《语文园地二》教案设计.docx

《《语文园地二》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地二》教案设计.docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文园地二教案设计语文园地二教案设计1 教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 正文： 语文园地一 教学目标： 1、运用方法认字、写字。 2、积累词汇、诗歌。 3、口语交际。 4、展示作品。 教学重难点： 1、运用方法认字、写字。 2、进行口语交际。 教学时数：三课时 第一课时 教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法

2、。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。 教学过程： 我会认 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3、组词语，区别每组两个字的意思。 4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 7、改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友交通支招一

3、支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写： 1、出示四组字引导学生认读。 2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定 第二课时 教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。 教学过程：

4、 我会读： 1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 读读背背： 1、教师示范读。 2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。 1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。 2、拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时 教学目标： 这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划

5、性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。 交际准备： 1、多媒体课件 2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。 教学过程： 1、创设情境、走进秋天。 播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2、小组汇报，组内讨论。 引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。 小组讨论谁的计划好，

6、达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。 3、全班交流，统一计划。 各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。 4、讨论具体事宜。 引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。 5、总结评议，提出建议。 教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。 语文园地二教案设计2 教学目标 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 教学重点培

7、养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学难点写出综合性实践活动中的见闻或想象 教学过程（第1课时） 一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流： 1、交流自己了解到的情况。 推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3

8、、评出合理化的建议。 五、延伸拓展： 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 教学过程（第2课时） 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别

9、指导。 教学过程（第3课时） 修改习作 一、自读习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。 评议要点： （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）在小组内展示 （2）在全班展示 教学过程（第4课时） 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了的想象，就更形

10、象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 （1）自己读一读，认一认。 （2）指名读，注意字音是否正确。 （3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的 （4）组词大列车 2、读读背背 （1）自己练习读诗句。 （2）指名读 （3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点 （6）抄写诗句。 语文园地二教案设计3 我的发现 这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的

11、正确的方式。 过程建议 出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？ 组内交流发现，教师巡视点拨。 启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？ 日积月累 这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。 过程建议 读读认认 出示四组同音形近字，引导学生观察，理解

12、题意。 自主完成题目填写。 组内交流，互相检查，重点交流识字方法。 利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。 我会读 出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。 组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。 引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。 读读背背 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 组内交流：这几句名言有什么含义？ 说说自己最喜欢的一句名言。 采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。 口语交际 本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流

13、自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。 交际准备 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 把学生他成若干个小组。 过程建议 创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。 启发拓展：课下把同

14、学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。 写一写 这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。 过程建议： 出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。 组内交流，说说自己想写的内容。 自主练笔，教师巡视点拨。 互读展示，师生简评。 展示台 这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加

15、展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。 过程建议 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。 宽带网 本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文

16、化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。 过程建议 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。 4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。 语文园地二教案设计4 教学理念： 学生是学习的主人。园地二中的六组题目都非常有规律性，利于让学

17、生自主发现，利于培养学生的创造性。 教学课时：二课时 第一课时 一、 我的发现： 、 小朋友都有一双明亮的眼睛，比比谁的眼睛最亮，谁最聪明。 、 学生自主观察发现。 、 指名交流。（用加一加的方法，记字。一个字加上偏旁，两个字之间的音差不多。） 、 拓展：（你能根据左边的字猜出右边字的读音吗？） 见舰 爪抓 常嫦 马码 然燃 快筷 风枫 官馆 章彰 兰烂 、同桌记字。 、卡片抽查。 二、我会读： 、自由读一遍，发现带点的字有什么共同特点。（都是动词） 、还能照样子说几个词吗？（指名，同桌一人说一个） 三、读读比比 、生自由读。 、比出什么？（读音一样，字形不同） 四、比比谁记得快，记得牢。 、

18、红块里面的都是（人的姓）， 、让带这个姓的小朋友读这个句子。 语文园地二教案设计5 、能观察，发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的，并运用这个特点帮助记字。 、在“日积月累”会认个字，记住个词语，背诵条谚语。 、学会倾听，能听懂他人讲的内容，有表达的自信心，积极的参与讨论，有帮助别人的爱心。 、能通过“故事会”和“擂台”为学生提供展示自我的机会。 、重点：认字、口语交际、积累语言。 、难点：用“像”说话，口语交际，收集资料。 自主探究识字、小组合作、交流共享。 投影仪、生字卡片、收集资料。 一、我的发现 、出示字。 、发现特点。（自己找组内交流全班交流） 、总结发现： 都

