中班语言活动教案：《我想帮忙》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班语言活动教案：我想帮忙中班语言活动教案：我想帮忙1 一、活动目标： 1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的内容； 2、能用完整的话说出河马帮助了谁，怎么帮的？ 3、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。 二、活动流程简记： （一）出示图片，激趣导入： 1、谈话导入：老师发现了动物之间有趣的故事。 2、出示图片：引导幼儿观察图画，说说动物们都在干什么呢？ （二）引导幼儿讲述，进一步理解画面内容 1、出示图片（狐狸追兔子小鸡掉进水里） 猜想：河马会怎样帮忙呢？ 2、出示小羊吵架的图片，提问： 小羊在吵什么呢？河马是怎么做的？ 3、河马帮助了那些动物？他是

2、怎么帮助的？ 4、你喜欢河马吗？为什么？ 5、如果你是河马，你会帮助别的小动物吗？ （三）尝试表演，感受河马助人为乐的情感 1、出示角色头饰，请幼儿分角色表演故事情节。 2、平时你看到别人遇到困难，你会怎样做呢？ 延伸活动：把头饰投放到表演区，请幼儿在表演区中进行故事表演 三、评课小记： 这节活动的效果如何呢？幼儿有充分表达的机会和时间吗？幼儿表述的完整充分吗？离开教师的引导和帮助，孩子可以顺利进行故事表演吗？我想这些方面都还有比较大的提升空间。造成讲述效果不明显的原因，我想最主要的是教师给予孩子的“支架”不够。 1、图片不够清晰。 罗老师选择了康轩教材配套的电脑课件进行教学，因为显示器尺寸限

3、制，而且罗老师没有使用放大图片显示局部的方法，所以图片整体太小，且不清楚，所以无法有力的支撑幼儿感知故事前后关联，明白故事发展走向，通过观察图片细节了解故事情节。看图说话的前提是充分看懂画面，只有看懂图画幼儿才会有话可说，由于对画面观察不够，所以最后表演环节出现了情节与画面不符的现象（解决小羊的纠纷时，河马扔给了小羊一捆草）。不是说幼儿不能创编，而是创编应该是建立在熟悉故事情节且能用语言讲述的.基础之上。 2、教师应为幼儿提供讲述的基本模式与框架 教师可以用一系列的问题来支持幼儿的讲述，比如“在哪里？遇见谁？发生了什么事？河马是怎样帮助它的？”故事经过可以分为三个小节，分别是帮助小兔、帮助小鸡

4、和帮助小羊，教师重点引导幼儿按照一定的模式讲述第一小节，在第二第三小节讲述时幼儿就有了向上攀爬的“脚手架”，讲述就会相对容易，讲述层次也会更加清晰。 总之，这节活动让我看到了罗老师作为一名年轻教师的激情，也看到罗老师高水准的讲故事水平，如果在今后加强学习幼儿学习与发展核心经验，相信罗老师的课堂教学水平会提高的更快！ 中班语言活动教案：我想帮忙2 活动目标： 1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。 2、感受河马助人为乐的情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备：

5、1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。 2、幼儿操作讲述图片6套 指导要点： 1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。 2、活动难点：用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。 3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮助幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。 活动过程： 1、出示河马图片，认识河马的特征。(嘴巴大、力气大) 2、引导幼儿观察、理解图片内容。 出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢? 小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好? 出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡

6、怎么办?他们会怎么喊呢? 猜一猜，河马会怎么帮助小鸡呢? 出示图三，提问：河马是怎么做的? 小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给着急的鸡妈妈。 出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮助牛儿的? 小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。河马看见累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮助了牛儿。 出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么回答呢? 小结：牛儿好高兴，送给河马弟弟稻

7、子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。“谢谢你帮我们的忙。”大家异口同声地说。河马弟弟笑着说：“谢谢大家，你们也帮了我的忙。” 3、幼儿分组自由讲述，教师巡回指导。 4、请个别幼儿上台集中讲述，师生共同评价。(注意肯定幼儿生动的用词。) 5、教师完整示范，小结画面内容。 6、讨论、引导幼儿;理解故事主题。 提问：这群小动物可爱吗?为什么?我们平时遇到有困难的小朋友，应该怎样帮助他们? 7、幼儿给图片起名字，学习概括图片的意思。(只要符合图意，均给予肯定。) 评价要素： 1、能否理解画面内容，并用清楚完整的语言进行讲述。 2、是否积极主动地观察和表达。 活动建议： 1、在日常生活中，引导幼儿学会与别人友好相处、互相帮助，多做一些帮助别人的事情。 2、区角活动：在表演区投放动物头饰，并投放故事录音，让幼儿进行故事表演。 活动反思： 教师应给予表扬，引导幼儿大胆去思考，从而让幼儿感受帮助的快乐及产生乐意帮助别人的强烈愿望。第 6 页 共 6 页