《找规律》优秀教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑找规律优秀教学设计找规律优秀教学设计1 教学设计理念： 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。 教学内容： 义务教育课程标准数学人教版二年级下册115116页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等

2、活动，使学生发现图形的循环规律。 2、培养学生的观察能力，操作能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。 教学准备： CAI课件、学具（贴贴画） 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。 课件出示聪聪的房间，播放语音 师：仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？ 可能有： 生1：窗帘的颜色排列有规律。（蓝长条和白长条一组，重复出现）； 生2：灯笼排列有规律。（两个红的一个蓝的一组，重复出现）； 生3：桌布的

3、颜色排列有规律。 师给予表扬和肯定。 师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。 课件出示明明的房间，播放语音。 师：同学们，你们愿意帮助聪聪找出规律吗？ 生：愿意。 师：今天我们就来帮助聪聪“找规律”。 板书课题：找规律 （通过创设情境引入新课，让学生感觉比较自然亲切。学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段，体现数学内容生活化，学生学习的是身边的数学。同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知） 二、合作探究，发现规律。 1、找出墙面的规律 师：我们先来找一找墙面图案的规律。 请小朋友们仔细观察，有些什么图形？它们是怎样排列的？ 你发现了什么？把你的发现和小组内的同学说一

4、说。 小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。 组织汇报，并根据学生汇报点击课件演示。 师：哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。 预设： 生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同； 生2：横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格； 生3：竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。 师激发提问：同学们斜着看，从上往下看，从左往右看，都发现了规律，我们再换一换方法，看看你还能发现什么规律？ 点名回答。引导学生从不同的角度观察和发现规律。 师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律？ 生：平移现象。（板书：平移） 师：如果按照这个规律再变化一

5、次的话，将会是怎样的结果？ 生：和第一行的一样。 师：像这种经过几次变化以后又恢复原来的样子，我们把它叫做循环。（板书：循环） （利用教材资源，引导学生从几种不同的角度去发现图形的排列规律，培养学生多角度的观察能力，同时发散学生的思维） 2、寻找地面上的图形的排列规律 师：我们已经找到了墙面图形的排列规律，地面上的图形排列规律又是怎样的呢？把你的发现和你的同桌说一说。 （培养学生的评议和表达能力） 点名汇报，集体评议。 3、例1的教学。出示例1 （1）、引导学生审题，明确解题要求。 （2）、让学生动手尝试，画一画。 （3）、交流并说说这样画的理由。 （4）、评议 （让学生体会排列的方法变了，但

6、规律没变） （5）、完成115页做一做，交流，并展示学生作业/ 三、知识运用，操作巩固 今天同学们表现很棒，下面我们要利用今天所学的规律知识进行闯关游戏。 1、第一关：小巧手 按照今天所学的规律，你能设计出有规律的图案吗？试一试。 学生操作学具 展示学生作业。问：你发现了他所摆的规律吗？ （激发学生的兴趣，巩固新知，同时培养学生动手能力和欣赏数学美的能力，让学生在“玩中学”） 2、第二关：猜一猜 师：动物王国举行联欢会。瞧，它们都排着整齐的欢迎我们呢。 请你猜一猜，接下来排的是什么动物呢？ （用富有儿童情趣的语言和情境，激发学生的学习兴趣） 3、第三关：画一画 117页练习二十三第1题 引导学

7、生利用旋转的知识，发现其中的循环规律。 （板书：旋转） 4、生活中的循环规律 师：小朋友们，你发现生活中有哪些地方和我们今天所学的循环排列的规律吗？ 学生自由发言 点击课件，展示生活中的循环规律。 （向学生渗透“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。同时进一步感受数学美）。 四、全课小结 师：其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们周围的.环境打扮的更加美丽。 今天我们的学习就到此为止。课后请同学们用今天所学的知识和你的学具去装饰一下你的小手帕，看谁装扮的最美丽。 （将知识延伸到课外，课虽尽，意仍存）。 找规律优秀教学设计2 教学目

8、标： 知识与技能： 1、通过观察、猜测、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。 2、能根据发现的规律进行推理，确定后续事物的排列方式。能动手创造简单的规律。 过程与方法： 通过观察、推理和动手操作等学习方式，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 情感、态度、价值观： 感受数学规律在实际生活中的应用，发现和欣赏数学的美。 教学重点：理解规律的含义，能发现简单的图形排列规律。 教学难点：找出稍复杂的图形的排列规律，能自己创造出有规律的排列。 教具、学具准备：课件；彩旗；小花；灯笼。 教学过程： 课前准备 口念：拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头拍手拍手偏偏头 师：我们

9、休息一下吧，静息。 一、通过猜颜色的游戏，感知规律的含义。 同学们第一行猜的很棒，第二行却猜得乱七八糟的，几乎没有猜对的，是不是表示你们退步了呢？是什么原因？ 看来啊，有规律就好猜，没有规律就不好猜，规律确实很重要，这节课咱们就来”找规律” 二、引导探索，认识规律。 课件出示数学小精灵聪聪，让小精灵带着同学们去参观会场布置。 1、课件出示彩旗图 通过让学生观察，回答问题，孩子们清晰的认识什么是“一组”并板书。 给孩子们强调回答问题要完整，如这里的黄旗、红旗为一组，完整的说是一面黄旗、一面红旗为一组。 2、课件出示小花图 先让学生读一读，读完一组之后，稍微停顿一下，让别人闭着眼睛听就能听出规律。

10、 通过提问题，找一找谁和谁是一组，圈一圈每一组，让学生理解“重复排列”的含义。并板书。 提出新问题“谁在重复出现？”加深对“重复排列”的理解。 3、黑板上出示彩旗图、小花图。 让孩子反复用语言说一说彩旗、小花的排列规律。 彩旗：彩旗是按一面黄旗、一面红旗为一组重复排列的。 老师想继续往后摆一面小旗，你觉得该摆什么颜色的小旗？ 那老师再继续摆一面呢？ 谁能完整的再来说一遍小旗是按什么规律排列的？ 小花：小花是按一朵红花、一朵紫花为一组重复排列的。 老师想继续往后摆一朵小花，你觉得该摆什么颜色的小花？ 那老师再继续摆一朵呢？ 谁能完整的再来说一遍小花是按什么规律排列的？ 三、强化巩固，加深对规律的

11、认识。 灯笼和小朋友的排列规律。 读一读：读读灯笼、小朋友的排列 圈一圈：圈出灯笼、小朋友的每一组 说一说：说出灯笼、小朋友的排列规律 小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。 四、达标训练 刚才我们全班同学一起做了一件有意义的事儿，那就是找规律，那么找规律是干什么的呢？为什么要去找规律呢？找规律是为了人们更好的应用规律去顺得的解决一些问题。 1、说一说后面藏着谁？ 2、如果继续摆下去，第6个是红色吗？ 五、联系生活，欣赏规律 1、我说你接。 春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬 白天黑夜白天黑夜白天黑夜 2、欣赏图片 六、课堂小结 说一说这节课你学到了什么？ 学生先说，然后师指着板书总结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样一组一组的重复出现的排列，就是有规律的排列。再来读一读这几个字：一组一组重复出现。 生活中处处有规律，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能发现且创造出更多的规律，让我们的生活更加美好！ 七、板书设计： 找规律 一组一组重复出现第 10 页 共 10 页