吹泡泡中班科学活动教案.docx

《吹泡泡中班科学活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吹泡泡中班科学活动教案.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑吹泡泡中班科学活动教案吹泡泡中班科学活动教案1 一、设计意图： 幼儿园科学活动的主要目的不是教给孩子科学知识，而是培养孩子的科学兴趣，使幼儿通过动手实验，动手操作，体验成功的乐趣，让他们在轻松的游戏中学习知识，增长见识，因此我设计了本节活动。活动中，为他们提供洗洁清，瓶子，吸管等材料，使他们主动探索，积极思维，发展幼儿的观察力和动手能力。 二、活动目标： 1、玩玩、做做、让孩子在轻松的游戏中体验成功的喜悦。 2、培养幼儿敢于操作，乐于实验的科学态度，发展幼儿的观察能力。 三、活动准备： 1、装有一定量清水的瓶子，吸管若干，小勺若干。 2、洗洁精、洗衣粉，牙膏，

2、清水、音乐磁带，录音机 四、活动过程： 1、谈话，引起幼儿活动的兴趣。 师：小朋友你们吹过泡泡吗？ 幼：我们吹过泡泡 师：那你们知道泡泡瓶里的魔水是用什么制成的吗？ 幼：知道，是洗洁精 幼b：不知道 师：那到底是用什么制成的呢？让我们来做一做吧？ 2、幼儿动手做泡泡魔水。 师：小朋友发现桌子上有什么？ 幼a：瓶子、吸管、勺子。 幼b：洗洁精，洗衣粉 幼c：牙膏，清水 师：你们想玩一玩吗？（想） 幼儿探索操作（相互交流探索结果） 幼a：我把洗衣粉放一勺在瓶里，？ 幼b：我放了牙膏，不溶化 幼c：我放了少量的洗洁精，搅动也出了泡泡。 教师小结：弄不出泡泡的小朋友不要着急，遇到困难要耐心，可以再试一

3、次呀！ 3、幼儿玩泡泡 师：小朋友，你们有的可能是第一次做泡泡魔水，好玩吗？那你能把自己做的泡泡魔水让它放起来吗？来我们试一试。 幼a：我的泡泡飞了起来。 幼b：我的泡泡都跑在桌面上了，把瓶子都埋在底下了。 幼c：飞起的泡泡落在我的手上，胳膊上。 师：小朋友都很喜欢玩泡泡，那么你们知道泡泡是什么颜色吗？ 4、幼儿说泡泡 幼a：我吹出的泡泡有大有小 幼b：为什么我的泡泡在桌面上不灭呢？ 幼c：我的泡泡飞到天上什么颜色都有。 教师小结：吹到桌面上的泡泡不灭，是因为泡泡下面有少量的水，空中的泡泡在阳光的照射下多种颜色，所以我们看起来好漂亮。 5、游戏吹泡泡 方法：教师放吹泡泡的歌曲，幼儿可以随音乐吹

4、出自己的泡泡，也可以随音乐节奏以优美的舞蹈表达吹泡泡的快乐。 6、小结 师：今天通过做实验，我们明白了原来自己动手也可以做出神奇的吹吹魔水，在这节活动中，小朋友提出了许多的问题，可教师也不知道答案，今天回去，可以问爸爸、妈妈或请他们帮忙上网查一查，明天，你也来当一回小老师，告诉我们答案好吗？ 吹泡泡中班科学活动教案2 活动目标： 1、学习自制吹泡泡工具，了解吹泡泡与工具的关系。 2、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动，快乐学习相应诗歌。 3、体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。 活动准备： 吸管、铅丝、牙刷、树叶等若干；每个幼儿一个杯子（盛有吹泡泡用的水）。 活动过程： 1

5、、组织谈话，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。 教师：“你们吹过泡泡吗？用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备了吹泡泡的工具，你们想不想来试一试？ 2、出示吸管，让幼儿自吹泡泡，温习“吹泡泡”技能。 （1）教师观察幼儿吹泡泡，及时提醒幼儿吸管要离开杯子吹。 （2）提问：“吸管为什么能吹出泡泡来？有什么特殊的地方”启发幼儿说出有孔的工具可以吹泡泡。 （3）有节奏的说：“我用吸管吹泡泡，泡泡一个一个往外跑。” 3、出示铅丝，引导幼儿自制吹泡泡工具 （1）铁丝能吹出泡泡来吗？为什么？我们能不能想个办法，让铁丝也变成吹泡泡的工具？ （2）老师观察幼儿制作情况并给予提示：“绕啊绕，绕出许多小圈圈”。

6、（3）教师小结幼儿制作工具情况：“为什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼儿重新制作工具。 （4）比较幼儿制作的吹泡泡工具，引导幼儿观察，说出成功的秘密。教师小结。并且有节奏的说儿歌：“我绕铁丝吹泡泡，泡泡象个大气球 （5）出示不同形状的工具，幼儿猜测，教师演示。 小结：原来不同形状的铁丝都能吹出圆圆的泡泡， 4、出示牙刷，进行吹泡泡活动，了解缝隙与泡泡的关系。 （1）牙刷能吹出泡泡吗？ （2）发给每个幼儿一个牙刷，引导幼儿自由探索吹泡泡。 （3）老师边指导边说儿歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡乐的满天飘。” （4）学念儿歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一

7、个一个往外跑。我绕铅丝吹泡泡，泡泡象个大气球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡乐得满天飘。 老师小结。 5、出示树叶，进一步探索缝隙与泡泡的关系。 （1）提问：“树叶能不能吹泡泡，为什么？用什么办法能用树叶吹出泡泡？（幼儿讨论） （2）教师示范并且小结。 （3）讨论：“你还发现什么东西有缝隙？什么东西还能吹出泡泡？” 吹泡泡中班科学活动教案3 活动目标 1、学习吹泡泡的方法。 2、知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形，体验吹泡泡的乐趣。 3、初步培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得

8、。 活动准备 1、学具教具：泡泡液、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、心形泡泡器）每组一份。大记录表一份，三角形、正方形、心形卡片若干，五角星吹泡器、长方形吹泡器各一个。欢快的音乐。 活动过程 （一）、谈话导入，激发幼儿吹泡泡的兴趣 1、今天我们来这里做什么？今天老师请你们来玩游戏。 （二）、学习吹泡泡的方法。 1、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹出泡泡，激发幼儿的兴趣。 （哇，泡泡飞起来呀，小朋友想不想玩？ 早猜到你们想玩了。） 2、可是你们知道怎样吹出泡泡来的吗？谁来说一说？教师示范并讲解吹泡泡的方法（吹泡泡要先蘸一点泡泡液，然后嘴对着泡器，把气吹出来。）你们会

9、不会吹？吹给老师看看。 （三）、创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。 1、老师为大家都准备了圆形吹泡器，想不想让泡泡都飞起来？ 泡的游戏吗？老师有要求的：吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对着同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。音乐一停，小朋友要马上回到位置上休息。 2、幼儿自由探索吹泡泡，掌握吹泡泡的基本技巧。师巡视指导。 3、泡泡吹出来了吗？成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大？ 4、总结吹泡泡的经验，现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的经验。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地吹，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做

10、的对吗？太棒了！ （四）、猜想环节 1、出示记录表，介绍材料。 （师：除了圆形的吹泡器，老师也带来了其他形状的吹泡器。出示记录表，小朋友们来看看，都有什么形状的吹泡器？ 2、猜一猜：三角形、方形、心形的吹泡器会吹出什么形状的泡泡？ 引导幼儿说：我觉得三角形吹泡器会吹出形的泡泡。 3、幼儿大胆猜想，老师根据幼儿猜想做记录。 （五）、出示其他形状的吹泡器，动手验证 1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？ 2、幼儿分组操作，并进行记录。 在操作前提出要求： （1）在吹泡泡的时候，要注意，你玩什么吹泡器？它吹的吹出的泡泡是什么形状的，把你看到的记在脑子里，等会

11、老师要考你哦？ （2）三角形、正方形和爱心型吹泡器，每一种吹泡器都要玩哦。 （3）音乐一停，小朋友要马上回到位置上休息。 3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。 （六） 验证泡泡的形状 1、请幼儿说说你玩什么形状的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。 2、出示幼儿的观察记录表，我们来看看小朋友的记录纸，三角形的吹泡器几个小朋友吹出的泡泡是圆形的？根据幼儿的实际记录情况依次验证纠正。 3、总结得出：今天发现了什么？原来三种形状的吹泡器，结果吹出的泡泡都是圆形的。 （七）、总结 今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有很多形状的物品能吹出泡泡，这里有五角星形的吹泡器，长方形吹泡器

12、，能吹出什么形状的泡泡呢？我们一起到外面去玩吧！ 活动反思 平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。 幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。 不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整

13、，这样又会起到一个意想不到的结果。 吹泡泡中班科学活动教案4 活动目标： 1、尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。 2、培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。 3、体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机 活动过程： 一、开始部分。 1、在吹泡泡的音乐中，一起进入活动室。 师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀！ 今天，我们一起来玩吹泡泡吧！ 2、出示各种材

14、料，并讨论。 （1）师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？ （2）出示记录卡，幼儿猜想。 师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。 3、幼儿猜测，教师巡回指导。 4、讨论、介绍幼儿想法。 （1）师：谁来介绍自己的猜想？ 请一到两名幼儿上台介绍。 （2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？ （3）师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。 师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料） 二、幼儿操作。师：小

15、朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！ 请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。 1、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺） 2、比较猜测和尝试后的结果。 （1）师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？ 有没有不一样的结果？ 请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。 （2）师生再次讨论，统计在教师记录卡上。 师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料） 三、总结 1、谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？ 教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都

16、有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。 2、结束部分。 师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？ 想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！ 在音乐吹泡泡中跳出活动室。 活动反思： 幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。 不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我

