《啄木鸟》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑啄木鸟教案啄木鸟教案1 活动目标： 1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。 2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。 3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。 活动准备： 音乐内容课件 活动过程： 一、以故事导入活动： 果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。

2、二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作 1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？ 2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。 3、逐段欣赏。 A.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容） B.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答） C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的） D.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）

3、是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病） E.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导） F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的） G.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演） 三、完整学习表演。（播放背景和音乐） 1、集体学习表演动作。 2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。） 四、集体在啄木鸟的音乐背景中做飞翔动作出室。（结束） 啄木鸟教案2 一

4、、教学目标： 1、抓住关键字词，有感情地朗读课文。 2、读懂故事，明白道理“小病不治，变成大病就危险啦。” 3、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。 4、联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。 二、教学重点： 1、能有感情地朗读课文，并分角色进行表演。 2、明白故事所蕴涵的道理。 三、教学难点： 1、明白故事所蕴涵的道理。 2、发挥想象，说说大树枯死前会说什么。 3、能联系实际，用读懂的道理说说自己的缺点。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、质疑导入： 1、通过上节课的学习，我们已经知道啄木鸟医生非常勤快，每天在林子里飞来飞去，替生病的大树治病，可森林里却还是有一棵年轻力壮的树

5、枯死了。小朋友，看到这样的结果，你们有什么疑问吗？（为什么啄木鸟医生这么勤快，这棵年轻力壮的大树还要枯死呢？） 2、是啊，老师也觉得奇怪，啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢？课文要告诉我们什么道理呢？今天，我们就一起来读懂这个故事！ （二）、抓住对话，精读课文 下面请小朋友自己读课文，看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段？（28） 1、学习第二自然段：下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。 （1）、齐读 （2）、“捉虫”指什么？你能给捉虫换个词语吗？（治病） （3）、对啊，这棵大树看上去年轻力壮，可实际上它已经生病了，它的病就是它身上的（虫）。 （4）、可是，大树知道它已经生

6、病了吗？ 你从哪里看出来的？请小朋友读28自然段，找出大树说的话，找到之后在小节前标上“”。并交对大树说的三句话 2、理解大树说的话。 （1）出示第一句话。 齐读这句话。 这句话，大树是怎么说的？（叫起来） 他为什么叫？ 大树很怕痛，该怎么叫呢？ 自己练读，指名个别读，男生读。 （2）出示第二句话。 过度，第一次，大树是叫起来，那么这一次大树的态度是怎么样的呢？（生气的） 他为什么生气呢？ 变换句式，并进行比较两种句式的异同优劣，体会反问句的语气更强烈。 自己练读生气的语气，然后个别读，女生读。 （3）出示第三句话。 过度，我们看看这次大树的态度又是如何呢？（不耐烦） 你从哪里可以看出大树不耐

7、烦了？（快走开，伤害） 啄木鸟真的在伤害大树吗？大树把 当做是对它的伤害。 那你能把大树不耐烦的语气读出来吗？自由读，个别读，同桌读，齐读。 3、过度并理解啄木鸟的话。 （1）过度：大树说话的态度是一次比一次恶劣，真实一位糟糕透顶的病人，那么啄木鸟医生呢，他又是一位怎么样的医生呢？（有礼貌，负责） （2）你是从哪句话看出来的？ （3）出示啄木鸟的话。 哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌，文明？（亲爱，先生） 你能像大树的话那样，在说的前面加上一个表示态度的词，来有感情地读一读这句话吗？可以自己想，也可以从老师提供的词语中选择。（关心、亲切、心平气和等） （4）啄木鸟还说了什么？ 这里的小病指什