19、是由相同的独体字组成。 每组组合的方式不同： 第一组：上下组合（上下结构） 第二组：左右组合（左右结构） 第三组：上一，下二（品字结构） 四个生字。 、自读生字。 、说说：如何利用这种构字特点记忆（两又成双，双木成林） 、拓展：你还见过这种结构的字吗？ 二、日积月累读读认认 、自读。 、想想：每一组字的特点。 、讨论：特点。 、总结：熟字（形声字）减偏旁得到新字，它们的字音都相同或相近，但字义不一样。 、再读：在读中感悟读音的关系。 、组词：给生字多组几个词，巩固生字的理解。 、脱离拼音检查识字。 识字小游戏 游戏一：摘星星。 目的：认识生字。 准备：黑板上布满星星。 方法：学生上台摘星星，带

20、领大家认识生字，并介绍识字方法。 游戏二：听音找卡片。 目的：认识巩固生字。 准备：生字卡片。 方法：同桌两个你读我找，我找你读。 三、日积月累读读记记 、反复诵读：感知词语搭配的准确性。 、说说：这六个四字成语在课文的出处。 、填空练习：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（） 让学生选择其中的词语进行说话练习。 四、日积月累读读背背 、出示谚语。 、自读。 、自悟：体会帮助别人给自己带来的好处。 、个别读：适时指导。 、小组检查背诵。 、进行背诵竞赛。（老师说句子的大意，看谁最先说出相关的谚语） 、做书签： 选择一句句子，设计好书签的形状，把句子写入书签中，再画上自己喜欢的图案，然后把书签剪下，放

21、入成长记录袋。 学生对游戏识字很感兴趣，做一遍还不过瘾，有的孩子听说不做游戏了，顿时像个瘪气的气球。呵呵，看来游戏教学还应该是识字教学的有效途径和主渠道啊！学生对动手操作的环节也是不亦乐乎。 语文园地二教案设计6 围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。 教学可以从本组的几篇课文或者综合性学习导入。有前面综合性学习作为基础，学生会在教师的引导

22、之下积极踊跃地交流自己的收获、体会。 可以引导学生围绕下面的问题展开交流：你调查的是哪一方面内容？采用什么方法？你在自己的调查中有什么发现？你了解到周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？你能根据自己的调查用数据、图片或其他方法进行说明吗？改善家乡的环境你有什么好的建议？你通过本次调查有什么收获呢？ 若以小组为单位开展综合性学习活动，可以先让这些同学在组内交流，然后推选出代表在全班介绍本组开展综合性学习活动所了解到的情况；也可以将活动内容相同的同学分在一起进行交流，再派代表全班交流。 在各组代表汇报交流的基础上，全班进行总结，确定一两个有代表性的环保问题，围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”

23、展开讨论，提出几条具体的建议，若有可能，反映给当地有关部门。 本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 本次习作，教师可重点从以下三个方面进行指导： 、激发习作兴趣： 教师可以承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。 、选择习作内容： 引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包

24、括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。 、鼓励学生自由表达和有创意的表达： 引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。学生可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如翠鸟抓住了所描写对象的特点、一个小村庄的故事语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。 教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容

25、会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体、形象。 在教学中，教师要逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。 这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。 “读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相

26、检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。教师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。 “读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。 “万壑树参天，千山响杜鹃”，是唐朝诗人王维的作品，原诗为送梓州李使君，它描绘的是古木参天、杜鹃声声的森林景色；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，也是诗人王维的作品，原诗为积雨辋川庄作，它描绘的是夏日时节、白鹭黄鹂在水田、林木之间飞翔、歌唱的情景；“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”，是唐朝诗人王建的作品，原诗为雨过山

27、村，它描绘的是雨中山村的景象，村路环曲、板桥横斜，小溪沿岸，则是翠绿的竹子，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的沉静；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”，是唐朝诗人杜甫的作品，原诗为曲江二首，它描绘的是蝴蝶在花间飞舞、蜻蜓在水面翻飞的夏日美景；“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，是宋朝词人晏殊的作品，原词为破阵子，它描绘的是池塘美景，斑斑点点的苍苔分散在池边，树木枝间的黄鹂在欢快地鸣叫。这些诗句，不但展示出了由植物、山水所构成的静态画面，同时还加入了动物的活动，特别是一些小鸟的鸣叫，使诗句所描绘的整个画面动静结合，不但充满了缤纷的色彩，而且莺啼鸡鸣，让人在视听感觉的沟通、融合中体会

