大班语言教案：鸭子骑车记.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言教案：鸭子骑车记大班语言教案：鸭子骑车记1 活动准备 儿童图画书鸭子骑车记人手一本。 故事局部画面： （1）鸭子骑车时先后遇到的朋友； （2）鸭子骑车的各种动作。 活动目标： 关注画面细节，尝试用连贯清晰的语言进行表述。 从图画书中寻找故事线索，感受鸭子尝试挑战、坚持不懈获得成功的快乐。 活动过程： 一、共同观看鸭子骑车记封面画面，引起阅读兴趣 1、封面上有谁，它会有什么突发奇想？ 2、了解故事名称“鸭子骑车记”，谈论：鸭子可能学会骑车吗？ 二、自主阅读图画书，了解故事大意，寻找答案 1、带着问题一页一页地翻阅，边翻阅边思考：鸭子究竟有没有学会骑车。

2、2、交流从书中找到的答案。 三、师生共读，关注画面，梳理故事线索 （一）线索一：同伴的不同态度（局部画面图一） 1、鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友？ 2、教师根据图书中动物出现的先后顺序，结合幼儿的表述逐一出示小图片。 3、这些朋友赞成鸭子骑车吗？从该页画面和文字表述上了解动物朋友的态度。 4、共同将以上图片按赞同与否进行归类。 （二）线索二：鸭子怎样学会骑车（局部画面图二） 1、鸭子原来会不会骑车从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。 2、教师用局部画面图表示。 3、鸭子是怎么学会骑车的，从图画书上找出鸭子的动作有什么变化。 4、教师按图画书的顺序排列动作变化的过程（引导幼儿特别关注鸭子骑车

3、动作的变化）。 5、共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃稳稳当当潇洒自如的过程。 （三）线索三：动物朋友的巨大改变 1、提出问题：最初同伴们都不参加学骑车，后来呢？再一次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。 2、动物们一开始不是都不赞同鸭子骑自行车的吗？现在怎么也都骑上自行车了呢？ 3动物朋友们从什么时候开始想学骑车了，连贯地翻阅最后几页，发现动物朋友看到许多小朋友飞速地骑车，都跃跃欲试，最终跳上了自行车的过程。 4、仔细翻看最后一页，发现动物朋友骑车的有趣情景。 四、情感迁移 1、鸭子学会骑车以后有没有新的想法？从封四中发现鸭子又想学开拖拉机。 2、小朋友你们现在想些什么呢？会不会和鸭子一样也有了奇妙的

4、想法呢？ 附故事鸭子骑车记 有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！ 鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”鸭子骑过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩”绵羊应了一声。可她-心里想：“要是不小心，他会受伤的！” 现在，鸭子骑得好多了。他蹬得快了一点，骑过马身边。“你好，马！”鸭子说。“嘶”马应了一声。可他心里想：“鸭子，你还是没我快！” 鸭子一边按铃，一边朝母鸡骑过去。“你好，母鸡

5、！”鸭子说。“咯！咯！”母鸡应了一声。可她心里想：“你看着点路，鸭子！” 鸭子单脚站到车座上，骑过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声。可他心里想：“这可是真功夫啊！” 鸭子撇开车把，骑过老鼠身边。“你好，老鼠！”鸭子说。“吱”老鼠应了一声。可他心里想：“我真想像鸭子那样骑车。” 突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。 现在，所有动物都有自行车骑了！他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩！”他们异口同声地说，“鸭子，你的主意真棒！” 他们把自行车放回屋旁。没有人知道，那天下午，曾经有一头母牛、一只绵羊、一匹马、一只母鸡、

6、一只狗、一只老鼠扣一只鸭子骑过自行车。 大班语言教案：鸭子骑车记2 设计意图： 丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了鸭子骑车记这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读鸭子骑车记的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想的主意表

7、现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。 活动目标： 1。观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。 2。积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。 活动准备： 1多媒体课件 2。鸭子骑车记故事图书。 活动过程： 一、引出人物，激发兴趣 1。出示图片：看，画面上有什么？（一辆自行车、房子、奶牛）。这里可能是一个什么地方呢？ （农场、牧场）。农场里还会有很多的动物。 2。出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼儿猜测后播放录音）3。提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？ 小结：看来

