中班语言教案：山羊开店.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言教案：山羊开店中班语言教案：山羊开店1 活动目标： 1能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。 2学习词：背、捧、托、一串 重点： 通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。 难点： 学习词：捧、托、背、一串 活动准备： 1背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。 2实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。 活动过程： 直接进入主题，根据图意进行启发提问。 （）师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果？ （）许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢

2、？又是怎样拿回家的？请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。 （）我们先一起来看看小猴子他买了什么？用了什么动作拿回家的？ （“这个动作有个好听的词叫捧，小朋友一起来说说”。“我请你来学学棒的动作”，“原来捧就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。） （）师：再来看看小花猫买了什么水果？买了多少？用什么动作拿回家的？ （“有个好听的词叫一串我们来说说”。“这个动作就叫托，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学托的动作”，“原来托就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。） （）师：来看看小刺猬买了什么水果？用什么动作拿回家的？ （“我用小朋友熟悉的词来形容叫背，我们一起来说说看

3、”。“我们一起来学学背的动作”。 请小朋友讲述故事。 师：我们一起来讲讲这处故事吧！ 给故事取名字。 师：我们来给这个好听的故事取个名字吧！听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。 情境游戏开超市 （）师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。 （）师：想来买的小朋友请举手。 （如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。） （）师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗！ 中班语言教案：山羊开店2 活动目标： 1.能仔细观察图

4、片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。 2.学习词：背、捧、托、一串 重点： 通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。 难点： 学习词：捧、托、背、一串 活动准备： 1.背景图一幅，水果店图片一幅，小猴、小刺猬、小猫动物姿态图各一张。 2.实物：二盒油画棒、一只皮球、二个书包、一个水果篮、一桶牛奶、一个苹果、一个娃娃。 活动过程： 1.直接进入主题，根据图意进行启发提问。 (1)师：山羊伯伯开了一家水果店，我们一起来看看，有哪些水果? (2)许多小动物来买水果，他们都买了些什么水果呢?又是怎样拿回家的?请你们跟旁边的小朋友讨论一下，然后举手告诉我。 (3)我们先一起来看看小猴

5、子他买了什么?用了什么动作拿回家的? (“这个动作有个好听的词叫捧，小朋友一起来说说”。“我请你来学学棒的动作”，“原来捧就是用两只手托着东西”。我们一起来学学他。) (4)师：再来看看小花猫买了什么水果?买了多少?通过观看图片，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲用什么动作拿回家的? (“有个好听的词叫一串我们来说说”。“这个动作就叫托，小朋友也一起来说说”。“我请你来学学托的动作”，“原来托就是把东西放在一只手的撑上”。我们大家一起来学学他。) (5)师：来看看小刺猬买了什么水果?用什么动作拿回家的? (“我用小朋友熟悉的词来形容叫背，我们一起来说说看”。“我们一起来学学背的动作”。 2.请

6、小朋友讲述故事。 师：我们一起来讲讲这处故事吧! 3.给故事取名字。 师：我们来给这个好听的故事取个名字吧!听听谁取的名字最好，使没听过故事的人一听就能知道故事的内容。 4.情境游戏开超市 (1)师：何老师也开了一家超市，这个超市有个奇怪的规定，来买东西时，要大声的讲完整句，要讲出怎样拿回家，不然就不卖。 (2)师：想来买的小朋友请举手。 (如：来买的小朋友没讲完整就叫其它小朋友一起说能不能买，并对这个小朋友说“没关系，请先回去想好，然后再来买。) (3)师：何老师超市的东西快卖完了，现在请小朋友帮我一起去进货好吗! 1.本节教学活动以游戏的方式，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿亲自参与其中，更主动、深刻的掌握了活动目标所要求的内容。小朋友在整个活动中一直处于专注、积极和欢乐的气氛中，兴趣极高。我觉得这与课程设计的情境和游戏有很大的关系，所以在今后的教育活动中，我会更充分的备课，为幼儿营造一个他们喜爱的感兴趣的情境，设计与教学内容相符的、贴近生活的游戏，让幼儿在玩的过程中掌握更多的知识。 2.在讲小猴子买桃子这一环节时，“捧”这一动词对孩子来说有点抽象，通过实物演示以及幼儿亲身体验，幼儿能够很好地理解这一动词。在今后的教学活动中，还应让幼儿多做、多说，逐渐提高幼儿的语言表达能力。第 6 页 共 6 页