《〈黄花岗烈士事略〉序》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑黄花岗烈士事略序教案黄花岗烈士事略序教案1 教学目标： 1、了解背景，了解本文记叙、抒情、议论三者交融的特点。 2、体会语言中饱含的悲壮慷慨之情，讨论黄花岗的意义。 教学重点： 了解本文特点，体会语言中饱含着的浓烈的悲壮之情。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 庄子云：苌弘死于蜀，藏其血，三年化为碧。碧玉赋性坚贞，显示着刚烈的气质。黄花在文学上专指菊花，它的傲霜节操，千古同赏，常被用来比拟节烈。碧血和黄花连用，是对烈士最崇高的称颂。广州有个黄花岗七十二烈士墓。它是辛亥革命的重要史迹。黄花岗烈士的英概，就称得上这个词。 今天我们就来学习伟大的民主先行者孙

2、中山写的黄花岗烈士事略序。 二、听课文录音，初步感知文章。 事略，传记文的一种，用来记叙人物（若干人物）事迹大略的一种文体。黄花岗烈士事略序是为邹君海滨所辑录的黄花岗烈士事略所作的一篇序文。 请大家找出写这篇序文的目的。 余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。 翻译：我做这篇序文，既用来哀悼逝者，也把它当作勉励读这本书的国人。 三、朗读第1、2段，看看是怎么来痛悼逝者的。 1、翻译： 清朝末年，国民党革命人士，历尽艰难险阻，凭着坚定果敢、不屈不挠的革命精神，与人民的敌人战斗，受到的挫折不止一次，而牺牲的惨重，以辛亥年三月二十九日围攻两广总督衙门的战斗为最多。（在那次战斗中）我党的中坚分子

3、完全毁灭了，那损失可说是大到了极点！然而这次战斗啊，革命者的碧血飞溅，浩然正气充满四面八方，草木为它饱含悲痛，风云因它改变颜色，全国久不觉醒的人心，这才大大兴奋起来。（对清朝统治者）长期积聚的怨恨和愤怒，好像汹涌澎湃的洪水冲出山沟，不可阻止，不到半年，在武昌爆发的辛亥革命因而成功！那么这次战役的价值，简直可以使天地震惊，使鬼神悲泣，同武昌起义的战役一样永垂不朽。 但是自从民国开始建立，各种变乱就纷纷出现，（致使）黄花岗上的烈士坟莹仍然在荒烟蔓草中埋没着。拖延到民国七年，才有坟墓碑揭的修造；民国十年，才有烈士事略的编纂。然而对这七十二位烈士，却又有的有记载但说得不详细，有的仅有姓名而无事迹的记叙

4、，甚至（有的）连姓名也不可查考，就好像史书记载田横的事，即使像司马迁那样善于给游侠作传，也不可能为五百壮士（人人都）写出传记来，这就更加（令人）悲痛了。 2、第一段用来赞扬黄花岗烈士不怕困难、不畏牺牲的战斗精神。请找出表达沉痛哀悼并竭力赞扬的句子。想想，这句话运用什么手法表达了的这种情感。 然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成！则斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌革命之役并寿。 对偶、夸张、拟人形象而贴切地写出了烈士们的冲天豪气和他们不畏死亡，正视鲜血的精神。 这段文字以抒情为主，兼有记

5、叙和议论。 3、第二段写出了痛悼逝者的原因。请同学们来归纳一下有哪些原因。 时局动荡，烈士的英雄事迹没有得到应有的流传。 4、在这里使用了一个典故来类比，请同学找出来并说说这种写法的好处。 史载田横事，虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传，滋可痛已。 运用类比，表达了对烈士所遭受的不公平待遇的痛惜之情。 这段文字以记叙为主，兼有议论和抒情。 四、朗读第3段，看看是怎样勉励国人的。 1、翻译： 邹君海滨，拿他编辑的黄花岗烈士事略请我写序文。当时我正为了准备北上讨伐敌人，在桂林统率军队。看看国内形势，敌人的气焰正盛，（国家）倾危不安，比清朝末年还要厉害，而我三十年前所倡导的、为各位先烈不惜牺牲自

6、己的生命而努力争取的“三民主义”“五权宪法”，还像以前一样没有得到实行。那么我这次行动肩负的责任，更比三十年前加倍重大。如果全国人民都以各位先烈的牺牲精神为国家努力奋斗，协助我完成这一重大责任，实现我们理想的真正的中华民国，那么这一部开国血史（黄花岗七十二烈士事略），就可以流传后世而不朽。不然的话，不能继承先烈的遗志并且使它发扬光大，仅仅对这些遗事空发感慨（不付诸行动），这实在是后死者的莫大羞辱啊！ 2、这段文字是全文的重点，在这里反复勉励国人，号召国人起来战斗。看看是怎样达到这个目的的。 先记叙邹君求序的事，再陈述时局艰难，最后表达了自己的愿望。 这段文字以议论为主，兼有抒情和议论。 五、小