17、认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。 吹泡泡中班科学活动教案5 设计意图： 这一科学活动来源于幼儿生活。 吹泡泡是孩子们很感兴趣的活动，是幼儿生活中经常玩的游戏，他们经常吹，喜欢吹。但是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡玩具，让幼儿吹泡泡，现成的泡泡液，固定模型（一般是圆型）的泡泡器，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定型：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野，能够充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值

18、。 活动目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。 3、在探究活动过程中体验发现的乐趣和获得知识和本领的愉悦情感。 活动准备： 1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，长方形、菱形（每组若干）；已配好的溶液。 2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。 3、音乐吹泡泡，儿歌。 活动过程： 一、创设情境，引入课题 1.吹泡泡的音乐中，一起进入教室。（教师跟着音乐吹泡泡，幼儿会自发地进行接泡泡和吹泡泡的游戏。） 师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，

19、大大小小，真漂亮呀！ 2.教师出示“吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋地发现能“吹泡泡”。教师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩“吹泡泡”游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。 二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。 1.在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具、粗细不同的吸管）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”请小朋友互相说一说，“看谁发现的多？”。（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。） 2.请幼儿互相交流探索结果。先请小朋友将自己的发现

20、与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。）教师借助幼儿探索结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。为突破活动的重点做了铺垫。 三、提供不同的材料，用记录的形式表达自主探索的过程和结果 1.教师出示（圆形、三角形、正方形、长方形、菱形）的电线圈，让幼儿猜想吹出泡泡的可能形状。 2.幼儿分小组，教师提供每组记录表一张，让幼儿在“玩”吹泡泡游戏中，验

21、证自己的猜想。 在“玩”中，幼儿分工协作，验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察，“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圆形）请小朋友互相说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。） 请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？” 引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果

22、吹出的泡泡都是圆形的。（让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦） 四、儿歌游戏结束 教师讲解儿歌内容，即游戏规则。（当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。） 活动延伸： 1.幼儿学着自制吹泡泡的肥皂液。 2.区角游戏中提供吹泡泡的材料，让幼儿自发游戏。 吹泡泡中班科学活动教案6 活动目标 、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。 、尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。 材料准备 、不同形状的吹泡泡工具（自制的，用细铁丝弯成各种形状）。 、清水、盆、各种容器。

23、、洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。 指导要点 、引导幼儿认识各种材料及其特性，观察幼儿对所提供的各种材料是否感兴趣。 、能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水，在实践操作和对比中发现哪种材料更合适吹泡泡。 、能大胆选择不同形状的工具吹泡泡，观察吹出泡泡的形状、大小、色彩等特征。 、鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。 实施步骤 出示各种材料，说出游戏内容，激发幼儿的操作兴趣。逐一引导幼儿观察、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简单讲解操作要求和方法，引导幼儿自己选择、尝试和操作，运用观察、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后，引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡，感知

24、、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中，鼓励幼儿分工、合作、协商，教师作为观察者、支持者，当幼儿出现问题或困难时，给予相应的提示和建议，让幼儿自主探索、发现和改进，从而获得相应的技能和经验。 反思分析 泡泡是晶莹透亮、轻盈神奇的，吹泡泡游戏是幼儿熟悉和喜爱的。从幼儿的生活出发，从幼儿的兴趣出发，所以幼儿非常喜欢，表现得很积极、认真。幼儿在调制泡泡水时遇到了一些问题：由于幼儿缺少经验，加入的洗洁精量太少，怎么也吹不出泡泡来，幼儿有点失去兴趣和信心，想放弃时我及时地给予了指导，请幼儿多加些洗涤用品，把水调得浓稠些再试试。当幼儿再次尝试后终于成功时 ，幼儿显得非常兴奋，这要比玩买来的泡泡玩具更开心，

25、更有一种成功的满足和喜悦。在玩吹泡泡游戏时，幼儿只享受在吹上面，没有有意识地去观察泡泡的形状、颜色，也没有感知什么形状的工具容易吹出泡泡来。此时我又及时地提出了相应的要求，引导幼儿仔细观察、思考和比较，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，发现泡泡的产生过程，从而不断提高了幼儿的操作、判断能力，丰富幼儿的审美情感。 吹泡泡中班科学活动教案7 活动设计背景 幼儿园里孩子们可玩的玩具不是很多，而吹泡泡是孩子们特别喜欢的一种游戏，经常看到幼儿买来玩，因此，我设计了本次活动，旨在丰富孩子们的课余活动。 活动目标 1. 通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。 2. 体验动手操作的乐趣。 3. 培

26、养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。 活动准备 塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。 活动过程 一.游戏导入 老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。 “这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。” 二.探索活动 1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。 2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有？ 3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。 4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。 5. 分发材料，让幼儿动手操作。 让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。 6.师幼共同小结。 用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。 三.延伸活动。 让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。 教学反思 本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。第 21 页 共 21 页