8、么？大病指什么？危险又指什么呢？（小病指身上现有的几条虫，大病指身上有好多虫，危险就是指大树枯死了。） 也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。 4、分角色朗读 （1）同桌自由读。 （2）个别读。 （3）男女读。 （4）小组读。 （5）表演读。 （三）、教学最后一节 1、是啊，大树因为拒绝啄木鸟为它治病，终于小病变成大病，遇到了危险。下面我们一起来读最后一节，边读边想，这棵大树遇到危险后怎么样了？（枯死了） 3、你从哪里看出大树已经枯死了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的） 4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗？ （四）、发挥想象 1、你们说，这棵大树临死前会想些什么，说些什么呢？ 2、

9、大树留下了 的泪，他说：“ 。” （五）、明理 那么，学了啄木鸟和大树的故事，你明白了什么道理呢？ 1、先让学生自己说。（说的比较肤浅，只说身上有病要找医生医治） 2、老师进行点拨，并出示三个选择供学生选，从而明白，一个人有了缺点，应该接受别人的指正，并及时改正过来，不然，变成坏习惯，就麻烦了。 啄木鸟教案3 活动目标： 1感受乐曲中啄木鸟的音乐形象，能听着音乐进行双人圆圈舞。 2有参与律动游戏的愿望，体验集体游戏的快乐。 活动准备： 音乐啄木鸟、课件 活动过程： 1啄木鸟飞来了 l 聆听音乐，感受变化。 “我们一起来听一段音乐，听上去什么感觉？”（共同聆听） “你最喜欢这段音乐的什么地方？”

10、 “学学我的样子一起来玩一玩。“（幼儿学学教师的动作：小鸟飞、拍手等） 教师：这段音乐说的就是啄木鸟医生捉虫子的事情。 “音乐中什么地方像是啄木鸟在捉虫？“ l 出示图谱，加深理解。 “我们一边看图谱一边听音乐吧！“（演示图谱） “看懂了吗？这段音乐什么地方是一样的？“（啄木鸟儿做医生啄虫） 2啄木鸟捉害虫 l 单人游戏：一只手做树，一只手做啄木鸟。 “啄木鸟是用什么地方捉虫子的？我们做一张尖嘴巴，给大树捉虫子。” l 师生游戏：教师做啄木鸟，小朋友做树林。 l 幼儿自选角色（啄木鸟、大树）进行游戏 3大树鸟儿做游戏 l 双圈游戏：内圈做树林，外圈做啄木鸟。（内圈幼儿做一个大树的动作，外圈的幼

11、儿做鸟飞状听着音乐从一棵大树飞到另一棵大树，随着音乐的重音做捉虫的动作。） 活动建议： l 经常在小舞台中播放音乐，给幼儿欣赏和感受的机会。 让幼儿了解大树的基本结构，如大树有树枝、树干、树顶、树根等等，能说出啄木鸟捉虫的具体部位，这样能在舞蹈时创编出更多的动作 啄木鸟教案4 活动准备 PPT故事 果树园的情景 正方形纸彩纸 折纸图示及范例 啄木鸟的音乐 活动目标 通过故事培养幼儿爱护鸟类 通过的图片知道啄木鸟的基本形象 培养幼儿对折纸的兴趣并喜欢折纸 让幼儿知道啄木鸟是人类的好朋友 活动过程 一、谈话导入，激发兴趣。 师：在一个果园里，住着苹果树们，有一天苹果树生病了，那小朋友们生病了谁给治

12、病那？ 幼：去医院找医生治病。 师：那咱们一起听听故事，看看苹果树生病了请谁来给治病。 二、听故事，交流。 教师播放PPT故事，在观看故事的同时让幼儿认识啄木鸟。并提出问题，帮助幼儿回忆理解故事内容。 师：小朋友故事看完了，那医生是谁？苹果树们为什么喜欢啄木鸟？那小朋友们喜欢啄木鸟吗？ 幼：医生是啄木鸟，它能给苹果树治病，我们也喜欢啄木鸟。 师：小朋友们喜欢啄木鸟，那知道啄木鸟是有名的树医生，它是人类的朋友，啄木鸟吃藏在树皮下和树干里的害虫，所以我们要保护啄木鸟。 三、出示啄木鸟图片。 师：小朋友想不想看看老师今天带来了什么啊？瞧！老师手里拿的什么啊？看看是用什么制作的？ 幼：老师是纸做的啄木

13、鸟， 师：那小朋友你们想做吗？ 幼：想做。 师：那小朋友们和老师一起看看制作的过程吧！ 教师引导幼儿观看折纸示意图，让幼儿和老师一起边阅读画面边折纸。指导幼儿将正方形纸角对角对折，折出对角线，引导幼儿将正方形相邻的两条边，向对角线折，要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下，再将角向里折出尖嘴巴。 四、结束活动。 播放啄木鸟的音乐，师生共同表演。 师：啄木鸟做好了，下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。 啄木鸟教案5 活动名称： 会捉虫的啄木鸟 活动目标： 1、通过故事知道啄木鸟是我们人类的朋友，增添爱鸟的情感。 2、学习看图示，折出啄木鸟的基本形象。 3、对折纸活动感兴

14、趣，喜欢折纸玩游戏。 活动准备： 人手一张正方形纸、折纸图示、范例、幻灯片、树林的情景 活动过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友们，你们生病了要找谁看病呢？；（医生）在一个果园里，住着一棵老苹果树和一棵小苹果树，有一天老苹果树生病了，在他身旁的小苹果树是怎么为他请医生呢？下面我们就来听听这个故事。 二、听故事，交流。 1、播放PPT故事小苹果树请医生，认知啄木鸟。 2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。 （1）故事中的医生是谁？ （2）小苹果树为什么喜欢啄木鸟？ （3）你们喜欢啄木鸟吗？ 小结：啄木鸟是有名的树医生，是人类的朋友，专门吃藏在树皮下和树干里的害虫，不仅苹果树喜欢它，我们也

15、喜欢它，所以我们要保护啄木鸟。 三、出示啄木鸟。 1、瞧！今天老师就带来了一只纸做的啄木鸟，你们想做吗？ 2、啄木鸟怎样做得的？下面我们来看看制作的过程。 3、教师引导幼儿观看折纸示意图，让幼儿与老师一起边阅读画面边折纸。 （1）、谁知道哪幅是第一个步骤图？引导幼儿学会看示意图的顺序。 （2）、你们知道这条黑线代表什么吗？教师指着图一中黑线询问幼儿。 （3）、你们知道这条虚线和这个箭头代表什么吗？教师指着图一中的虚线和箭头询问幼儿。 指导幼儿将正方形纸角对角对折，折出对角线，引导幼儿将正方形相邻的两条边，向对角线折，要折整齐。将尖三角形的角按线条的箭头提示折一下，再将角向里折出尖嘴巴。 四、播

16、放啄木鸟的音乐，师生共同表演，结束活动。 师：啄木鸟做好了，下面我们把啄木鸟送到树林里为苹果树捉虫吧。听音乐表演。 啄木鸟教案6 一、 活动目标： 1. 能通过观察分步图掌握折啄木鸟的基本方法； 2.能通过添画大胆装饰啄木鸟； 3.幼儿萌发折纸的兴趣并体验成功的喜悦； 二、活动重难点： 重点：学习折啄木鸟的方法，能大胆装饰啄木鸟。 难点：会看图示按步骤折啄木鸟。 三、 活动准备： PPT（啄木鸟的图片）、折纸“啄木鸟”的分步范例、枯萎的大树爷爷、正方形纸每人一张、勾线笔、油画棒。 四、 活动过程： 1. 猜谜导入，了解啄木鸟的特殊本领： 谜语：小小鸟儿本领大，长着尖尖长嘴巴。 森林里面捉害虫，

17、飞来飞去工作忙。 你要问问它是谁，大树医生就是它。 2. 观看PPT，了解啄木鸟的外形特征： 师：（出示图片），我们一起看看啄木鸟是长什么样儿的？嘴巴长什么样儿的？爪子是什么样儿的？羽毛是什么样儿的？ （啄木鸟的嘴巴又长又尖，爪子尖利，羽毛的花纹多样、颜色色彩斑斓） 3. 师示范折啄木鸟： 师：（出示大树），大树爷爷生病了，它的叶子被小虫子吃了，变得光秃秃的，大树爷爷很伤心，我们应该请谁来帮助它看病呢？ 看分步图示，师边示范边讲解； 师：现在，我们一起帮助大树爷爷请“啄木鸟医生” ，好不好？ 4. 幼儿尝试折啄木鸟： 幼儿观察分布图示，练习折啄木鸟；师巡回指导，对于有困难的幼儿给予指导帮助。

18、5. 作品交流： 师将幼儿折的啄木鸟贴到大树上，师带幼儿欣赏、交流； 师：你们真棒，因为你们的帮助，大树爷爷的病好啦，过了一个月，大树爷爷的叶子都长出来啦，而且又浓又密！（出示枝繁叶茂的大树图片） 啄木鸟教案7 教学目标： 1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。 2、认识14个生字及多音字“干”。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力。 4、培养学生自主、合作学习的能力。 教学重难点： 培养学生自主、合作学习的能力。 教具准备： 生字卡片、自制课件。 教学过程： 一、激趣导入 1同学们，你们知道吗？在大自然中，有许多动物都是我们人类的朋友，它们还能帮助我们人类做事情呢。谁愿

19、意说一说，你都知道哪些动物是我们人类的朋友呀？ 2学生自由发言。 3今天，我们就要一起读一个小动物帮助我们人类做事情的小故事，故事的名子叫啄木鸟。板书课题。 4观看动画片。 5说一说，这个小故事主要向我们介绍了哪几个小动物？ 师：贴图，指导同学学习生字。 点评：这个教学环节的设计，能将难记的生字进行分散识记， 二、听读课文，初步感悟生字。 1自由读课文，想办法解决不认识的字。 2指名读课文： （1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。 （2）全班小朋友分角色朗读课文。 （3）其他同学评一评。 点评：在学生自渎课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，为学生的读书实践扫

20、清了障碍，再让学生读课文，有利于全体学生的发展。 3齐读课文，边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？ 4自由发言，并且到黑板上去贴图。 5总结全文。 三、小组合作学习 合作内容： 1一起读一读课文中的词语： 啄木鸟、一棵、生病、身体、虫子、叹口气、医生、治病、树干、敲敲、手术 2生生合作，一起学习生字。 师：看，啄木鸟从树洞里捉出了许多条大虫子，现在，咱们也玩个捉害虫的游戏，好吗？ 点评：通过游戏的设计，使学生在玩儿中学，激发了学生的学习兴趣。 3自由读黑板上的生字。 4微型小组两人一起讨论记字方法。 5汇报小组学习成果。 五、指导书写生字 1请同学按照结构给字分类。 2说一说怎样才能把这些字写

21、漂亮？ 3在写字本上练习写字，及时评价。 啄木鸟教案8 1、了解啄木鸟的外形特征和特殊本领，学习看图示折出啄木鸟。 2、尝试折成单菱形，能用添画的方法为啄木鸟添画眼睛。 3、培养幼儿对折纸活动的兴趣，体验成功的喜悦和快乐。 4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。 5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 1、搜集有关啄木鸟的图片，掌握一些相关知识。 2、啄木鸟折纸的范例1份，各色彩纸若干，折纸步骤图每组1份，小苹果树请医生视频，大树1棵。 3、啄木鸟的歌曲。 一、播放小苹果树请医生中啄木鸟治病的一段视频并出事啄木鸟的图片，引导幼儿了解啄木鸟的外形特征和特殊本领。

22、 师：小朋友，前几天老师给你讲了小苹果树请医生的故事，你们还记得吗?是谁给老苹果树治好的病?今天老师把啄木鸟请来了，你们看(出示图片啄木鸟)引导幼儿观察。提问：啄木鸟长什么样?啄木鸟有什么本领?小朋友说得真好!我们今天学习啄木鸟好吗? 二、出示范例，幼儿学习折啄木鸟。 1、出示步骤图，和幼儿一起说说每一步图示的意思，提醒幼儿看懂并参照步骤图进行折纸。 师：请看，(出示步骤图)谁起来说一说每一步步骤图是怎样折?还有谁想说?请2-3名幼儿2、出示啄木鸟折纸范例，讲解难点部分，启发幼儿学习掌握折的方法。 教师重点讲解在折成单菱形。 师：先看老师是怎样折的，(教师示范)小朋友们看好了，这个地方很重要要

23、仔细看，只要掌握了这里就会折出来了。 3、幼儿观察示意图，学折啄木鸟。 幼儿在优美音乐伴奏下，幼儿尝试折成单菱形的方法折出啄木鸟，教师巡回指导。 师：哪!小朋友，想不想折啄木鸟?(想)请小朋友试一下吧?幼儿折纸三、作品讲评1、请幼儿将自己折好的啄木鸟展示在大叔树的展板上。 师：折好了吗?现在我们一起来看一看2、幼儿相互讲评同伴的作品，并提出建议。 师：你觉得那一只啄木鸟这的最漂亮?为什么?谁有不同意见? 师：小朋友折的都很棒!我们一起出去看看外面有没有啄木鸟经过我们幼儿园好不好?(好)(结束) 活动反思： 本次活动我把创作目标作为重点，在幼儿在认知啄木鸟的特征和作用后，用动手创作，帮助树宝宝来

24、培养幼儿热爱啄木鸟的情感，特别是在啄木鸟的装饰中我们鼓励幼儿大胆想象，进行添画，装饰，创作出自己心目中喜欢的啄木鸟，这种创作是一种乐趣。情感目标的制定贯穿与活动的每一个环节，啄木鸟是益鸟、帮助树宝宝、创作啄木鸟，通过一系列活动让他们体会到活动带来的乐趣，从而使整个活动变的积极而有意义。 整个教学活动内容生动有趣，在本节教育活动环节设计中，用动画导题激发了幼儿学习的兴趣、“树宝宝”命运的悬念让幼儿在认知中快乐学习，通过折折画画体验了创作带来的乐趣，在创作中孩子们挥洒自如，大胆创作和想象，设计出了他们心目中最美的啄木鸟，也加深了孩子爱鸟的情感。 教师的引导不够全面，幼儿语言组织能力和动手能力不成正

25、比。在美术活动中幼儿的表达也是非常重要。从这一方面让我意识到在平时教学中的不足，全面发展幼儿各个领域的能力提高孩子各方面的技能，是我今后努力的方向，在反思中学习，在反思中成长，在反思中指引我们前进，提高自己。让我们的积极为幼儿营造一个学习乐园，让幼儿学的轻松，学的愉快。 啄木鸟教案9 教材分析： 本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。 教学目标： 1、会认14个

26、生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。 2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。 3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。 教学重点：认识14个生字；鼓励学生有感情地朗读。 教学难点：了解动物各有所长，是人类的好朋友。 教学准备：字卡、词卡、图片。 教学过程： 一、 激发情趣，导入新课： 1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟

27、图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟） 2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言） 3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。 二、 教师引导，自主合作 1、 范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如 何运用正确的语调、语气来朗读） 2、 识字 小组识字 要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。 挑字。（师在黑板上贴出

28、“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡） 师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字） （剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？ 小老师领读其余的字卡。 师出示词语卡，分男、女生齐读。 3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。 4、比赛读书 去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自己画苹果。 5、检查朗读，指导读 谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？ （指名读，生评） 可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？） 几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。