7、结。 本文是孙中山先生于1921年12月应邹鲁的请求为黄花岗七十二烈士事略一书写的序言。书序一般是说明写书的意图、经过，或介绍、评价书的内容。这篇序却不是就书论书，而是就书以评史论世，借序以“勖国人”。 黄花岗烈士事略序教案2 学习目的要求： 1知识目标：理解文本的有关内容，准确理解一些词语的意义，拓展有关词语解释的若干知识。 2、能力目标：了解本文的构思思路，以及把叙事、抒情、议论融为一体的行文特色。 3、思想感情和价值观目标：了解痛悼、赞颂革命烈士，以及勖勉国人继承烈士遗志，完成革命大业的作序意图。 教学难点：要了解广州起义、武昌起义的史实，从而理解民主革命的伟大意义和革命先烈牺牲奋斗的爱

8、国精神；要了解孙文的生平事迹，以便更好地领会这篇序文的思想感情；要了解广州起义、武昌起义十年之后的历史状况，从而认识这篇序文的战斗意义。 教学重点：学习本文记叙、议论、抒情三结合的写作特点；学习有关的语法修辞特点。 教学方法和学法指导：通过一般的文言文阅读训练让学生进一步掌握能力，继而在此方法的基础上自我解决有关问题。 教学过程; 一、介绍课文及背景 本文是孙中山先生于1921年12月应邹鲁的请求为黄花岗七十二烈士事略一书写的序言。 1921年5月5月，孙中山就任非常大总统职，8月10日，国会非常会议通过出师北伐的决议，并咨请孙中山宣布军阀徐世昌罪状，明令出师讨伐，以谋国家之统一。12月4日，

9、孙中山抵达桂林，风尘仆仆，行装甫卸，即成立北伐大本营；并指出这次北伐是件非常的革命事业，定要“扫除中国一切政治上社会上旧染之污，而再造一庄严华丽之新民国”。因此在邹鲁求序于孙先生时，正值肩负重任，讨贼兴师，戎马倥偬之际。就其内容来看，本文与其说是一篇序文，倒不如说是一篇借先烈之伟大精神以鼓舞士气、激励民心的战斗檄文。 二、文体：书序 本文是论史论世，与一般书序不同。 三、学生根据解释，借助工具书，疏通文句。教师在此环节中扮演指导者的角色。 四、分析文章内容、层次 1、层次与内容 第1段（第1自然段）：赞颂革命党人英勇顽强的斗争精神，申述黄花岗起义的不朽价值，抒发对烈士沉痛的悼念之情。 第2段（

10、第2自然段）：申述未能及时为烈士建碑立传的原因和烈士生平湮没的种种情况，抒发对烈士无限歉疚和深沉的哀痛之情。 第3段（第3自然段）：进一步申述革命道路的艰辛，勉励国人以正确的态度对待事略，为实现先烈遗志而作出贡献。 2、写这篇序的主要目的是什么？ 明确：写这篇序的主要目的是勉励与召唤国人“继述先烈遗志且光大之”，为祖国的独立和统一而奋斗。文章最后一句说：“予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖”。这句话的着重点是“并以为国人之读兹编者勖”。为了强调主要目的，既从正面论述“倘国人皆可传世而不朽”，又从反面论述“否则不能斯诚后死者之羞也”。 赞扬他们对革命事业作出巨大贡献：与武昌之役并寿，哀悼

11、为革命牺牲的英雄们；勉励革命党人和全国同胞继承先烈的遗志，共同奋斗，达到推翻帝制，建立民国的目的。意思密切相联，且逐步推进。 五、讨论问题 1、为什么将目的放至文后？定目的时为什么却用了较大篇幅谈时局和任务？ 明确：放至文后，既醒目又发人深思；对时局和任务的精辟分析，正是下文对国人提出希望的有力根据。 2、第一段第一句意在扣题，为什么要用五十多字的长句？ 明确：用一个长句，从清朝末年革命党人屡次起义失败写起，就把黄花岗之役放在整个革命背景下，使这次起义的重大意义更为突出。 3、对烈士的赞颂之情，主要表现在哪里？ 明确：首先用“碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色”两组对偶句盛赞烈士们

