接使用者和受益者，信息技术的出现，为课堂教学带来了生机，给教师施展才华提供了契机. 一、提高课堂教学效率教师作为教育信息化的引领者必须走在信息的前沿. 中学数学具有严密的符号体系，独特的公式结构，形象的几何语言. 基于初中数学教材结构的逻辑性、系统性、抽象性，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性. 所以，熟练应用多媒体教学，并在常态课中普遍使用，提高课堂教学的效率. 二、成为教师备课的平台教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，记得2002 年在参加甘肃省数学优质课竞赛前夕，当时因为信息技术不发达，备课中每一个教学环节设置都必须耗费大量的时间去翻阅资料.

3、相比之下，在网络信息发达的今天，教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间. 随着远程教育网络的建立，给教师创建了一个强大的资源共享空间 . 三、提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、未知的事物都感兴趣，因此，要激发学生学习数学的积极性，就必须想办法激起学生的好奇心 . 而目前的教材内容还是脱离生活中的数学，致使学生学习数学的兴趣日益衰减 . 将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生

4、强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用. 四、善于运用信息技术中学数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣. 1. 概念教学：概念课的教学是教师落实基础的关键，是学生打好基础的首要环节. 但是，数学概念具有概括性强、抽象、数学语言的表达形式要求很高的特点，学生在数学概念的学习理解中，常常感到晦涩难懂，所以，数学概念教学的难度不言而喻 . 利用多媒体进行概念教学，教师可以把学生不容易理解的知识点做成动画效果，

5、就能起到事倍功半的效果. 2. 抽象问题教学：教学中出现的一些抽象问题，通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探討知识的兴趣. 例如，在九年级学习二次函数的图像与性质这一节时，通过插入Excel 函数，学生在看到通过描点法画出图像时，每次改变表格中自变量的数值，得到的抛物线就随之改变时，学生很兴奋，都争先恐后地想要自己尝试一下，再将抛物线沿x 轴 y 轴左右和上下平移时，抛物线的变化情况，学生能很直观地得出二次函数开口方向、顶点坐标、对称轴、极值及函数的平移法则. 动画效果不但能彻底改变传统教学中的抽象、难以理解，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果，便于学生切实

6、理解，大大降低了教学难度. 3. 创设教学情境：多媒体在化抽象为形象时能起到很好的作用，在创设教学情境激发学生兴趣时更能起到很好的作用. 数学来源于生活，将生活中一些实际问题通过多媒体辅助手段展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣. 4. 一题多解 . 初中数学教学要求学生逻辑性强，题目的可变性大，要求教学思想的多样性，教学过程的开放性 . 利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练. 例如，已知： ABC ，DCE都是等边三角形，且DCAC ，联结 AE ，BD. （1）当点 B，C，E在一直线上时，你认为AE=BD 是否成立？请

7、说明理由 . （2）当点 B，C，E不在同一直线上时，你认为AE=BD 是否成立，请说明你的理由. 五、信息技术与传统教学手段的合理应用信息技术作为一种现代教育手段，由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有优势，对传统教学手段来说是一场革命. 但信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段. 因此，要避免将信息技术装“门面”，盲目追求热闹华丽，把整堂课上成播放幻灯片，所以，笔者认为不能丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，不能没有教师与学生之间富有人情味的及时交流，实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，而每一步的依据正是学生审题、思考、学习的最佳时刻，但一味地利用信息技术，却只是呈现而没有思考，知识点只是刺激了眼球并没有经过大脑皮层的思考，学生很快就忘记了，因此，教学中只有适当使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能. - 全文完 -