29、 6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会 给树治病。 7、今天来的三位医生，谁的本领大？ （大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？） 师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。 三、创设情境，师生共演： 1、 师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。 2、 苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。 老师扮演苹果树，学生自由选择角色。 四、认

30、识偏旁，练习书写： 1、 复习词语，齐读新词。 2、 认识“ ”。 带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、 认、评、话、读） 言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表 达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。 3、 描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。 4、 学生练写。 五、 课外延伸，拓展学习 回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？ 啄木鸟教案10 教学目标 1通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意

31、接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 2理解捉虫、 年轻力壮、 危险、 伤害等词的意思。 3正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重、难点 重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。 难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。 教学过程 一、复习导课。 小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。 1卡片出示，齐读字词。 2谁能用啄木鸟来说一句话? 3出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是

32、什么样?请小朋友看着图来回答。 4这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题) 大树长得年轻力壮，你看，它的枝干_，叶子_。 5小朋友， 年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的大树又是怎样的?谁能看着图来回答。 6(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢? 大树枯死了，你看，它的枝干_，叶子_。 过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。 二、抓对话讲读课文。 1学习第二自然段。 (1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始? (2

33、)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。 (3)这里的捉虫是什么意思? (4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的-虫。 过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。 2学习第三至第八自然段。 (1)理解啄木鸟说的话。 请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用标出。 请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么? 啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢) 指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。 齐读第四自然段。 齐读啄木鸟第二次说的话。 问：

34、啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用划出这个句子。 指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦! 对于大树来说，这小病指什么? 大病指什么?危险又指什么呢? 啄木鸟说这句话又要告诉大树什么? 让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句) 过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗? (2)理解大树说的话。 请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。 指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦) 大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。 第一次：

35、a大树为什么要叫? b大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音? c指读，男生读，齐读? 第二次： a大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子? b它生气地说了什么? c身上哪会有虫是什么意思? d比较句子：(幻灯显示。) 这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。 细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样? 用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气? 师范读后问；老师哪些词读出重音? e请小朋友学着老师的样子自己读一读。 f指名表演读，齐读。 第三次： a第三次大树变得不耐烦，不

36、耐烦是什么意思? b大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树不耐烦了?用在书上标出来。 c谁用不耐烦的语气读读大树说的话? d指读，齐读。 大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来? 指读后评议。 齐读。 过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白-(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。 (3)分角色朗读。 同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。 指名分角色读。 男女分角色读。 3学习第九自然段。 引读第九自然段。 三、总结全文，得出道理。 1大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。 2再读中心句。 3小朋友

37、学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题： 读了啄木鸟和大树这个故事，我懂得一个道理，那就是： 我们不能学习大树。 ( ) 我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( ) 一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。 四、作业 。 做课堂作业 5、6题。 教案述评 浙江省玉环县教委教研室王湘霞 林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 啄木鸟和大树一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。 一、紧扣教学目标 ，突出重难点。 这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时

38、改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫-生气-不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。 二、以教师为主导，学生为主体。 课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学习的主动

39、性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练习，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学习的习惯。 啄木鸟教案11 教学目标： 认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护

40、小动物。 教学重点： 课文内容，理解认识14个生字。 教学难点： 课文内容，理解认识14个生字。 教具准备： 识字卡片。 教学过程： 一. 导入新课 同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。 二. 初读课文，学习生字。 1. 听课文录音。 2. 生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。 3. 学习生字。啄 棵 病 体 虫 医 治 鹰 气 对 鹊 干 敲 术 4. 我愿当小老师。 5. 找出这些生字的“邻居”。 6. 谁还能找出这些字的朋友。 7. 读课文，组内一人读一节。 8. 推举读得最好的到前面读。 三. 再读课文，理解课文内容。 1. 齐读课文 。 2. 你最喜欢那一段。 3. 学习第四自然段。 4. 第四段。 5. 指名读第四段。 6. 讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的? 7. 那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢? 8. 指导学生读2、3自然段。重点指