2022年2022年科技大学专业课程《心理学》真题模拟试卷B卷含答案 .pdf

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1、第 1 页 共 6 页姓名班级学号密.封线内.不.准答.题科技大学专业课程心理学真题模拟试卷B卷 含答案考试须知：1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、根据思维探索答案的方向不同，把它分为_和_。2、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的_和_两大部分。3、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映。4、气质是 _现象，高级神经活动类型是气质的_基础。5、人类获取外界信息的

2、最重要的两种感觉是_和_。6、观察过程总是伴随着_活动，因此有把观察称为_。7、动机具有引发、_和_的功能。8、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：_ 、_和内化。9、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _。10、思维是客观事物或现象在人脑中_和_的反映。二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室, 使心理学成为一门独立科学的学者是（）A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德2、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象3、编制 16 种个性因

3、素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克4、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）A.情绪B.情感C.心境D.应激6、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，

4、共 6 页 - - - - - - - - - 第 2 页 共 6 页7、 生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚， 恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应D.刻板效应8、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性10、把注意

5、保持在同一活动上的时间是指（）A.注意的广度B.广义注意稳定性C.狭义注意稳定性D.注意的转移11、黏液质高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱12、多血质的高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱13、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成（）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.有意记忆和无意记忆C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆14、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学15、在测验时， 如果一个 10 岁的儿童通

6、过10 岁组的全部项目，还通过 11 岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（）A.10 岁 6 个月B.10 岁 8 个月C.10 岁 10 个月D.11 岁16、 医生根据病人的体温、 血压、心电图等检查资料确诊病患，这属于下列哪种思维特性？（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性17、对一定对象的指向和集中是（）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 3 页 共 6 页A.感觉B.注意C.记忆D.思

7、维18、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维19、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是（）A.原型B.定势C.迁移D.变式20、把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、情绪和情感：2、人格：3、倒摄记忆：4、自我：5、B型人格：6、心理学的三大流派：7、性格：8、实验法：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10分）1、（）动机越强，则学习效率越高。2、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心

8、境的产生是没有原因的。3、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。4、（）虚幻的想象是不受现实制约的。5、（）想象的基本材料是表象。6、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。7、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、（）意志行动有明确的行为目的。9、（）复述是短时记忆保持的重要机制。10、（）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、性格差异的教育意义。2、教师应如何对学生进行良好情绪的培养？3、简述心理健康的基本标准。名师资料总结 -

9、- -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 4 页 共 6 页4、影响性格形成发展的因素。5、性格与气质的关系。6、人的心理活动主要包括哪些方面？六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、如何将注意的规律运用到实际的教学活动当中去？名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - -

10、- - - - - - 第 5 页 共 6 页参考答案一、填空题（共 10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、集中性思维发散性思维2、心理过程个性过程3、直接作用整体4、心理生理5、视觉听觉6、思维思维的知觉7、指引激励8、服从、同化9、广度范围10、间接概括二、选择题（共 20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、A 2、C3、B4、D5、B6、B7、B8、B9、C10、B11、C12、A13、B14、C15、A16、A17、B18、C19、A20、B三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。2

11、、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。3、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。4、自我：亦称自我意识或自我概念，主要是指个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。5、B型人格： 系一种典型的中庸性格。其特点是 : 不争强好胜 , 不贪图名利 ; 不前不后 , 甘居中游 ;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A 型或 C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。6、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学

12、说7、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。8、实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。四、判断题（共 10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、错2、错3、对4、错5、对6、错7、错8、对9、对10、对五、简答题（共 6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、（ 1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。（2）结合学生日常学习或纪律方面存在的问题，查清原因，对症下药。（3）性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。（4）利用集

13、体教育培养性格。（5）利用榜样人物的影响，用性格来培养性格。（6）帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。2、老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。3、答：（1）有正常的智力水平。（2）能够了解并接受自己。（3）能与他人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。4、答：家庭在性格形成和发展中的作用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名

14、师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 第 6 页 共 6 页学校在性格形成和发展中的作用。社会实践在性格形成和发展中的作用。主观因素在性格形成和发展中的作用。5、区别：（ 1）两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类型为生理基础的心理特征，而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联系的“合金”。（2）在稳定性方面的不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定，即使变化其过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定，因此也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变

15、化较易，较快。（3）在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价，而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系：（ 1）就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。（2）由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在一定程度上掩盖和改造气质，且在良好的环境和教育的影响下，各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。6、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性

16、心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。六、论述题（共 1 小题，每题 10 分，共 10 分）1、根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用、板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任

17、务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设“问题情景”来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -