《谁的本领大》中班语言教案.docx

《《谁的本领大》中班语言教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁的本领大》中班语言教案.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑谁的本领大中班语言教案谁的本领大中班语言教案1 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节，丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（活动重点） 2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备： 物质准备：课件谁的本领大 经验准备：丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识；幼儿有互相帮助合作的生活经验。 活动过程： 一、出示梅花鹿和小猴的图片，组织幼儿讨论，引起幼儿兴趣。 提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？ 小猴和梅花鹿的本领都很大，你认为谁的本领更大

2、？ 二、完整讲述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问：故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大？为什么？ 它们是怎么摘到果子的？ 丰富词汇（合作）：什么是合作？你有没有和别人合作过？合作做过什么事情？ 教师小结：梅花鹿和小猴各有不同的本领，但它们都不能独立摘到果子，后来通过团结合作，互相帮助后，才摘到了果子，看来合作的力量真大呀！ 三、利用课件分段讲述故事，尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话，进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段，提问： 大象裁判让它们比赛的内容是什么？大象是怎么说的？我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧！

3、（学说角色对话） 2、讲述故事第三段，提问： 梅花鹿摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？（引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情）你碰到什么事情的时候会很着急？ 小猴摘到果子了吗？为什么？它的心情是怎样的？你怎么知道的？ 丰富词汇：抓耳挠腮。（学一学）我们小朋友着急的时候会怎么做？ 小结：梅花鹿和小猴都没有摘到，很着急，可是光着急是没有用的，还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。 3、讲述故事第四段，提问： 小猴子想到了什么好办法？它的心情会怎么样？它是怎么跟梅花鹿说的？（学说角色对话） 梅花鹿听到小猴的话，是什么心情？它是怎么做的？ 4、讲述故事第五、六段，提问： 大象

4、对小猴和梅花鹿说：现在你们明白了吧？小朋友，你们明白了吗？明白了什么？ 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，只有互相帮助，才能摘到果子，本领才能更大！ 四、活动延伸，鼓励幼儿在生活中互相帮助，感受合作的快乐。 生活中会有很多困难，需要我们和别人合作才能解决，互相帮助是一件非常快乐的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助，去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。 谁的本领大中班语言教案2 教学理论依据 谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事通过：梅花鹿和小猴比本领 遇到困难想办法 相互合作摘到果子的情

5、节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。 针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点，我对教材进行了适当调整，增加了动物之间的对话。 教学策略 1、视听结合，帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解，促进幼儿语言表达能力的发展。

6、 4、联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。 通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。 活动目标 1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点） 2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿

7、的对话。（难点） 3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片） 活动过程 1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？ 你认为谁的本领大？ 2、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 （1）教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它

8、们是怎样夸自己的？ 听了刚才的故事你认为谁的本领大？ （2）幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼儿讨论、猜测） （3）教师续讲故事，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？（丰富词汇：合作） 小猴和梅花鹿是怎么说的？ 3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。 4、结合课件，师幼共同讲述故事。 （1）师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？（丰富词汇：抓耳挠腮）

9、（2）后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？ 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。 5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。 （1）幼儿自主选择角色。 （2）幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。 6、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 （1）引导幼儿讲述，交流生活中的合作。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？ （2）欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。 小结

10、：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，得到更多的快乐。 附故事：（根据原故事改编） 森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，他一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？他跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得他抓耳挠腮团团转“怎么

11、办怎么办？”。 小猴想了想，有办法了！他对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。他们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。 谁的本领大中班语言教案3 一、活动前思考 1、教材分析 小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，

12、小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。 2、重点难点 重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。 二、过程实录 （一）活动目标： 1、引导幼儿围绕

13、话题进行谈话，知道各有各的用处。 2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。 3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。 （二）活动准备： 1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。 2、奖花若干。 （三）活动过程： 1、出示木偶，以故事情境引出话题。 师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。” 师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢？” 2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。 师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有

14、的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢？请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。” 3、小小辩论会。 师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗？” 请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。 教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。 教师宣布辩论会规则： 要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。 哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。 4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。 5、教师对辩论会作小结。 6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子

15、来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊？ 教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。 7、迁移活动： 让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领？ 三、活动后反思 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说， 还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重

16、难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。 谁的本领大中班语言教案4 （一）活动目标： 1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。 2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。 3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。 活动重点 能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。 活动难点 初步懂得合作本领会更大的道理。 活动过程 1、情境谈话，直入主题 出

17、示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。 师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。 2、互动问答，了解本领 串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。 播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠 提问：谁来了？ 它有什么本领？ 可以做什么工作？ 3、生活谈话，提升经验 鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。 师：你知道哪些动物有什么本领？ 你的老师有什么本领？ 你的朋友有什么本领？ 4、情境设疑，理解意义 串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。 师：小动物们为了

18、感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。 幼儿分配演出角色 合作游戏，体验快乐 1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。 2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。 谁的本领大中班语言教案5 设计意图： 故事谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。故事通过：梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个： 1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶

19、段，也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识，从而促进了幼儿社会性的发展。 2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事，采用视听结合的方式，促进幼儿语言能力的发展。 活动目标： 1、理解故事内容，知道梅花鹿和猴子各自的本领。 2、引导幼儿大胆猜想，能够将自己的想法用语言表达出来。 3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备： 1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备：课

20、件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片） 活动过程： 一、教师出示小猴、梅花鹿课件。（P1）创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 师：森林里住着两只小动物，他们是梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来！都觉得自己的本领大！你认为谁的本领大？梅花鹿和小猴都有什么本领？（幼儿说出自己的认识）师：我们来听听他俩怎么说（播猴子和梅花鹿说的话，然后让幼儿重复对话内容）他俩争来争去也没有个结果，怎么办呢？怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢？（幼儿想办法）师：最后他们决定比一比。看！他们请来了谁当裁判？（大象）大象会给他们出什么题让他们比呢？（幼儿猜测） 二、演示课件，理解梅花鹿

21、和猴子摘果子的过程。 出示P2师：看！他们一起来到了哪儿？（引导幼儿认识小河、果树）大象说：（播放大象说的话，幼儿重复）幼儿猜想：你觉得谁能摘到果子？所说你的想法。 出示P3师：比赛开始了，让我们一起去看看。预备开始（呈现梅花鹿和猴子比赛过程）提问：你看到了什么？（幼儿大胆讲述看到的画面） 重点：1、梅花鹿怎么过的河？它摘到果子了吗？怎么样了？（团团转）？ 2、小猴子过不了河，它心情怎样？（抓耳挠腮、无奈）过渡语：有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？（幼儿想办法）师：小猴子想了一个什么办法呢？我们一起来看！ 出示P4幼儿观看PPT演示。问：小猴子想了一个什么办法？幼儿讲述它们摘果子的过程

22、。（合作，互相帮助） 重点：1、小猴子怎么说？梅花鹿会怎么回答？ 2、他们一起合作摘到果子心情怎么样？会怎么想？（遇到困难想办法、要合作、团结力量大） 3、现在你们觉得谁的本领大了吗？ 出示P5师：猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象，大象会对他们说什么呢？（出示大象说的话）过渡语：这个故事你们好听吗？让我们来一起讲一讲。 四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。 边演示PPT师幼一起讲故事。 提问：1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？ 2、后来是怎样摘到果子的？（合作让本领更大） 五、知识迁移。提升幼儿合作的经验，体验合作的快乐。 1、师：生活中你有没有帮助过别

23、人，或者跟别人合作完成一件事情？（幼儿说）过渡：其实生活中小朋友经常也会帮助别人，一起合作完成一些事情，让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧！ 2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。 六、小结。 其实我们每个人都有各自的长处，只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 谁的本领大中班语言教案6 活动目标 1理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点) 2

24、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点) 3感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。 2物质准备：课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。 活动过程创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大? 播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的1教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的

25、事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? 2幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子? 3教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的? 师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大 1结合课件，师幼共同讲述故事。 2师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇

26、：抓耳挠腮。 后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结： 小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐 1幼儿自主选择角色表演故事。 2重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐1引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的? 2欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结： 只要我们能互相帮助

27、一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 活动评析谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领-遇到困难想办法-相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。 纲要指出：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事

28、、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略： 1视听结合，帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到

29、果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 2有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开

30、放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。 分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感悟故事中所蕴含的道理。如：为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。 递进性提问。活动开始提出谁的本领大这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个

31、人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到谁的本领大，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。 3体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而

32、掌握合作的方法。 4联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。 谁的本领大中班语言教案7 活动目标 1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(重点) 2、能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表

33、情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3、感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动准备 1、知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2、物质准备：课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片等。 活动过程 1、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领? 你认为谁的本领大? 2、播放课件，教师分

34、段讲述故事，幼儿学说对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 (1)教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但是也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? (2)幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测) (3)教师续讲故事,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇：合作) 小猴和梅花鹿是怎么说的? 3、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。 4、结合课件,师幼共同讲述故

35、事。 (1)师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇：抓耳挠腮) (2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助一起配合就摘到了果子，合作让本领更大了。 5、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。 (1)幼儿自主选择角色。 (2)幼儿表演故事，重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。 6、

36、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 (1)引导幼儿讲述、交流生活中的合作。 提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的? (2)欣赏视频，进一步感受合作本领大带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助、一起合作，我们的本领会更大，我们也会得到更多的快乐。 教学反思： 此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范

37、围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。 谁的本领大中班语言教案8 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备 1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。 2.谁的本领大教学挂图、教师教学资源、语言CD。 3.幼儿学习资源第13页。 活

38、动过程 1.出示挂图，分段欣赏故事谁的本领大，理解故事内容。 (1)幼儿安静倾听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。 提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大? (2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。 提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。 (3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。 2.播放教学资源，完整欣赏故事谁的本领大，幼儿可跟述故事中的角色对

39、话。 3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。 (1)引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。 (2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的? (3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。 4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。 (游戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延伸： 幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。第 29 页 共 29 页