2022年2022年教学大赛一等奖《月光曲》教学设计 .pdf

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1、月光曲教学设计教材分析：月光曲是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章的第9 自然段具体叙述了月光曲的内容。这一内容是借皮鞋匠的联想展现给读者的。月光曲的旋律是变化着的：由舒缓渐强高昂。这一变化分别与第2-4句话相对应： “月亮正从水天相接的地方升起来”表明音乐是舒缓的，“微波粼粼的海面霎时间洒遍了银光”表明音乐在慢慢变强

2、，“忽然，海面上刮起了大风”表明音乐到了高潮。月光曲创作的原因是什么呢？从课文的第2-8自然段的叙述中，我们可以找到答案：贝多芬在幽静的小路上散步（心情平静）；听到茅屋里的穷兄妹俩的对话，对穷兄妹俩产生同情（内心情感有所波动）；盲姑娘爱音乐，懂音乐，并认出贝多芬，使贝多芬内心十分激动（心潮澎湃）；风吹灭蜡烛后的特殊环境使贝多芬触景生情。从第2-8自然段中既可以找到月光曲创作的原因，又能看出贝多芬心理变化的轨迹，而贝多芬心理的变化正好与月光曲的旋律一致。也就是说，月光曲的意境与贝多芬的心境变化是统一的，做到了意境与心境的统一。教学目标：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，

3、以及月光曲的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情。2、学会本课生字新词，熟读课文。3、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄写下来。教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了月光曲，以及月光曲的内容。教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。设计理念：1、注重学科间的整合。语文课程标准要求教学要注重学科之间的整合，月光曲融音乐和语文于一体，教学这一课，必须将音乐与语言文字的学习有机结合起来，通过播放音乐，帮助学生感悟、理解月光曲的内容；同时，在理解月光曲内容的过程中，感受音乐的美好。名师

4、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2、创设优美的音乐氛围。月光曲的旋律本身就很美，教师在引导学生学习课文的过程中，多次播放了音乐，一方面可以让学生感受美妙的音乐，另一方面可以创设一种氛围，把学生引入课堂情境。3、注重整体感悟。课文是一个完整的有机体，教学中不能把课文分得“支离破碎”，要强调整体，从整体开始，最后回归整体，学习某些段落也应如此。设计思路：第一步教师先播放贝多芬的两首曲子，让学生在感受贝多芬创作丰富的同时，

5、也让学生感受他的曲子的不同风格，把学生带入教学情境。第二步是直奔课文重点段- 反映月光曲内容的第9 自然段，先播放月光曲 ，让学生初步感知音乐内容，再研读课文，乐文对照，具体感悟音乐意境；同时，凭借音乐想象乐曲的全部内容。第三步，回到课文的2-8 自然段，体会贝多芬创作月光曲的原因和动力：贝多芬对穷兄妹俩的同情；盲姑娘爱音乐，懂音乐；当时的环境使贝多芬触景生情。在此基础上，理解贝多芬的心情变化，贝多芬的心境变化与月光曲的意境是统一的。第四步，在美妙的音乐声中回归课文整体，再次感受月光曲的美妙，领悟贝多芬的音乐才华及对穷苦人们的同情。教学准备 ：学生课前查找有关贝多芬的资料；教师制作课件教学过程

6、：一、播放音乐，激发学习热情。师：美丽的夜晚，银光洒满大地，你走在小路上，一定会遐想联翩，一定会激情无限。德国著名音乐家贝多芬就在这样的夜晚，创作了一首曲子月光曲。这节课我们来学习月光曲。 （板书课题）师：课前老师让大家查阅了贝多芬的有关资料，谁来给大家介绍一下？学生交流贝多芬的资料。师：贝多芬一生写了许多风格不同的曲子，老师请同学们欣赏贝多芬的两首曲子。大家边听边想，你喜欢哪首曲子？教师播放命运和献给艾丽丝师：你们真会听，这两首曲子一首热情奔放，一首优美抒情，风格各异。今天，我们来学习体现他抒情风格的钢琴奏鸣曲月光曲。（乐曲的播放，激发了学生学习的积极性，学生很快进入学习境界。）二、借用音乐

