2022年轴对称图形课堂实录 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载轴对称图形课堂教学实录听课人：七里塘小学孙家云课题：轴对称图形课时：1 课时执教时间： 2014年 4 月 1 日执教班级：七里塘小学三年级（2）班执教老师：李嫄嫄教学过程：一、 创设情境，导入新课教师拿出一张彩纸，对折后描出“爱心”的一半。谈话：老师把这张彩纸对折一下，沿着这条边剪一个图形，你能猜出老师剪的是什么图形吗？生：是个“心”型的图。师：原来是一个“爱心”图，老师希望咱们三（2）班的同学都是有爱心的孩子。(把“爱心”图贴在黑板上) 师：请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边有什么样的特点？生：图形是对称的。小结：像这样的图形，两边是对称的。好玩吗？今天我们就来学习像

2、这样的图形。（板书：对称）二、 操作实践，探索新知1、初步感知轴对称图形提问：认识这些图形吗？齐答：认识师：这些图形有什么共同的特点呢？生：它们都是对称的。师：你打算用什么方法来验证这三幅图片是对称图形？请同学们拿出自己从附页中剪下来的这几个图形，折一折、比一比，看看你能发现什么？学生操作，同桌互相说一说后全班交流反馈。师：谁来说说你发现了什么？生：我发现了两边重合在一起了。师：你是怎么发现两边重合的。生：我把它对折。 （师板书对折）师：你是怎么对折的？生：左右对折。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习好资料欢迎下

3、载谈话：像这样对折后，图形两边的部分完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合” 。 （板书：完全重合）指出：对折后能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书定义）追问：对折后留下一条什么？生：折痕引导出：折痕所在的直线，就是它的对称轴。反例：课件出示一个小房子图形师：这个小房子中有轴对称图形吗？生：有师：这个图形整体可以看成是轴对称图形吗？为什么？如果不是，请把它变成一个轴对称图形。2、再次深化轴对称的知识教学“试一试”（1）动手操作，感知对称课件出示：等腰三角形、等腰梯形、正五边形、平行四边形启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形

4、有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）谈话：请同学们从信封中拿出这几个图形，先动手折一折， 再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。（2）反馈想法，巩固概念反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？指等腰三角形师：这个图形是轴对称图形吗？为什么？生: 是的，因为对折后能完全重合。指等腰梯形师：这个图形是轴对称图形吗？你是怎么想的？生: 是的，因为对折后能完全重合。指正五边形，提问：为什么是轴对称图形？能演示一下吗？（学生上台展示）追问：还有不同的折法吗？学生演

5、示各种不同的折法。师强调：有些图形的对称轴不只一条指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？生：因为无论怎么对折，图形都不能完全重合。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习好资料欢迎下载三、巩固新知，强化练习1 找一找。（1） 出示“想想做做”第1 题和第 6 题谈话：你能判断下面的图形哪些是轴对称图形吗？每一个图形，都让学生说一说自己是怎样想的，可以怎样对折，并验证学生的判断。2、出示拼音字母：WO AI HE FEI 谈话：这些拼音字母哪些可以看作是轴对称图形？生： W O A I H E E I

6、 提问：你知道这些拼音字母的意思吗？全班齐读：我爱合肥。3、“想想做做”第5 题。师：是啊，我们要热爱我们的家乡，也应该热爱我们的祖国，更要热爱我们的五星红旗。每个国家都有自己的国旗，国旗是一个国家的象征。老师这儿也带来了一些国家的国旗，你能在这些国家的国旗中找出哪些是轴对称图形吗？生：意大利、加拿大、瑞士师：你能说明原因吗？生：因为国旗中间有一条斜杠。对折后不能完全重合。4、 “想想做做”第3 题。师：同学们的作品完成得非常不错，有一定的想像力。如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗？请同学们独立完成书上第58 页第 3 题。学生完成后，展示学生的作品，并交流画法。师：你是怎么画的？

7、生：我先找图形顶点的对称点，然后把几个关键的对称点连接起来。（多媒体演示画法） 5 、猜图形游戏：给出汉字或是图片的一半，让学生说说这是什么。师：你知道这是个什么字吗？生 1：这是一个“中国”的“中”。你知道这是个什么标志吗？生 2：这是中国工商银行的标志。师：大家知道这是什么吗？这么多举手的呀！那我们一起回答吧。全班齐答：奥运五环四、 欣赏图片，情感体验谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们大自然中也有许多美丽的对称现象。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习好资料欢迎下载五、全课总结提问：同学们，

8、今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？生：我们学习了轴对称图形，知道对折后能完全重合的图形是轴对称图形。六、设计图形师：我们今天学习了轴对称图形，又看了这么多美丽的图形，请大家开动脑筋自己在方格纸上设计一个轴对称图形。七、板书设计轴对称图形对折后能完全重合的图形，叫做轴对称图形八、课后反思：成功之处：一、创设了一个生动有趣的情境。课堂上教师是教学活动的组织者，教师精心设计贴近学生生活、 有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。再通过学生动手折一折等具体活动，使学生的学习具有形象性、 趣味性。既发挥学生解决问题的主动性，又培养了学生勇于探索的精神二、

9、开展有序、有效的活动。1、观察对称现象，感知对称图形。观察图片讨论： “这些图形有什么共同特点？”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时，教师追问： “你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后， 发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。 这一活动的开展， 是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。这一观察讨论动手验证的过程。让学生充分感受轴对称图形的特征。2、在充分的练习中巩固。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习好资料欢迎下载给出轴对称图形和对称轴的名称以后，教师没有更多的去强调

10、定义。 而是出示在学习和生活中常见的汉字、数字、字母、平面图形等让学生去判断是否是对称图形，画出对称轴等练习， 让学生在练习中进一步去构建对称轴和轴对称图形的概念。让学生对轴对称图形和对称轴有一个更准确、更深刻的了解。三、感受数学的美。数学与生活紧密联系， 教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课教师抓住对称图形的特点师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。不足之处：1、练习教师要照顾全体， 如画出图形中的另一半， 教师指导画法讲的不够，部分能力弱的孩子需要帮助。2、教师对学生激励性的语言不够，还有点重复学生的话。希望以后在这方面能做得更好一些。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页