初二语文《爱莲说》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑初二语文爱莲说教案初二语文爱莲说教案1 目标： 1、熟读成诵; 2、品析莲的形象美; 3、感悟诗人的品德 设想：读析品分四块推进 课时：一课时 程序： 一、课前预习：熟读课文，并阅读课文解释及练习 二、导入：教师检查对词义的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虚词和若干实词 三、分四块推进 (一)朗读 1、备读：要求畅读五分钟，每个人都必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。 2、学生尽情朗读 3、课堂发言：如：散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，叙述、描写、议句的熔为一炉、疑问句、感叹句的穿插使用。全文言简意丰，文笔摇曳多姿，诵读起来格外

2、舒畅。 (二)析读 1、学生带着问题继续诵读课文 2、教师出思考题： 全文的主体形象和陪衬形象。(莲菊和牡丹) 从哪几个方面描绘了莲的形象。(从生长环境方面描绘了莲的高洁和质朴;从体态香气方面，写了莲的正直和芳香;从风度方面，写了莲的清高。) 文章怎样表现了莲的品质。(文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹烘托，抒情议论。) (三)讲读 对课文需要着重理解的地方进行讲解。主要内容有： 1、直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情;句句赞莲花，又是句句赞君子，既是描写，又表现了洁身自好的情趣和清高思想。 2、第一段文字是状物，第二段文字是言志。状物意在赞颂君子的品德，言志则表

3、达了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 (四)抄读和背读 课末留几分钟时间，学生自行完成。 初二语文爱莲说教案2 教学目的 一、培养学生的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。并培养创新能力。 二、 学习莲花的高洁品格，培养出于污泥而不染的良好道德情操。 教学方法 启发式教学，提问式，讲授式等多种方式，结尾运用。 课型：教读课 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境，导入课文。 1、出示挂图，提问：同学们!一眼就看出了这是一幅莲花图!(学生书前彩图对照)为什么?(根据回答情况适当引导。)莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深得人们喜爱。它很早就出现我国文人笔下。例如你们书中

4、提到的咏荷诗歌五首，就以不同的形式讲述了莲花，他们的作品中，莲花或与天真少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学习宋朝哲学家周敦颐的名篇爱莲说，看他是怎样赞美并表达自己的喜爱之情的。(板书课题) 2、作家作品简介：提问：(意识学生把书翻到P202)请你们结合书中解释，说说有关的内容? 学生从书中明确后补充：本文选自周元公集。周敦颐(10171073)道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。补充：他是宋代理学的创始人。著有周元公集。爱莲说是他在商康郡(今江西星子县)任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”，池中呢，建赏莲亭。也是在此赏莲的时候，触景生情，写下了本文。从中这里我们可以看出他对莲花的喜爱之情。 提问：好!那么就请你们来告诉我，课题中“说”是什么意思? 解释：说是古文的一种文体。以记事，也可以议论，都是为了说明一第 4 页 共 4 页