7、，感悟乐曲意境。1、初听音乐，整体感悟。师：大家一定等得着急了，想听听月光曲到底是什么样的？下面就请大家欣赏这首曲子。边听边想：你听到了什么？播放月光曲 。学生可能会说：就像献给艾丽丝一样，很柔美；我仿佛看到了月亮，蒙蒙胧胧的，特别美；我名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 觉得乐曲开始时很安静，后来有了变化，音量变大了。（让学生整体感悟月光曲，体现了从整体入手的设计观念。同时，把音乐和课文结合起来，也体现了学科之间的

8、整合。）2、乐文对照，把握内容。小组合作学习。师： 月光曲是不是像你们所说的那样呢？下面请同学们迅速浏览课文，看看文章的哪个自然段描述了月光曲的内容？学生浏览课文，很快发现课文的第9 自然段讲的是月光曲的内容。师：请大家小组合作学习，思考：你觉得月光曲的旋律可能是什么样的？是从哪些词句看出来的？学生小组学习，然后全班交流。（合作学习，培养了学生的合作精神，对学困生来说，则体现了人文关怀。）全班交流。交流一：师：哪个小组的同学来说？学生可能会说：音乐刚开始时是很缓慢的，因为书上说“月亮正从水天相接的地方升起来”，海面多平啊；曲子不仅慢，还很美，你看书上说“微波粼粼的海面上霎时间洒遍了银光”。师：

9、你说得真好，你能把这句话很美地读出来吗？生读后，教师引导评价：他读得怎么样？学生进行评价：他读出了音乐的安静，因为月亮是慢慢升起来的。师：请大家像他这样读一读。（对月光曲旋律的理解，让学生从文中找具体的语句来回答，注重了语言文字的训练。朗读的训练，则加深了学生对音乐的理解。）师：继续交流，你觉得音乐是怎样的？学生可能回答：我觉得音乐后来起了变化，因为书上说“月亮越升越高”；音乐是变化了，因为我听到声音比原来大了些，节奏也变快了。师：你把刚才播放的音乐记在了脑海里，然后把音乐和语言文字结合起来理解，你的方法值得大家学习。学生朗读，师生评价。师：你还对月光曲有什么领悟？名师资料总结 - - -精品

10、资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学生可能回答：我觉得后来海面上刮起了风，音乐声更大了，你看：海面上“刮大风”“卷巨浪”，有“浪花”；也许这时音乐到了高潮。师：说得真好，看来你们把音乐和课文结合起来学习，有收获啊。这句话该怎么读？学生朗读，别的同学评价。师小结：月光曲旋律可能是：舒缓渐强高昂。“月亮正从水天相接的地方升起来”表明音乐是舒缓的， “微波粼粼的海面霎时间洒遍了银光”表明音乐在慢慢变强，“忽然，海面上刮起了大风”表明音乐到了高潮。（

11、小结使学生对月光曲的旋律有清晰完整的印象。）再听音乐，出示连续的几组画面（月亮从海面升起、月亮穿过乌云、海浪汹涌），让学生一边听音乐，一边看画面，完整体会。（实现了乐、文的整合。）3、整体连读，把握旋律。教师请大家把第9 自然段第2-4句连起来读一读，并指导方法：速度：慢较快，音量：弱强。让学生自由读、配乐读、全班齐读，以体会乐曲的意境美。（通过连读，使学生对旋律的整体性认识提高了。）4、借乐联想，感受音乐才华。从大家的朗读声里，老师也和皮鞋匠一样，好像也看到了月光下的大海。皮鞋匠真的看到了月光下的大海吗？从哪个词可以看出来？（不是，“好像”）月光下的大海是皮鞋匠怎么到的？（联想）是他听到什么