8、，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听！ 二、集体观察画面，理解故事开始部分 嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：你好，母牛，我正打算学骑车呢！母牛应了一声，笑着说：哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了鸭子微微一笑说：我行，我行，我一定行！1。提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思？ 2。小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。 3鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗？

9、你听到鸭子是怎么鼓励自己的？ 鸭子对自己说什么？（我行，我行，我一定行）小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说：我行，我行，我一定行！。 三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。 1。提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？它们会对鸭子说什么呢？（老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。）2。幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。 四、集体分析故事情节，进一步理解故事。 1提问：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说，出示画面）它们之间可能在说些

10、什么呢？ 2分析画面瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，马大哥，瞧我，我已经会骑车了。马轻轻地应了一声。 1。 马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？看看马是什么表情？这个表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。 2。 马为什么会瞧不起鸭子呢？（鸭子骑车还没有他跑的快。）3马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子！ 4鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？（不会）5鸭子会怎么鼓励自己？（我行，我行，我一定行）小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！我们为鸭子竖起大拇指。

11、担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。 1。出示遇到母鸡的图片。 提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？（是啊，母鸡的既担心又害怕）2母鸡她为什么这么担心这么害怕？（害怕鸭子骑车会撞到自己）3一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话（你骑车小心点，鸭子！）3。鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢？它会怎么鼓励自己？ 4。小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子（鸭子，你行，你行，你一定行！）羡慕的老鼠师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来

12、越（棒了！）。 1。你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？（他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！）2你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！ 大班语言教案：鸭子骑车记3 活动目标： 1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。 2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。 3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、突发奇想的鸭子：(激发幼儿对故事的兴趣) 1、今天，我们要一

13、起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。 2、(走出一只鸭子)打招呼! 3、你们猜猜鸭子想干什么?(一笔带过) 4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?(12人回答) 5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。 二、鸭子骑车上路：(理解故事内容并能多元表达) 鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。 (一)感知鸭子骑自行车的决心。 1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛!”母牛了应

14、了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行!”(做动作) 2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢) 是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢?它是怎么说的?(集体说) (二)自主观察画面 鸭子坚持自己的.想法，继续向前骑着。 1、接下来鸭子又会遇到哪些动物? 2、他们之间可能会发生什么事呢? (三)遇见朋友 1、集体回忆：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说) 2、它们之间可能在说些什么呢?(一幅幅放大) 3、分析画面 担心的母鸡 (1)母鸡在和鸭子些什么?你们是怎样

15、知道的?(原来云朵里的图案给了你们提示!) (2)的确大家所料，母鸡又担心又害怕。(播放录音)那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢?它会怎么说呢?(集体说) 看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。 不屑一顾的马(师生互动：老师做马，小朋友做鸭子) 鸭子乐器越好，经过了马的身边。 (1)看看马是什么表情?让我们一起来学学看。(一起学) 这个表情是什么意思?(学完放云朵)看懂了吗?看懂了谁来演鸭子? (2)幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子? x是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快!喜欢鸭子的小朋友替他加加油

16、! 羡慕老鼠(幼儿情景表演) 鸭子快速地骑过了老师的身边。 (1)有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的?(一起学)(学完放云朵) (2)谁愿意上来演演鸭子和小老师。(一组) (3)想不想都来演一演?(一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠)。 看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。 3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。 4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的?看懂了，和你的同伴说一说。 (先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在

17、自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了) (1)现在这里就有一辆自行车，谁来试一试?(个别体验) 2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧!(集体体验) 鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行!” 三、惊喜的秘密(进一步体验坚持不懈就会获得成功) 突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。(播放至他们看着自行车在想什么呢?) (一)动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢? (二)你们看到了谁在骑车?动物们骑车太可爱! (三)动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢? 小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只

18、要你敢于尝试，你行、你行、你一定行! 那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢?瞧，瞧!此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了?让我们一起再把故事欣赏一遍。 (完整欣赏) 四、延伸(情感迁移) 小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢?那有没有努力了，但还是没有成功的呢?不要紧，遇到困难了记得对自己说“我行、我行、我一定行”!对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦! 活动反思： 绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己

