2022年《鱼我所欲也》练习题 .pdf

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1、鱼我所欲也练习题及答案济水一中谢毓坤一、给下列加点字注音箪( ) 羹( ) 蹴( ) 屑( )二、解释下列加横线的词1二者不可得 兼( ) 2故不为苟得也 ( ) 3所恶有甚于死者 ( ) 4故患有所不辟也 ( ) 5如使人之所欲莫甚于生 ( ) 6贤者能勿丧耳 ( ) 7蹴尔而与之 ( ) 8万钟于我何加焉 ( ) 9是亦不可以已乎 ( ) 10此之谓失其本心 ( ) 三、比较下列加点词意义的异同1.所识穷乏者得我 与( ) 2.所欲有甚 于生者( ) 蹴尔而 与之( ) 万钟于我何加焉 ( ) 3.万钟则不辩礼义 而受之( ) 4.行道之人弗受 ( ) 由是则生 而有不用也 ( ) 今为亩

2、室之美为 之( )5.呼尔而与之( ) 6.非独贤者有 是心也( ) 由是则生 而有不用也 ( ) 是亦不可以已乎 ( )四、找出下列句子中的通假字，并解释其含义。1故患有所不辟也。通2万钟则不辩礼义而受之通3所识穷乏者得我与 ? 通4乡为身死而不受通名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 五、用现代汉语翻译下列句子。1非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。2呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。3万钟则

3、不辩礼义而受之，万钟于我何加焉?4乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之六、综合练习。1课文中运用两两相对的句子，它们句式相同，意思相对或相反。试从课文中找出两句这样的句子，并默写出一句你以前学过的这样的句子。2本文中的千古名句是哪一句?你从中得到哪些启示 ?七、阅读下面文言语段。回答问题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也 ?

4、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。1解释下列加点的词。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - (1)死亦我所恶 ( ) (2)则凡可以得生者何不用也( ) 2下列加点的“于”与“所欲有甚于生者”中的“于”用法相同的一项是 ( )。A指通豫南，达于汉阴B子墨子闻之，起于齐C贫者语于富者D苛政猛于虎也3上文中“所欲有甚于生者”指的是_

5、，“所恶有甚于死者”指的是 _；“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”一句中“由是”在文中解释为_，“不用”、“不为”者指的是4这段文字主要运用了 _、_等论证方法。5这段文字的主要论点是什么?它是怎样提出来的 ?试简要分析。6“舍生取义”者在中国历史上一贯受人崇敬，请举出一位因“舍生取义”而令你崇敬的英雄人物，并默写出他的一句曾深刻影响你的名言。7结合实例谈谈你对“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的理解。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共

6、 5 页 - - - - - - - - - 答案：一、d n g ng cxi 6 二、l兼有、并存2苟且取得、苟且偷生3厉害、重要4祸患、灾难5假如、假使6不丢掉7用脚踢8有什么益处9停止，放弃l0天性、天良三、l与，通“欤”语气助词，用在句末。与，给。2于，比。于，对。3则，却。则，就。4之，的。之，代词。5而，连词，表顺承。而，但是 6是，这样的。是，这。四、1 “辟”通“避” ，躲避2“辩”通“辨” ，辨别3“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。4“乡”通“向”，从前。五、l并不是只有贤能的人有这种想法，人人都会有，贤能的人能够不遗失罢了。 2吆喝着给他吃，行路的也不接受，用脚踢着

7、给他吃，乞丐也会因轻视而不肯接受。3万钟的俸禄如果不辨别是否合礼义就接受它，这万钟的俸禄对我有什么益处呢?4 从前宁可死了也不接受，现在为了所认识的贫穷的人感激我而去做了。六、1略； 2生，我所欲也舍生而取义者也。启示(略)七、l(1)痛恨、厌恶 (2)有什么手段不可用呢2D 3义不义按这种办法做“君子之人”或“舍生取义者”4比喻论证正反对比论证 5主要论点：舍生取义。用比喻(或类比 )的方式提出。先以鱼和熊掌设喻，得出结论：舍鱼而取熊掌者也 。再由前面的设喻引出论点：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 舍生而取义者也。鱼喻“生”，熊掌喻“义”，“生”与“义”的价值已判高下。6例如文天祥：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”7例子不限，只要能证明“贤者能勿丧耳”即可。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -