教育最新2017年秋七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案新版新人教版.pdf

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1、小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中植物体的结构层次教学目标知识目标：1描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。2说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官。能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点1描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官。2植物的各种组织均由分生组织分化形成。教学难点从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。教学设计 一师一优课一课一名师( 设计者：) 教学过程设计一、创设情境导入新课生物大家族中的成员动物体的结构层次我们在

2、上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。复习提问：1人的生长发育是从什么结构开始的？2动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？3什么是组织？4什么是器官？(PPT23) 导入新课： 大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物体和植物体都属于生物类。那么， 植物体的结构层次是否与动物体相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 (PPT4) 二、学案导学自主学习1教师明确任务，学生独立自主学习。自主活动一：阅读分析教材P63 内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。自主活动二：阅读分析教材P6465 的内容，回答学生用书有关题目。2教师巡回检查学生学习效果。学法指

3、导：讨论法。3对学生学习的效果展示和交流。4学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。三、合作探究点拨升华1两人合作探究学生完成学生用书有关题目。2小组合作探究问题 (1) 你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？问题 (2) 植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？植物体的组织是怎么形成的呢？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：A撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？B番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么？其功能

4、是什么？属于什么组织？C再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？动物体与植物体相比，在结构层次上有什么区别？通过探究活动， 学生合作交流分析认识到：(1) 绿色开花植物有六种器官。(2) 植物具有不同于人体的组织。3师生互动教师点拨、 讲解： 绿色开花植物有六大器官：根，茎，叶 (营养器官 )花，果实， 种子 ( 生殖器官 ) 。(PPT5 7) 问题：下列是我们平时常见的食物，它们各属于植物的什么器官？(PPT8) 教师点拨、讲解：植物的组织有：分生组织，保护组织，输导组织( 导管和筛管 ) ，营养组织和机械组织。(PPT920) 问题：植物体是一个整体吗？为什么？教师点拨、讲解：

5、植物的结构层次：细胞组织器官植物体。与动物相比植物在结构层次上没有系统。(PPT2122) 4教学评价活动在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) 四、知识梳理归纳整合1学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？2学生回答： (1) 绿色开花植物有哪几种器官？(2) 植物的结构层次是什么？(3) 动物的结构层次与植物的结构层次有什么区别？(PPT24) 3根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT23) 第三节植物体的结构层次细胞组织营养组织保护组织机械组织分生组织输导组织器官生殖器官花果实种子营养器官根茎叶植物体五、达标检测巩固提升1巩固训练一。(PPT2531) 2巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。学生回答，教师及时反馈校正、点评。3巩固练习三：完成学生用书有关题目。反思与评价小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中完成本节学习情况记载与教学评价。自我评价过程与方法教学效果学生学习行为教学过程中再优化优化问题优化方法1 2 教学反思