19、的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。 不足之处： 引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。 大班语言教案：鸭子骑车记4 设计意图： 鸭子骑车？这可真是一个疯狂的想法！但有一只鸭子真的办到了！通过这个让人兴奋又愉悦的故事，生动地描绘出孩子勇于探险的心理特征，让孩子读后产生极大的满足感。书中各种动物的

20、语言和表情都十分传神，和孩子一起朗读，会让孩子兴致勃勃地融入其中。本堂活动的设计，是想让孩子充分享受绘本带来的阅读快乐，并鼓励孩子细心观察图画，发现画面表达的意思，并放飞大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣，同时也能明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦。 活动目标： 1、理解故事内容，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。 2、感受尝试新事物带来的快乐，体会只要够自信够勇敢就一定能够获得成功。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点：

21、大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法。 活动难点：感受只要能够勇敢仔细就一定能够获得成功。 活动准备： PPT 活动过程： 一、突发奇想的鸭子 价值取向：导入故事，激发幼儿的兴趣。 1、出示图片，提问：你们觉得这是一只怎样的鸭子？ 2、猜测鸭子疯狂的原因。 过渡：究竟鸭子骑车的这个想法能否实现，让我们带着这个疑问跟着这只疯狂的鸭子一起去农场转一天吧！ 二、勇于尝试的鸭子 价值取向：仔细观察角色的表情，大胆想象同伴对鸭子骑车的不同想法 1、母牛 1）猜测母牛的想法：母牛心理是怎么想的？ 2）猜测鸭子的想法：你们觉得鸭子会放弃吗？ 小结：真是一只自信的鸭子，面对母牛的反对，鸭子毫不理会，他坚信自己只要

22、坚持下去，就一定能够学会骑车的。 2、绵羊 1）观察画面猜测：绵羊也许会对鸭子说些什么？ 2）猜测鸭子的想法：这时鸭子会放弃吗？ 小结：真是一只勇敢的鸭子，虽然骑车也许会摔伤，但是鸭子不害怕，他坚信自己只要坚持下去，就一定能够学会骑车的。 3、母鸡 1）观察画面：母鸡怎么了？它在害怕些什么呀？ 2）讨论：鸭子会怎么说呢？ 小结：真是一只自信的鸭子，骑自行车的时候既能不让自己摔伤，还能照顾到行人的安全实在不是一件简单的事情。 4、老鼠 1）老鼠现在心里也有一个疯狂的想法，猜猜看老鼠想干吗？ 小结：是呀，老鼠在鸭子的带动下，它也想成为一个自信勇敢的小老鼠。 三、获得成功的鸭子 价值取向：感受只要我

23、们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功的喜悦 1、观察画面：动物们全都瞪大了眼睛，他们想做什么呢？ 小结：所有的小动物们都在一起骑自行车了，他们异口同声地说：“鸭子，你的主意真棒！” 2、提问：为什么一开始大家都不赞成鸭子骑车，现在却又都在骑车了呢？ 小结：我们小朋友在平时的生活中，也要像鸭子一样做事坚持到底就会获得成功 活动反思： 绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从

24、细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。 大班语言教案：鸭子骑车记5 目标： 1从图画书中寻找故事线索，感受鸭子挑战自我、坚持到底的精神。 2关注画面细节，尝试用连贯、清晰的语言进行表述。 准备： 1图画书鸭子骑车记人手一本。 2图画书局部画面及其相应小图片：(1)鸭子骑车时遇到的朋友；(2)鸭子骑车的各种动作。 过程： 一、师幼共同观看图画书封面，产生阅读兴趣 1观察图画书封面上的主要角色形象。 师：封面上有谁?它会有什么奇思妙想? 2了解故事名称。 3讨论：鸭子可能学会骑车吗? 二、幼儿自主阅读图画书，了解故事大意，寻

25、找答案 1带着问题边逐页翻阅图画书边思考：鸭子究竟有没有学会骑车? 2交流从书中找到的答案。 三、师幼共读，关注画面细节，梳理故事线索 1线索一：动物朋友们对鸭子骑车的不同态度(出示局部画面一)。 师：鸭子骑车时遇到了哪些动物朋友? (教师根据幼儿的回答按图画书中动物出现的顺序逐一出示小图片。) 师：这些动物朋友赞成鸭子骑车吗?(引导幼儿从该页画面和文字表述中发现并说说不同动物朋友的态度，然后师幼一起将以上图片按赞成与否进行归类。) 2线索二：鸭子怎样学会骑车(出示局部画面二)。 师：鸭子原来会不会骑车?(引导幼儿从图画书上找出鸭子最初不会骑车时的动作。) 师：鸭子是怎么学会骑车的?(引导幼儿

26、从图画书上找出鸭子骑车动作的变化，然后按动作变化的顺序排列小图片，师幼共同发现鸭子骑车从摇摇晃晃到稳稳当当再到潇洒自如的过程。) 1线索三：动物朋友们的巨大改变。 师：最初鸭子的朋友们都不学骑车，后来呢?(引导幼儿再次翻阅图画书，从最后一页中找到答案。) 师：动物朋友们一开始不是有好几个都不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢? 师：动物朋友们从什么时候开始想学骑车的?(引导幼儿连贯地翻阅最后几页，理解动物朋友跃跃欲试，学习骑车的有趣情景。) 四、拓展想象空间 师：鸭子学会骑车以后有没有新的想法?(引导幼儿从封四中发现鸭子看到拖拉机又产生新的想法的情节。) 师：小朋友，你们现在在想

27、些什么呢?有没有和鸭子一样也有了奇妙的想法呢? 大班语言教案：鸭子骑车记6 设计意图： 丰富凝重的色彩，看似简单滑稽却激情跌宕的情节，构成了鸭子骑车记这本快乐奇异，让每个孩子兴奋不已的书。本次活动的就是根据绘本阅读鸭子骑车记的故事设计的，主要是想通过本次活动让孩子们充分享受绘带来的阅读的快乐，并鼓励孩子细心观察图书画面，发现画面表达的意思，并放飞孩子大胆想象的翅膀，享受阅读带来的乐趣。同时也能明白只要我们队自己充满自信，朝着梦想坚持不懈的努力，就一定能享受成功的喜悦。新纲要明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达交流的过程和结果，本次活动，尝试引导幼儿用多种方法把自己所想

28、的主意表现出来，以此来表达自己的情感体验，同时同伴之间合作的能力也得到了提高。 活动目标： 1.观察画面，理解故事，了解动物们对鸭子骑车的不同想法。 2.积极参加讨论并表达自己的想法，感受鸭子的勇气与信心。 3.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。 4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动准备： 1.多媒体课件2.鸭子骑车记故事图书。 活动过程： 一、引出人物，激发兴趣1.出示图片：看，画面上有什么？（一辆自行车、房子、奶牛）。这里可能是一个什么地方呢？ （农场、牧场）。农场里还会有很多的动物。 2.出示鸭子：看，农场里的谁来了？（鸭子）一只鸭子看到这辆自行车猜猜它想干什么？（幼

29、儿猜测后播放录音） 3.提问：原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗？为什么？ 小结：看来，骑自行车对鸭子来说还是有些困难的，究竟鸭子骑车的想法能实现吗，让我们接着往下看，仔细听！ 二、集体观察画面，理解故事开始部分 嘲笑的母牛师：鸭子爬上了自行车，刚开始他骑得很慢，而且摇摇摆摆，跌跌撞撞。可是他一点儿也不害怕，反而角色挺好玩的呢！鸭子骑车经过母牛身边。冲母牛招了招手说：你好，母牛，我正打算学骑车呢！母牛应了一声，笑着说：哈哈，一只鸭子想骑车？！嗬哟，这可是我听过最愚蠢的想法了鸭子微微一笑说：我行，我行，我一定行！ 1.提问：母牛赞同鸭子的想法吗？她用了一个什么词语？（愚蠢）什么意思

30、？ 2.小结：是啊，母牛嘲笑鸭子骑车是个愚蠢的想法。 3.鸭子听到母牛这么嘲笑他，他因此而放弃骑车了吗？你听到鸭子是怎么鼓励自己的？ -鸭子对自己说什么？（我行，我行，我一定行）小结：是啊，鸭子相信自己，鼓励自己说：我行，我行，我一定行！。 三、自主阅读图书，体验小动物们对鸭子骑车的不同想法。 1.提问：在接下来的路上鸭子又会遇到哪些动物？这些动物是怎样看待鸭子骑车这件新鲜事？它们会对鸭子说什么呢？（老师为你们准备了这样一本图书，在看之前老师有个要求，和你旁边的好朋友两个人合作看一本书，做到不争也不抢，从第一页开始一页一页的仔细阅读。）2.幼儿自主观察画面，自由交流，教师巡回观察指导。 四、集

31、体分析故事情节，进一步理解故事。 1.提问：来！一起说说鸭子遇到了谁？（集体说，出示画面）它们之间可能在说些什么呢？ 2.分析画面 瞧不起的马师讲述：慢慢地，鸭子骑得熟练了，它已经能稳稳地单脚站在自行车座上骑了，它一边按铃一边朝一匹马骑过去，马大哥，瞧我，我已经会骑车了。马轻轻地应了一声。 1.马看到鸭子骑车，他会对鸭子说什么呢？看看马是什么表情？这个表情是什么意思？（瞧不起、看扁的意思。）一起学习一下这个新的词语（瞧不起）。 2.马为什么会瞧不起鸭子呢？（鸭子骑车还没有他跑的快。） 3.马瞧不起鸭子说：你还是没我快，鸭子！ 4.鸭子听到马瞧不起他，他会放弃骑车吗？（不会） 5.鸭子会怎么鼓励

32、自己？（我行，我行，我一定行）小结：鸭子才没有因为马的瞧不起而放弃骑车，它越骑越快，越骑越快！我们为鸭子竖起大拇指。 担心的母鸡师讲述：瞧，鸭子越骑越快越骑越快，还一边摁铃，接着它遇到了母鸡。 1.出示遇到母鸡的图片。 提问：猜猜，母鸡对鸭子说了什么？你们是怎样知道的？母鸡看到鸭子骑车那么快，她心里是什么感觉？（是啊，母鸡的既担心又害怕） 2.母鸡她为什么这么担心这么害怕？（害怕鸭子骑车会撞到自己） 3.一起来学一学母鸡担心、害怕鸭子说的话（你骑车小心点，鸭子！） 3.鸭子会不会因为母鸡的担心害怕而放弃骑车呢？它会怎么鼓励自己？ 4.小结：鸭子相信自己并且不断地鼓励自己，鸭子骑车可真不容易。我

33、们一起为鸭子加加油，鼓励鼓励鸭子（鸭子，你行，你行，你一定行！） 羡慕的老鼠师讲述：瞧，鸭子骑车越来越快越来越快，骑车的技术也越来越（棒了！）。 1.你从哪里看出来鸭子骑车的技术越来越好，越来越棒了？（他的翅膀离开了车吧，两腿离开踏板翘了起来！） 2.你们也来学一学鸭子这么棒的汽车技术，这可是骑车运动的最高境界了，看来你们个个都是骑车的高手啊！ 活动反思： 鸭子骑车记是美国大卫夏农的作品，讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。它果真骑上了单车，一路上遇到了农场里八种不同的小动物，他们各自腹诽鸭子骑车这件事，尽管如此鸭子依然坚持，并且越骑越熟练。最后，一群人来农场把自己的单车停在那里，而

34、所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单，图画以鲜亮的暖色调为主色，鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义，可谓图文并茂，思想丰富，很适合低年级的孩子阅读，帮助他们开启阅读之门。 本堂课的设计，是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐，享受阅读带来的乐趣，培养学生阅读兴趣；鼓励学生细心观察图画，发现画面表达的意思，鼓励学生大胆想像，以“润物细无声处”渗透阅读的方法；在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，引导学生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引发了兴趣，训练了思维，激发了想象。课堂上，他们的答案那么精彩，他们根据图画想象的动物们的语言，有的几乎与原著一模一样，我不得不信服“每一个孩子都是读图画的天才。”他们真的插上想象的翅膀，学生们的表现完全地阐释了：“一本绘本至少有三种故事：文字讲述的故事、图画暗示的故事以及图文结合产生的故事。” 在教学中，也有一些不足之处，没有让学生独立阅读的环节，对于各个小动物的想象缺少层次。第 26 页 共 26 页