大班主题长城教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班主题长城教案大班主题长城教案1 活动目标： 1、学会拼搭大炮和枪。 2、把拼搭好的大炮和枪与长城组合。 3、发展幼儿的动手能力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备： 1、知识准备：与幼儿一起讨论战争时候使用的大炮和枪的样子。 2、材料准备：雪花片、战争时期使用的大炮和枪的图片。 活动过程： 一、谈话引题。 师：你们知道或者见过的大炮和枪是什么样子的? 幼：很长、圆的、枪有长的也有短的。 小结：教师展示战争时期使用的大炮和枪的图片，并做小结。 二、幼儿游戏，教师参与幼儿游戏并进行指导。 1、注意观察建构过程中

2、有构思新颖、富有创造性的内容，向大家展示，让大家学习，以进一步提高幼儿的建构水平。 2、教师和小朋友一起讨论拼搭的大炮和枪如何与长城进行组合。 师：你们搭的大炮和枪要怎么放到长城上面去的呢? 小结：放在舵口和枪口，并固定住。 三、评价欣赏作品。 1、教师和小朋友一起观察幼儿的作品，然后进行讨论，肯定有创意的作品，提出不足之处。 2、讨论活动过程中遇到哪些问题，有什么不足，下次要如何改进。 活动反思： 本次活动是长城的第四次活动了而且我们全班都到音体室建构，他们已经知道了“长城”的结构特征。每个孩子的想象力都很丰富，有的说是它像一条蛇，有的说它是一座城堡接着出示建构材料然后让他们拼并且引导个别幼

3、儿。 大班主题长城教案2 活动来源： “不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在我是中国人主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支长城，以支持孩子们这一探究的需要。 在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发

4、新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。 在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。 活动目标： 运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。 活动准备： 一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。 二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘

5、贴材料。 活动过程： 一、 话长城交流分享已有成果。 1、 说说已搭建完成长城的特点。 （可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等） 2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。 （可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。 二、 造长城深入探究建构作品。 1、根据已有问题协商自由分组。 2、 分组合作对长城进行调整完善。 三、 品长城欣赏评价改进作品。 （可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等） 长城长反思： 建构前： 在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣，运用各种已有经验追求着长城的“形似”，在建构之后的讨论中提出的问题也大多停留在对于外型的改

6、善上，幼儿们直观的追求看的到的结果，是符合年龄特点的，但作为教师更关注的是探究气质的培养促进幼儿探究行为的变化。所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话题，教师在引导幼儿进行经验回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式同伴学习，女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的观察与模仿，自己掌握了搭建中跨越的经验，而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿个性鲜明、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点，教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。 建构中： 在之后建构的活动中，幼儿主要解决的问题是：烽火台的改造与城墙的改造，而教师的观察重点是：幼儿对纸

7、制砖块堆砌而成的烽火台的改造；原因在于： 一、一次建构中碰到问题的两名幼儿能否继续坚持完成自己的任务？ 二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不坚固，她们用了加粗的方法想使之牢固，但是没有起到作用，在二次建构中幼儿如何解决这个问题？ 在实施建构的过程中，教师观察到：两名幼儿继续完成自己的烽火台，她们将原来并不牢固的烽火台推倒重来重新搭建，在这时刻教师进行了耐心的等待没有干预，教师认为在建构中要给予幼儿充分的时间与空间进行探索，通过观察两名幼儿能够进行商量，是有目的有计划的进行再次建构，解决自己所想研究的问题；在重建烽火台的过程中，她们将烽火台上方原本较小较软的跨越板替换成了较大较硬的，一方面

8、解决了建构中有关跨越宽度的问题，另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改进，通过这两个问题的解决，烽火台牢固的问题也随之解决了，烽火台比原先更加逼真与稳固。 在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料，但对于废旧材料的运用不足，当现成材料全都使用完毕，可在之后的活动中引导开发废旧材料，学会用辅助材料装饰建筑物。 建构后： 在二次建构之后的分享交流中，教师主要捕捉的是两点： 一、满足幼儿成功的体验，让幼儿说说自己在改造长城中的成功之处； 二、挖掘幼儿的冲突点，让幼儿有机会进行碰撞、质疑，引发幼儿新一轮的思考，帮助幼儿进行解决方法的思考。 在整个分享环节中，教师的主导性比较强，原因在于

9、一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期； 二、第二次建构幼儿的经验积累还不够，在不同的阶段采取不同的策略，前期的扶一把：幼儿探究习惯、方法的培养与积累，才能在后期放的开：更自主更开放的探究。 大班主题长城教案3 内容与要求： 1、了解长城是中国最具代表性的古建筑，是世界上最长的古建筑。 2、加深对祖国大好河山的认识，萌发对祖国的自豪感 材料与环境： 1、有关长城的画片。 2、画纸和笔。 指导要点： 一、感知交流 师：小朋友们有没有去过长城？（没有）那你们有没有在电视里看见过长城呢？（有或者没有）那么我们一起来看看长城的图片。 师：我们一起来看看长城到底是什么样子的。（请幼儿观看长城的

10、画片和录象） 万里长城是中国伟大的古建筑。它经过好多高高的山，跨过好多省市。在古代，中国人民为了抵御敌人的侵略，修筑了我们的万里长城，它是世界上最长的古建筑。我们为万里长城感到骄傲，也为我们是伟大的中国人而感到骄傲！ 二、绘画表现 师：今天我们就来画一画长城，我们的长城是建造在一座座高山上。所以我们画的时候也要像造长城一样，先把一座座的高山画出来，然后我们沿着山顶一点点的下来。记住哦，长城可不可以画在山的外面啊？（不能）画在外面我们的长城就不牢固了，就会倒拉！ 幼儿自主绘画表现，教师巡回观察，根据幼儿的能力进行对应指导。 三、展示分享 请个别有代表性的幼儿来谈一谈自己画的长城。请其他的幼儿也一起来点评。 四、活动延伸 在区域活动的美工区画美丽雄伟的长城，教师予以指导。第 8 页 共 8 页