12、后联想到的呢？（琴声），你能说说皮鞋匠听到琴声后是怎样联想的吗？（从舒缓之声想到月光慢慢升起，从渐强之声想到月亮穿过微云，从高昂之声联想到海面波涛汹涌）这里，我们把联想的内容用“”标出，琴声是引起联想的实实在在的事物，用“”标出。在这一段里，还有一处联想，请找出来。重点讲“事物” ：这一联想是皮鞋匠看到什么后产生的？（恬静的脸、睁得大大的眼睛，这也可以说是妹妹的表情）教师再播放月光曲，大家闭上眼睛，想象那美妙的音乐意境。小结。同学们，皮鞋匠听到琴声，就联想到了月光下的大海；甚至透过妹妹的表情也觉得妹妹好像也看到了月光下的大海。这说明了什么呢？（贝多芬弹得很成功、熟练、有创作才能、才华横溢）。三

13、、研读前文，体会创作动力，理解“两境”统一。1、理清创作原因。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 师：学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家读读课文的2-8 自然段，从课文的重点词语中找寻原因。学生自由阅读，然后交流：交流一：原因一：贝多芬对穷兄妹俩的同情。A、 “随便说说。 ” （不是随便说，妹妹是多么的渴望啊！“随便说说”表明妹妹十分体谅哥哥，多

14、么懂事的妹妹啊！ ）让学生分角色朗读兄妹俩的对话。B、贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？（可能会产生同情。）（体会人物的心境，让学生走进人物的心灵深处。）交流二：原因二：是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬的知音。阅读盲姑娘与贝多芬的对话（6、7 自然段）。A、 “多纯熟”“感情多深”（说明盲姑娘懂音乐，对音乐有深刻的理解。）指导朗读。B、贝多芬没有回答，其实他心里会怎样想呢？交流三：原因三：是当时的环境使贝多芬触景生情。A、第 2 自然段：小镇的美妙夜景。B、第 8 自然段。引导感悟： “披上银纱” “格外清幽”等。从“清幽”看出，屋里清秀、幽静。从“银纱”看出，屋内景色很美、朦朦胧胧的，这

15、种颜色极易让人产生幻想。“银纱”指的是月光。C、读。读出静、美。 （自由读，示范读、指名读、全班读。）（美妙的意境是朗读出来的，不是讲出来的。）2、理顺人物心情变化。从 2-7自然段可以看出，贝多芬的心情是变化着的：平静-同情 -激动。小结：是啊，宁静的夜晚，银纱似的月光。假如你处在这样的环境里，一定会触景生情，浮想联翩，更何况是大音乐家贝多芬呢！此时，他想象的闸门已被打开，创作的灵感已被激发，于是情不自禁地即兴创作了月光曲。3、理解“两境”统一。师：通过上面的学习，我们已经知道：人物的心境在变化，那么人物心境的变化和乐曲的意境有没有关系呢？教师播放月光曲 ，让学生浏览全文。在变化的音乐声中，

16、学生体会到了这种联系：贝多芬散步名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写；当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话后十分感动，正像第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写；当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写。（这里，学生通过总结，基本理解了课文的前后联系，实现了认识上的飞跃。）四、再播

17、音乐，培养想象能力1、回归整体。配乐朗读全文，想象这个神奇的传说，同时体会贝多芬的音乐才华以及对劳动人民的同情。（这一环节使学生对贝多芬的月光曲有了完整而深刻的了解。）2、发散练习。皮鞋匠和盲姑娘听到音乐后联想到了月光曲 美妙的旋律。 下面老师播放一段音乐（不出示画面，以免限制学生的思维） ，也请你尽情发挥联想，并把联想到的内容写出来。（学以至用。让学生听、写，培养了学生的创新精神和能力。）板书：听看弹听看又弹（ 月光曲）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -