《山海经》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑山海经语文教案山海经语文教案1 教学目标： 1、 掌握课文的生字生词，整体感知课文。 2、长是准确把握阿一个怎样的人，体会“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。 3、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 重点： 领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会的思想感情。 难点：领会围绕人物特点选择典型材料的方法。 预习形成： 一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的从百草园到三味书屋中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与山海经。在学习课文内容

2、之前我们先来复习一遍生字生词。 二、检查预习： （一）注音： 掳（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤（ ） 诘（ ）问 惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懒 骇（ ） （二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。 1、莫（名）其妙 （ ） A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的 2、（念）念不忘 （ ） A 惦记，常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写 3、（疏）懒 （ ） A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉 4、烦琐之（至） （ ） A 极 B 以至 C 到 D 至于 三、 自主学习，请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。 1、当阿长来问山海经是怎

3、么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？ 3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？ 4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 5、文中哪句话抒发了对长妈妈的怀念之情？ 6、划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 四、合作探究，互动释疑： 1、分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？ 2、 依照文中

4、事件的次序划出事件中表明对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。 这样写有什么好处？这是一种什么写法？ 3、叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？ 五、检测反馈： 1。指出下列句子描写人物的方法。 （1）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕抛炸，我惧惮她什么呢！（ ）（2）她却立刻伸出臂膊，一把把握按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（ ）（3）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用吗？我们也要被掳去。” 2。下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“” （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢“切切察

5、察”，向人们低声絮说着什么事。（ ） （3）又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。（ ） （4）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我。（ ） 五、课外延伸： 在你童年的记忆中，有没有接触过类似课文中所说的幼年吃福橘的“规矩”？如果有，请简要概括“规矩”的容，写出你当时的感受，谈谈你现在对他的看法。 阿长与山海经学案 第二课时 设计人：郝希凤 20xx、10、23 （1）整体感知文章内容，分析阿长这一人物形象，把握文章中心。 （2）在整体感知的基础上，分析文章先抑后扬的写法。 1、布置自读课文，要求读准以下字音，并注音。 掳 悚 絮说 惶

6、急 疮疤&nbs p； 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫 2、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 1、问：者对阿长的感情怎样？边听边标出课文中表示对阿长感情的词句。 并总结对阿长情感变化的过程。 一、品味细节 1、读课文，要求找出感情变化的原因。 提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。 2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“ 写得好，它写

7、出了 ”的句式进行品析并发言。 （不少于2处） 二、想象创新 我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。 三、自主学习，完成下列问题： 阅读文章“大概是太过于念念不忘了最为心爱的宝书”回答下列问题。 1、当“我”听到阿长买了山海经后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。 2、“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答） 3、人不肯做”中“别人”指_。 4、有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了怎样的思想感情？ 5、山海经，体现她

8、对“我”的_，而“我”认为“_”，也就从来没有对阿长说起山海经的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的_，这些都为下文_设下了伏笔和悬念。 四、合作探究，互动释疑： 1、使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”该句的表达方式是_，它表明了_的感情，句中的“这”指代_。 2、这四本书，是我最初得到，最为心爱的宝书”为什么这样说？ 五、课外拓展：名著导读。书目：西游记、水浒传、鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的、骆驼祥子。 （1）请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。 作品： 人物： 人物

9、性格： 相关故事： （2）谈谈你阅读课外读物的方法以及该读物带给你的收获。 六、作业、 在你的童年中，有没有想阿长这样的给你留下深刻印象的不同人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来 山海经语文教案2 教学目标： 1、 知识目标：了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和先抑后扬的写法。 2、 能力目标：整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。 3、情感目标：体会对一位普通劳动妇女的深深地怀念之情。 教学难点：先抑后扬表现她善良一面的写法。 第一课时 一、导语引入课题。 阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十

10、年后，仍写此文来纪念她，可见对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？请看课文：阿长与山海经 板书标题、。 二、自读课文，查字典解决阅读中遇到的生字难词。 三、速读课文，列出阅读提纲，准备复述。 复述的要点：长妈妈的称呼的来历长妈妈的一些坏毛病（切切察贸、俄相不好）长妈妈的一些令人厌烦的规矩（吃福橘等）长妈妈为“我”买回山海经。 四、以小组为单位，派出代表进行复述课文比赛。 五、讨论下列问题： 文章围绕阿长写了哪些事情？哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样安排？ 明确：写此文目的不在于写自己厌烦、讨厌阿长，大揭其短，而是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买山海经，突出了文

11、章的中心意思，而略写其他，力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫，是采用了欲扬先抑的写法。 六、布置作业。 1、抄写本课的生字词。 2、预习课文，重点研读“买山海经”一节。 第二课时 一、学习117自然段。 1、分组朗读117段。 2、思考：文中描写的一些有关长妈妈的琐事表现出长妈妈什么样的性格特征？ 明确：喜欢切切察家管“我”很严，喜欢“告状”睡觉爱在床中间摆“大”字元旦早晨塞福橘烦琐的规矩“长毛”的故事为我买山海经 性格特征：饶舌多事；不拘小节；淳朴、善良、迷信；关心孩子 二、重点研读买山海经一节，即第1828自然段。 叙述有关长妈妈的一些琐事之后，笔锋一转，用相当多的篇幅推出了买山海经一节。 1、默读1828自然段。 2、思考并讨论下列问题： 买山海经一事的起因是什么？（请用一句话概括） 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？第 9 页 共 9 页