28、其中所蕴含的美。 “展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教材中列举了几种成果：保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以根据学生开展综合性学习的实际情况，有所增减，积极创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组讨论确定，不管采用何种形式，教师都应该详细了解学生的活动情况，为有困难的小组提供帮助。 语文园地二教案设计7 教学目标 、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的兴趣和求知的欲望。 、引导学生进一步发现汉字的构字特点。 、认识

29、“柏、纪”等个生字。 教学过程 一、我会认 、学生读一读。 、找找每组中两个字的相同点和不同点。 、这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 、给你喜欢的字另组词。 、开火车检查。 二、我会读 、说说加点的字有什么相同点？ 、读读词语，提手旁的字和什么有关？ 、你还能说出其他类似的字吗？ 教学目标 、复习巩固生字。 、通过分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁来识字。 、学会用部首查字法。 教学过程 一、读读比比 、读一读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 、分组比赛读。 、口头扩词。 二、姓氏歌 、学生自读姓氏歌。 、我学过这样的识字方法吗？（回忆第二册） 、谁能

30、举其他的例子？（小大尖、田力男等） 、齐读指名读分组读一问一答读（弓长张） 三、学习 、小朋友们都学过音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法来查下面这些字：鸟、画、心、六，比一比谁最快。 、下面我们看看这个字，谁来查一查？（出示“漠”字） 哦，小朋友不认识这个字，不知道它的读音，用音序查字法查不出来，那怎么办呢？别急，今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法，这样就可以把不认识的字“一网打尽”了。 、学习部首查字法： 以“漠”为例，示范部首查字的方法。 全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：确、纠 读书上部首查字方法的那一段，请同学们归纳部首查字法的步骤。

31、板书：确定部首 找部首 页码数 剩下笔画 查找生字 查字法分步练习： 找部首练习： 先读读常用部首，找找以下字的部首： 思、层、到、还、空、肯、放 找部首页码练习。（见书上练习） 数剩下笔画练习。（见书上练习） 四个大组比赛用部首查字法查字，看哪个大组的小朋友完成得最好、最快。 反馈、评价。 语文园地二教案设计8 ： 1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。 2、培养学生的口头表达能力，能把自己的意思表达清楚。 3、学会交流，学会评论学生的故事。 4、通过小组合作，培养学生的合作能力。 小组合作法、观察法、表演法。 投影、动物头饰、绘画材料工具。 一课时 一、创设情境，激发兴趣

32、： 1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。 师：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了 小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？） 2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。 意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图

33、片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思考的欲望和学习的热情。 二、合作排练，自主展示： 1、小组合作交流，自由表演。 2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？ 意图：语文课程标准中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生

34、活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生浓厚的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变能力，使学生的观察、思维、想象和交际能力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。 三、自由选择，续编故事 1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清楚、合理。 2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清楚。） 意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达能力。教师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发

35、现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。教师引导学生掌握评价的方法和尺度，把思考发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。 四、课外延伸： 1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在学习园地中展示。 2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？ 意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为具体的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创造思维奠定基础。口语交际训练能培养学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大

36、胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。 语文园地二教案设计9 、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。 、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。 发现新的识字方法并识字，积累语言。 有主动说话的兴趣，语言表达规范。 课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。 、自主、合作、探究。 、在实践中学语文，用语文。 一、创设情景，激发兴趣 、多媒体展

37、示秋天风景图片。 、谈话激发秋游兴趣： 找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？ 二、自由交谈 三、合作交流 四、汇报交流 班长主持： 、小组交流。 、讨论推荐优秀的路线。 五、讨论 、分组讨论。 、全班交流。 （组长汇报。） 、确定计划。 （取长补短。） 、拓展。 （练习写话。） 六、作业 秋游 讨论计划 提出建议 语文园地二教案设计10 教材分析： 语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。 通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质

38、有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。 本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。 日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要

39、作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。 教学目标： 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 教学重点难点： 积累有关诚信的名句名言。 在作文中能表达自己的真情实感。 教学时间：四课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处

40、增进友谊。 揭题：以诚待人 2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？ 3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。 二、创设情境，明辨是非。 1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。 2.你看了后有什么话想说？ 面对这样的情况，你该怎么办？ 是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？ 3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 三、联系生活，感受“以诚相待”。 、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？ 家里来了客人，当时父母不在家 班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。 2.指名交流： 热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。 3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？ 你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？ 四人小组