糖怎么不见了小班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑糖怎么不见了小班教案糖怎么不见了小班教案1 一、活动目标 1、观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。 2、愿意思考并积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。 3、对溶解的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。 二、活动重点难点 观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。能用语言表达自己的发现。 三、活动准备 1、每人一小杯水，一块方糖。 2、用于搅拌的汤勺。 四、活动过程 1、观察方糖溶解的过程，引起兴趣。 教师：桌上有什么？（方糖）。 教师：糖是什么样子的？（了解访方糖的特点） 教师：如果把糖放到水里会怎么样？（幼儿大胆猜测） 先让幼儿尝一下

2、水，明确水是没有甜味的，然后让幼儿将方糖放入水中，观察糖在水中的变化，幼儿自由表达和交流自己的发现。 2师幼讨论糖溶解的现象。 教师：你们刚才看到方糖放到水里怎么样了？ 教师：方糖真的没有了吗？猜一猜，它到哪里去了？ 教师：水应该是什么味道的？（让幼儿再次尝一尝水的味道） 3、教师联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。 教师：除了糖，你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？ 教师：这些饮料是什么？拿出各种事先冲好的各种饮料，引导幼儿猜测。 每组幼儿自由选择一种饮料粉进行尝试。 糖怎么不见了小班教案2 活动目标： 1、能对糖的溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。 2、能用搅拌的方法了解溶解的

3、现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 活动准备： 杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖。 活动过程： 一、游戏引入主题 1、玩游戏“做客”。 师：今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝试，后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的? 2、引导幼儿说说水的味道。 师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（因为里面有糖）那你有没有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？ 二、教师示范小实验 实验一：观察糖溶解的现象。 师示范操作方法：先

4、用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？现在老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗？躲到水里去了！ 实验二：观察盐到哪里去了？（请3-4名幼儿来同时操作） 师：老师这里还有盐，你们谁也来试一试？（幼儿操作） 师小结：通过刚才的实验我们都知道糖和盐能在水里溶解。 三、幼儿实验 a)认识材料。 师：现在老师先请你们看一看你们桌上有什么东西？ b)幼儿动手实验。 教师提出操作要求： 老师为你们每个人都准备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉，操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢？在操作时还要注意互相合作，不要抢。 老师这里

5、还有一张调查表，我想请你们把做实验的结果记录下来，你们做好后啊，在可以溶解的东西下面的打勾，在不可以溶解的下面画圈。 提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么变化？ c)师小结，小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能溶解。 四、教师实验 五、结束 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 活动反思： 本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。

6、糖怎么不见了小班教案3 活动目标： 1观察糖在水中溶解的过程及水在口味上所发生的变化。 2愿意思考并积极探索常见可溶物在水中溶解的现象。 3对溶解的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。 活动准备： 1每人1小杯水，1块方糖。 2用于搅拌的汤匙。 活动过程： 1 观察方糖溶解过程，引起兴趣。 教师：桌上有什么？糖是什么样子的？如果把糖放到水里会怎么样？（幼儿大胆猜测）。 先让幼儿品尝一下水，明确水是没有甜味的，然后让幼儿将方糖放入水中，观察糖在水中的变化，幼儿自由表达和交流自己的发现。 2师幼讨论方糖溶解的现象。 教师：你们刚才看到方糖放到里怎么样了？ 教师：方糖真的没有了吗？猜一猜，它到

7、哪里去了？ 教师：水应该是什么味道的？让幼儿再次尝一尝水的味道。 3教师联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。 教师：除了糖。你还知道什么东西像糖一样在水里会化掉呢？ 教师：这些饮料是什么？拿出各种事先冲好的各种饮料，引导幼儿猜测。 每组幼儿自由选择一种饮料粉末进行尝试。 活动延伸： 引导幼儿观察颗粒状的饮料，溶化时水的颜色变化状况。 糖怎么不见了小班教案4 活动设计背景 一天班级的小潘带了两块糖，活动期间他吃了一块，有的小朋友看见也想吃就像他要，他不给，活动结束多到了喝水时间，他怕别人抢就把糖藏在了水杯里。等他想起自己的糖时在去找糖已经不见了。他就找到我说有人偷吃了他的糖。我拿起水杯发现原来他把糖

8、放进有水的杯子中化了。我就由此设计了本次活动。 活动目标 1、观察糖在水中的变化过程，并能用自己的语言大胆的说出自己的发现。 2、增强幼儿的好奇心，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点：能大胆的说出自己的发现。 难点：思考“糖怎么不见了”。 活动准备 没人一个小水杯，一块糖，汤勺。 活动过程 1、让幼儿观察糖溶解的过程，激发幼儿的兴趣。 看看你们的座子上都有什么?如果把糖放到水里去会怎么样? 今天老师请你们试试，仔细看看糖放到水里会怎么样。 幼儿实验

9、、观察交流。 2、引导幼儿观察溶解现象。 你们刚刚看见糖放到水里怎么不见了?它到哪去了?他真的没了吗?他现在变成了什么样子? 幼儿讨论交流 3、小结。 今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。 4、活动延伸。 你知道还有什么其他的东西向糖一样，在水里会化掉吗? 教学反思 本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。 糖怎么不见了小班教案5 活动目标 1、了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。 2、学会使用符号做观察记录，对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。 活动过程

10、一、游戏引入，激发幼儿的探究兴趣。 1、今天老师带来了一些饮料，请小朋友们和喝一喝，再告诉你的好朋友，你喝到的饮料是什么味道的。（幼儿讨论） 2、现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）为什么？（个别幼儿回答） 3、小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢？糖到哪里去了呢？ （二）示范操作，展示溶解现象。 1、探索糖的溶解。 饮料中的糖到底去哪里了呢？接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？（幼儿回答） 2、探索盐的溶解。 老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里？（个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。） （三）组织幼儿进行

11、探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。 1、介绍材料，提出操作要求。 2、幼儿实验，教师提醒幼儿注意在实验中观察将米、珠子、盐、糖放到水中的变化。 3、分享交流实验结果。 活动反思 活动主要让孩子们观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考还有哪些物质能溶解的问题。活动开始时让孩子们来看看，外观是怎么样的；尝一尝，味道怎么样？孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考：如果把糖放到水里去会怎样呢？通过实验观察讨论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织交流时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。活动中通过孩子们的相互讨论还想出了雪、冰块、

12、盐、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸妈妈们也可以和孩子们一起做一下溶解的实验，激发孩子们自己探索的欲望。 糖怎么不见了小班教案6 活动目标： 1、能对糖的溶解现象有好奇心，并愿意用语言大胆表达自己的发现。 2、能用搅拌的方法观察溶解的过程，及口味前后变化。 3、愿意积极探索，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。 5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 活动准备： 每人一小杯水、一个勺子、糖、盐、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。 活动过程： 一、导入 猜猜你品尝的是什么。老师随机给小朋友分两种饮料（白开水、糖水） 师：今天

13、老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝，然后再轻轻的告诉你的好朋友，你尝到的是什么味道的? 师：谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？为什么有的是甜的有的是没有味道的？那你有没有在里面看到糖呢？糖宝宝到哪儿去了？ 二、开始 1、教师示范小实验：观察糖溶解的现象。 （1）先让幼儿大胆猜测实验结果 （2）教师和幼儿一起操作：先尝一口自己杯子里的水（无味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖会发生什么变化？用勺子搅拌一下，观察糖到哪里去了吗？躲到水里去了！请幼儿再次品尝水（变甜） （3）请幼儿交流表达自己的想法。教师总结：糖放在水里化掉，不见了，这个过程就叫做溶解，我们的水就会变甜。 2、请幼儿自己操作

14、。 （1）帮助幼儿拓展经验，引导幼儿说说还有什么东西会溶解？ （2）师：老师这里还有米、奶粉、果汁粉、沙子、盐，你们也来试一试？（幼儿分组操作）观察溶解显现、颜色变化，发现有的物品不能溶解。 （3）幼儿自由交流实验结果，鼓励幼儿大胆说出自己的发现。 三、结束 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友，好不好？ 设计意图： 根据小班的年龄特点，科学课糖不见了在幼儿充满好奇心之时，让幼儿感知溶解的现象，培养幼儿的生活知识充满兴趣。 儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究

15、是儿童与生俱来的特点。34岁的幼儿无意注意占只要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接的、简单的表面化的认识一些周围的事物。对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，愿意自己动手探究，同时，愿意与老师、同伴用简单的词语或句子描述自己的发现。根据小班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度的激发幼儿的探究欲望，使她们感受科学和探究的过程和方法。体验发现乐趣。 本活动是中班科学课糖怎么不见了在孩子充满好奇心之时，让孩子感知溶解的现象，培养孩子的生活知识充满兴趣。新纲要中指出，科学教育应密切联系孩子的实际生活进行

16、，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的溶解现象，作为孩子科学教育内容，在活动中我为孩子提供了丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导孩子积极参加小组讨论、探索等方式，培养了孩子合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。设计本次活动，提供给孩子实践操作机会，既满足孩子动手操作探索的欲望，又能在活动中让孩子充分的去发现问题，积累经验。如：孩子在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了孩子对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。 该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，溶解现象既无法理解的，

17、又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。 教学反思 本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。 糖怎么不见了小班教案7 活动目标： 1观察糖在水中溶解的过程以及所发生的变化，能用语言表达自己的发现。 2对溶解的现象产生好奇，能主动思考糖怎么不见了的问题。 3乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。 4学习用语言、符号等

18、多种形式记录自己的发现。 活动准备： 糖、透明杯。 活动重点、难点： 理解溶解现象。 审美元素： 幼儿通过实践操作，了解糖在水中溶解的过程以及所发生的变化，激发幼儿对溶解这一科学现象的兴趣。同时也培养幼儿耐心、细致的探究品质。 活动过程： 1出示糖让幼儿观察，激发幼儿兴趣。 师：桌上有什么？糖是什么样子的？（白色的，小颗粒状）如果把糖放在水里会怎么样？ 幼儿观察、猜想。 2请幼儿观察溶解的过程。 师：现在我们把糖放入水中来看看会发生什么变化? 师：你们看到的糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？猜一猜，它到哪里去了？水变成什么样子？尝尝看。引导幼儿讨论溶解现象。 师小结：糖放入水里后就慢慢融化

19、，溶解在水里，水会变得有些混浊，喝到嘴里甜甜的。 3引导幼儿联系其他溶解现象，拓展幼儿经验。 师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会化掉呢？(盐、饮料果粒) 4教师总结。 今天小朋友又学到新本领了，知道了糖会溶化在水里，水会变甜，回到家里我们还可以用盐、饮料颗粒继续做实验好吗？ 教学反思 本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。但在教学组织形式上还有待改进，本次活动可以进行分组教学，以此来增强幼儿的竞争意识。 糖怎么不见了小班教案8 活动目标 1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现； 2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题

20、。 活动准备 每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。 活动过程 1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。 师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？ 幼儿试验、观察、表达、交流。 2、引导幼儿讨论溶解现象 师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？ 幼儿讨论、交流、思考、讲述。 3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验 师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？ 幼儿表达交流。 4、小结 今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。 活动评析 该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。第 17 页 共 17 页