《幸福是什么》语文教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幸福是什么语文教案幸福是什么语文教案1 教学目标 1、认识6个生字。 2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 3、能把课文演一演。 教学重点 1、初步形成自己的幸福观。 2、演课本剧。 教学难点 1、初步形成幸福观。 2、理解文章内容。 教学时间 一课时 教学过程 谈话导入 1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3、认读生字。 学习新课： 1、牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道) 2、牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解

2、自由发言。)在这个过程中，他们做了什么? 注：引导学生读13到22自然段。 3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。) 5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6、谈

3、谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 幸福是什么语文教案2 学习目标： 1认识6个生字。 2读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。 3能把课文演一演。 教学重点、难点： 1理解文章内容，初步形成自己的幸福观。 2演课本剧。 教学准备：媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 1这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。 2学生交流，并谈谈自己的幸福观。 3认读生字。 二、学习新课，了解文章内容 1牧童

4、们开始时，认为幸福是什么？（不知道） 2牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？ 引导学生读13到22自然段。 3小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐 4智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。） 5反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动

5、，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 建议：引导学生联系实际来理解。 6谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。 注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。 三、演课本剧 1分角色朗读。 建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。 2学生排练，教师巡视。 3汇报演出。 四、作业：阅读自己喜欢的童话。 幸福是什么语文教案3 一说教材 幸福是什么是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文，是篇童话故事。这篇童话故事是按故事发展的顺序写的。主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神

6、奇美丽的姑娘智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。 选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节，语言表达上的一些特点。 二说教学内容 文章重点写了三个青年的对话，对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义，从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略： 1教学目标 (1)认识6个生字。 在实现这一目标时，我

7、用光盘播放“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读这6个生字。 (2)略读课文,了解课文内容。（教学重点） 在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，再引导学生用自学学习法学习课文，以前后图片的对比增加学生对幸福的理解，从浅层次的到深层次的了解课文内容，以达到教学重点。 (3)体会课文所讲幸福的真正含义，懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（教学难点） 在实现这一目标时，我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学，以突破教学难点。 (4)引导同学们合作表演课文内容。 在实现这一目标时，我用光盘播放课文朗读，让学生领会课文人物的动作和语言，再引导学生表演

8、。 2课前准备：幻灯片光盘 3教学安排：1课时 三.说教法与学法 1.情境教学法 2.引导自学学习法 3.情境表演学习法 四.说教学流程 1.以音乐导入，激发学习兴趣。 德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示。幸福是什么是一篇略读课文，为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围，导入时我采用了情境教学法，用多媒体播放幸福拍手歌，让学生一边跟着唱，一边拍拍手，搭搭肩，跺跺脚，音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福。有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的

9、会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖，老师的表扬，学校的奖状。当同学们都说出自己知道的幸福后，我用这样一句话引入第二个教学环节：“有个故事的名字就叫做幸福是什么,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话幸福是什么吧。” 2.自读课文,了解课文内容。 在教学这一环节时，我先用光盘播放课文朗读，让学生初步感知课文，接着要求学生自读课文，然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学，让学生准确认读生字，最后引导学生用自学学习法学习课文，了解课文内容。引导学生用自学学习法学习课文时，我先引导学生抓住人物的语言和动作，弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回

10、到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗？”“他们为什么感到幸福呢？”，并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出，明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情。 3.分角色合作表演。 角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台。 在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读，让学生感受童话故事的情节美和语言美，领会人物的动作和语言，激发学生的表演兴趣，再

11、让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力，同时也能激起学生读课外书的兴趣。 4.拓展延伸 让学生发现身边的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流。借机培养学生的口语交际能力。这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福，让学生感受到幸福是无处不在的，人人都可以创造幸福，为自己创造幸福，为他人创造幸福。 5.写一写 幸福是 意图是通过这一堂课的学习，让学生把自己体会到的幸福是什么写下来，以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。 当学生写好时，挑几句好的当堂展示出来

12、，让学生评一评，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。 五.说板书设计 板书是文章结构的简缩，好的板书能体现课文的重点内容和中心思想，因此，我抓住文章的重点难点，设计了以下的板书。 略 幸福是什么语文教案4 幸福是什么一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何

13、让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。 教学目标： 1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。 3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 学习策略： 1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。 2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。 3、编童话，深化理解。 4、写读后感，内化情感。 教学步骤： 一、自学课文，理清脉络。 二、紧扣主题，自读自悟。

14、 三、联系现实，深化理解。 四、拓展延伸，多元感悟。 案例描述： 从课题入手读懂故事 我和同学们一起演唱幸福拍手歌，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。） 接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？ （学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。） 学生汇报读书情况。 张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。 林雁玲：我觉得张非说得太简单，本

15、文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。 幸福是什么语文教案5 教学目标 1、掌握本课的字词，积累好词好句。 2、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 3、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。 4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福。 教学重点难点 1、 了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。 2、 联系实际，体会幸福的含义。 教学准备 让学生了解身边的人对幸福的理解，搜集

16、与幸福有关的名言警句，拓展对幸福的认识，搜集现实生活中哪些为他人谋利益的事迹，积累生活体验。 教学过程： 一、唱歌导入，揭示课题 1、 带领学生齐唱幸福拍手歌，在热烈的气氛中提问：幸福到底是什么呢？（学生说出自己对幸福的理解） 2、 揭题，导入：对于幸福，大家都有着各自的理解，你们所说的幸福是否与课文主人公的一样呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题） 二、快速读文，理解大意 1、 自由朗读课文，理解字词，感知大意。 2、 请多名学生讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。 3、 提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？（学生齐读） 三、编故事，深化理解 1、 指导阅读：三个青

17、年经过十年的磨炼明白了幸福是什么。他们是怎么弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。（学生划句子，读课文，交流，梳理三个表年的经历） 2、 组织学生编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。（学生独立思考，发挥想象，编出动人的故事。） 四、联系实际，体会幸福 1、 组织谈话：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默地工作着的清洁工人，他们难道不也和那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际，为我们谈谈这方面的情况？ （学生说出自己所了解的事迹，也可讨论社会上一些损人利己的现象，以加深对于幸福的认识） 2、 组织讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？ （学生根据课前搜集的名言和他人对幸福的感受，并结合自己的生活实际发表看法，领悟到幸福的多元化。） 3、 启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？（学生说出心中的真实感受，互相启迪，互相点拨，努力让自己成为幸福的人）。 板书： 劳动-（付出）-（回报）-幸福第 14 页 共 14 页