教育最新2017秋二年级数学上册第五单元认识米教案苏教版.pdf

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1、小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中认识米教学内容 ：二年级上册第6467 的例 5、“试一试”、“想想做做”第14 题和练习十第1、2题教学目标：1. 认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1 米的实际长度表象。2. 知道 1 米 100 厘米，能用米尺测量物体的长度。3. 使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。教学重点：建立 1 米的实际长度表象，认识1 米 100 厘米。教学难点：建立 1 米的实际长度表象。教具准备：学生尺、米尺、标签、绸带、剪刀和卷尺。教学过程：一、导入，激发需要1复习长度单位厘米。师：同学们， 我们身体

2、的各部分都很神奇。其实，在我们的身上还藏着神奇的身体尺呢！瞧，这是小明的身体尺。他食指的宽大约是多少？一拃的长大约又是多少呢？你是怎么看的？小结：一端对准0 刻度线，另一端对着几就是几厘米。师：通过测量， 我们找到了1 厘米和 12 厘米的身体尺。 像量这些比较短的物体的长度，用厘米作单位。小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中2引入，初步认识“米”。师：老师想知道黑板的长是多少，你会用这把学生尺来量一量吗？就请你拿学生尺，老师拿另一把尺，比一比，看谁量的又快又准。谁愿意和我比？师生比赛。师：我赢了，你们输了。哎，我让你们先量了，你们怎么还是比我慢啊？小结：是啊，学生尺太短了，看来，量比较长

3、的物体的长度，还用厘米作单位太小了。这时，我们就需要一个更大的长度单位米。师：米（板书）是国际长度单位，用字母M来表示。量比较长的物体的长度，常用米作单位。今天我们就要来认识（板书）米。3. 关于米，你们想知道什么？小结：那 1 米有多长呢， 它和我们前面学过的厘米有什么关系呢？希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。下面我们先来认识1 米。二、观察米尺，认识1 米1. 观察米尺，说说看到了什么。师：在同学们桌上有一把米尺，仔细观察，你看到了什么？追问：这些数是从几到几呢？小结：这是米尺，在米尺上，有刻度线，有0 到 100 这些数。通常，我们把0 刻度线作为起点，从0 刻度线到100 刻度线

4、之间的距离就是1 米， 1 米也可以写成1m 。（板书： 1 米1m ）2师：谁能指着米尺说一说从哪儿到哪儿的距离是1 米？指名一人说说。在你的米尺上指一指、说一说从哪儿到哪儿的距离是1 米。3师：同学们，我们再把米尺竖起来仔细看看1 米有多高呢。小结： 这是米尺， 它的长度是1米。请同学们再仔细看看，闭上眼想一想， 1 米有多长，1 米有多高呢，把它牢牢记在心里。4剪 1 米长的绸带。师：刚才我们在米尺上认识了1 米，下面我们来剪1 根 1 米长的绸带。先听清楚要求： 同桌分分工， 一个同学将绸带的一端对准0 刻度线按住， 另一个同学拉直绸带对准100 刻度线，然后剪断。听明白了吗？开始。小

5、学 +初中 +高中小学 +初中 +高中师：现在请一个同学拉住绸带的一端，另一个同学拉住绸带的另一端，拉直举起看看，1 米有多长。师将学生剪的绸带贴黑板上。师：这是同学剪的1 米长的绸带。嗯，1 米有这样长啊。师：同学们，刚才我们通过观察米尺和剪绸带，知道了1 米实际有多长。接着，我们继续来体验1 米大约有多长。三、体验 1 米大约有多长1活动：找身体米尺。师：其实，在我们身上不仅有1 厘米和 10 厘米的身体尺，还有1 米的身体尺呢？想不想来找一找啊？（1）找竖着的身体米尺。师：陆老师现在的身高是1 米 65 厘米，你知道指的是从哪儿到哪儿的高度吗？师：那你知道从地面到陆老师身体的哪儿的高度是

6、1 米呢？谁来猜一猜？来贴个标签。师：你也来猜一猜。那我怎么知道谁猜的准呢？师：是啊，可以用米尺来检验一下。就请你来检验吧。师：检验时你想对陆老师提什么要求呢？这样站行吗？是啊，身体要站直。 那你的米尺该怎么放呢？是的，要竖直靠着身体一侧。师：哪位同学猜的比较准啊？瞧，现在地面到标签的高度是1 米。师：同桌两个人能不能也这样来量一量、找一找， 看看地面到你身体的哪一部分的高度是 1 米，找到后贴个标签。同桌互相用米尺测量、贴标签。师：你能告诉大家从哪儿到哪儿的高度是1 米吗？师：咦，陆老师的标签在腰上，他的在脖子上，而他的却在胸口，这是怎么回事啊？小结：是啊，身高不同，标签的位置也不同，相同的