12、战斗之激烈牺牲之豪壮，精神之威武，极写这次起义在全国人们心中震动之大。接着指明这次战役的政治影响，把此役与武昌起义联系起来，充分估价这次战役的历史意义，在这里倾注了高度的赞颂之情。 六、写作特点 1、“痛”为线索，以情贯之。 明确：贯穿全文的线索是一个“痛”字。文章一开始即写革命党人与民贼相搏，“死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！”此为一“痛”，痛悼也。接着写“斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神，与武昌之役并寿”，可由于“变乱纷乘”，而致使“黄花岗上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间”，七十二烈土“或有纪载而语焉不详，或仅存姓名而无事迹，甚至且姓名不可考

13、”，“滋可痛已”！此为二“痛”，痛惜也。继而，写“环顾国内，贼氛方炽，杌陧之象，视清季有加，而予三十年前主唱之三民主义，五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者，其不获实行也如故”，怎样对得起牺牲之先烈？此为三“痛”，沉痛也。最后，倾吐写“序”的目的，“既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖”，情真意切，沉痛悼念也。 2、情溢言表，理盈行间。 明确：本文记叙、抒情、议论，结合自然。 第1自然段：抒情为主（其间夹杂记叙、议论） 第2自然段：记叙为主（其间夹杂议论、抒情） 第3自然段：议论为主（其间夹杂抒情、记叙） 全文以“痛逝者”之情为血肉，以“勖国人”之理为骨干，情溢言表，理盈行间，确实是一篇情理并

14、盛的序林精品。 3、比较论证，正反论述 明确：写黄花岗之役的伟大历史意义，采用了比较论证法：将失败的“围攻两广督署之役”和成功的“武昌革命之役”进行比较，虽然“围攻两广督署之役”失败了，可是它与成功“武昌革命之役”是“并寿”而永存不朽的。“斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神”！ 对比论证：如，号召国人以实际行动继承先烈遗志，先从正面论述：“倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗，助余完成此重大之责任，实现吾人理想之真正中华民国，则此一部开国血史，可传世而不朽！”接着从反面论述：“否则不以继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也！” 4、语言运用，颇具特色 明确：（1）用词富有感情色彩。

15、如“末造”、“贼氛”、“清季”，充分表现了对敌人的蔑视之意；“菁华”、“碧血”、“浩气”，强烈表达了对烈士赞颂之情。 （2）用词确切、精炼、形象。如用“最”、“大”、“付之一炬”等词语，描述黄花岗之役的惨痛损失，表达确切，语言精炼、形象。 （3）善用比喻。如用“全国久蛰之人心”动物冬眠不食不动，比喻中国人民长期不觉醒；用“怒涛排壑”比喻群众积怨之深大，愤愤而出。 （4）长短句夹使，对偶句叠用，使文章散整错落，气势悲壮。文中短句常用“四字句”，长句有十五、十七，乃至十九字之多，读起来缓急相济，琅琅上口。如第1段叠用“碧血横飞，浩气四塞”、“草木为之含悲，风云因而变色”两组对偶句，充分地赞颂了烈士

16、们的牺牲精神和英雄气概；读起来声调协调，节奏鲜明。 5、内容连贯，结构严谨 明确：开头赞颂烈士的气概和黄花岗之役的巨大价值，接着交代修墓碣和编纂事略的经过，字里行间流露着对烈士的无限哀痛之情。这种哀痛之情与第1段对烈士的崇敬之情显得十分连贯。最后直抒继承先烈遗志，为实现理想而奋斗的高尚情怀。这三段，都与事略有紧密联系。这样安排，既自然又合乎逻辑。 6、比拟手法 明确：序文用了好几种修辞方法，其中最主要的是“比拟”。所谓比拟，即把人拟做物，或把物拟做人，以达到修辞目的。序文把中国人民长期不觉醒，比拟为动物冬眠不食不动全国久蛰之人心；写烈士们的鲜血横飞、浩气四塞时，不直写在群众中的影响，而说“草木为之含悲，风云因而变色”，间接说明影响之大，之深、之远；把群众所积怨愤愤出，喻为“如怒涛排壑”；论“斯役之价值”，以武昌起义衬托，说“斯役之价值，直可惊天地，泣鬼神”，连“天地”也惊叹，“鬼神”也落泪，足见先烈精神之感人。比喻、比拟、对偶，种种修辞手法交错使用；直接写，间接写，正面写，侧面写，不拘一格，收到了一般序文不能收到的艺术效果。第 12 页 共 12 页