7、是地面到的标签的高度都是1 米。师：同学们，随着年龄的增长，你们的标签的位置会发生变化。那你们的身高到底是1米多少厘米呢，课后再去测量。（2）找横着的身体米尺。刚才我们找到了一把竖着的身体米尺，身体上还藏着一把横着的身体米尺呢？小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中师： 手臂张开多长两手之间的距离大约是1 米呢？请同学们借助米尺或1 米长的绸带像屏幕上的两位同学一样来比画一下。师：现在老师可以悄悄告诉你们一个不用米尺，不用绸带，也能比较准确地比画出1米的小秘诀， 想不想听？看， 像我们二年级大部分同学，手臂水平伸直， 两只手朝里弯一弯，两个手腕间的距离大约就是1 米。像这样比比试试看。小结：

8、 同学们真了不起，找到了两把身体米尺。在我们的周围，还有很多物体的长或高大约是 1 米。播放课件：饮水机的高大约是1 米，教室门的宽大约也是1 米。在上课现场，你能找到哪些物体的长度大约是1 米？师：像这样的物体还有很多，同学们课后还可以再去找一找。2活动： 1 米大约有多长。师：同学们，其实感受1 米的方法还有很多。瞧，（播放视频）你想不想也来感受一下啊？（1）像我们二年级大部分同学，4 到 5 个脚的长大约是1 米。（2）7 个或 8 个一拃的长大约是1 米。（3）4 本数学书的长大约是1 米。（4）横着排3 个同学肩膀的宽大约是1 米。小结：同学们，我们通过比、量、摆、排等方法进一步感受

9、了1 米大约有多长。3“试一试”。师：现在我们已经知道了1 米大约有多长了， 那黑板的长有几个这样的1 米呢？刚才我们找到了竖着的身体米尺，我们可以借助它来估一估，谁愿意来？师：先比画个1 米给大家看看。生估测，下面的学生齐声数。师：到底估得准不准呢？请两位同学用米尺测量一下。师：通过测量， 黑板的长4 米差一点，我们就说黑板的长大约是4 米。刚才这位同学估得比较准。4. “想想做做”第2、3 题。师：同学们，长度单位米和我们的生活息息相关。篮球架上篮球框的高度大约是3 米。追问： 3 米里面有几个1 米？我们的教室长大约是9 米，宽大约是7 米。篮球场的长28 米，宽 15 米。只要你用心观

10、察，生活中处处有数学。四、认识米和厘米的关系小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中1看一看。师：刚才我们剪了一根1 米长的绸带，那它到底长多少厘米呢？你是怎么知道的？师：谁来说说看？（我是看米尺知道的，米尺上从0 到 100 就是 100 厘米。）师：嗯，我们就用米尺来量一量，仔细看，绸带的一端对着0 刻度线，另一端对着100刻度线，所以这根绸带长100 厘米。2数一数。师：我们再来仔细数一数。从0 到 1 是 1 厘米， 1、2、3、4 9、10，10 个 10 个快速地数， 10、20 90、100，到这里是100 厘米，正好是1 米。所以， 1 米等于 100 厘米（板书），100 厘

11、米是 1 米。我们通过看和数，知道了1 米 100 厘米，一起来读一读。五、练习巩固1练习十第1 题。师：老师还给你们带来了这些物品，你会给它们填上合适的单位吗？2练习十第2 题。师：陆老师的学校上半年举行了一场运动会，瞧，激烈的跳远比赛开始了。1 号运动员跳了 4 米， 2 号运动员跳了3 米，谁跳得远呢？这几个你们还会比吗？在书上填一填。指名一人汇报。追问： 90 厘米和 1 米的比较方法。（1 米等于 100 厘米， 90 厘米比 100 厘米小，所以90 厘米小于 1 米。）六、全课总结师：同学们，这节课你有什么收获啊？（指名几人说说）师：学到这儿，你们想要研究的问题基本上都找到答案了

12、。七、游戏活动1. 师：同学们，你们的表现都很棒，下面我们来放松一下，玩个游戏好吗？这个游戏叫火眼金睛。请两位同学上来拉绸带，下面的同学当指挥，你们喊拉他就拉，你们喊停他就停，陆老师来当检验员，看看我们班的小朋友眼力如何？准备好了吗？依次拉出 1 米、 2 米和 4 米。小学 +初中 +高中小学 +初中 +高中1 米：你们目测的1 米真准啊。2 米：以 1 米为标准来估，2 个 1 米就是 2 米。4 米：以 2 米为标准来估，2 个 2 米就是 4 米。2. 师：这是卷尺，它的使用方法和刚才拉绸带的方法是相似的。我们又认识了另一种测量工具。八、本课总结这一单元， 我们认识了长度单位厘米和米，知道了量比较短的物体的长度，用厘米作单位，量比较长的物体的长度，用米作单位。在实际测量中，测量数学书的厚度不到1 厘米，用厘米作单位还合适吗？测量铁路的长，用米作单位合适吗？那要用到什么单位呢？有兴趣的同学可以课后继续去研究。