《月光启蒙》教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑月光启蒙教案设计 教材简析: 月光启蒙，是当代作家孙友田的一篇写人散文，节选自月光母亲。月光母亲讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得泪流满面。而在课文中，则回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的感激与怀念之情。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，读准“莲花落”中的“落”字，理解生字组成的词语及“音韵”、“天资聪颖”、“混沌”、“豁然开朗”、“高深莫测”、“沉浸”、“浓郁”、“启迪”、“启蒙”等词语的意思。 3、从母亲吟唱的歌谣、故事、童

2、谣和谜语中体会对母亲的深深感激和怀念之情，领会“月光启蒙”的真正内涵，知道为什么用“月光启蒙”为题。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、出示孙友田的诗句：“万年煤层打个滚，/一山乌金往外冒。/黑宝石，往外跑，/满山满谷金光照。/一路大声喊：/我是煤，我要燃烧!” 2、读了这首诗你有什么感受?(诗人非常朴实;这首诗非常容易懂，而且非常形象;对生活充满热情) 3、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话(出示)：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明

3、快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。 4、这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文月光启蒙(板书课题齐读) 二、初读课文 1、自由读课文，要求： (1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。 (2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学情况 (1)指名试读课文，了解掌握情况，注意读准带轻声的词(衣裳、篱笆、凤凰、太阳)和多音字(莲花落)。 (2)交流讨论自己不理解的词语。着重理解“混沌”、“豁然开朗”、“启蒙”(由“混沌”到“豁然开朗”的过程其实就是“启蒙”) 3、理清课文脉络 (1)母亲是怎样对我进行

4、“启蒙”的呀?(唱动听的歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语)课文是用哪几小节来写的?(113) (2)给课文分段。 三、再读课题，质疑 1、请同学们再读读课题，你觉得，学习这篇课文，要解决哪些问题呢?(为什么以“月光启蒙”为题?母亲是怎样启蒙的?) 四、布置作业 1、组词 暑( )笆( )辰( )帐( )谣( )搂( ) 薯( )巴( )晨( )账( )摇( )楼( ) 2、近义词 启蒙(启迪)时辰(时候)聪颖(聪明)吟唱(歌唱)豁然开朗(茅塞顿开)浓郁(浓厚) 3、反义词 清苦( )丰富(贫乏)浓郁(淡雅)聪颖(愚蠢)混沌(清醒)高深莫测(浅显易懂) 第二课时 一、复习导入 1、今天这节课，我们继

5、续学习煤矿诗人孙友田的月光启蒙。 2、还记得上节课结束的时候留下的那些问题吗? 3、善于提问，对语文学习来说至关重要。就本课而言，我们首先要解决的是“母亲是怎样启蒙我的”这个问题，解决了这个问题，其它问题就会迎刃而解。有什么解决的办法吗?(用心读书、认真思考) 二、品读“启蒙”，感受母爱 1、接下来，就请大家默读课文，用横线画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，并标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。 2、学生自由读课文，写体会。 3、交流，并相机板书(唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语) 4、我们首先来看看母亲的第一种启蒙方式。这是母亲给“我”唱的两首歌谣(出示：月亮出来亮

6、堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。/月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。)，谁来读?(读后提示：“亮堂堂”在这儿后两个字读第一声更有味道) 5、想听听母亲是怎么吟唱的吗?用耳倾听，用心感受，闭上眼睛想象你仿佛听到了什么，看到了什么?(课件) 6、是啊，此刻，我们的眼前一定都有这样一幅美妙的月夜图。(课件出示课文插图及第一自然段)读读这段文字，看看能不能读出月夜的美妙来! 7、就在这样美的月夜里，母亲(出示)“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那

7、芳香的音韵。”) 8、学生练读，谈感受，理解“芳香的音韵”。 9、出示：“那时，我们日子清苦，让一颗混沌的童心豁然开朗。” (1)理解“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。” (2)理解“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”(“我”明白了什么?)带着这种理解再读两首歌谣。 10、刚才，我们学习了“唱歌谣”部分，同学们抓住了重点词句，通过朗读，表达了自己的独特体验，这是读书的一种好方法。接下来，我们就要用这种方法继续学习，剩下的三个部分。(可以学生喜欢哪个部分就先学哪个部分。) (1)讲故事部分抓住“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”体会

8、月光下母亲的美丽与圣洁。 (2)唱童谣部分主要通过“朗读谈谈感受朗读”这样的方式理解课文内容。 (3)猜谜语部分主要通过读谜语来体会母亲的慈爱。 11、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语(指板书)就这样，母亲给了“我”人生最初的启蒙。母亲到底都把什么给了“我”呢?一分钟小结一下，把它写在课文插图旁边的空白部分。(多媒体出示：母亲把伴着月光给了“我”，(使我)。) 12、唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语，不识字的母亲也许并不知道这样的方式会给孩子带来什么，但满怀对孩子的爱，她把勤劳，把想象，把诗情，把智慧伴着月光给了“我”，让一颗混沌的童心豁然开朗，让“我”受益无穷，终身难忘。所以，孙友田说：(出示)

9、“母亲不识字，却是我的启蒙老师飞向诗歌的王国。”(学生齐读) 13、现在，你知道为什么以“月光启蒙”为题了吧?(正因为这月光下的启蒙教育影响了的一生，所以文章以月光启蒙为题，表达对母亲的深深感激和怀念。) 三、拓展升华 1、通过此文告诉我们：虽然“我”的母亲只是一个普普通通的农村妇女，但她却(用那一双勤劳的手为“我”打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。)虽然“我”的生活贫穷而清苦，但“我”的母亲(让明月星光陪伴“我”的童年，用智慧才华启迪我的想象。)虽然“我”的母亲不认识一个字，可她(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使“我”展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。) 2、在你

10、们的眼里，这是一位什么样的母亲?(勤劳、聪明、善于和孩子沟通) 3、这就是“我”的母亲，一个令骄傲、自豪的母亲!然而，时间的车轮无情地碾碎了母亲的青春。“我”个子高了，母亲的脊背却弯了;“我”长大了，母亲却老了;“我们”生活好了，母亲却感受不到了。其实这篇文章在入选我们课本时省略了一个部分，他告诉我们孙友田在怎样的时刻写下了这样的文章，在这里，我想读给同学们听一听，也许听完后你会有另一份感动。 (出示原文，师读往事如歌-月光母亲) 母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再

11、谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面 微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮 坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。故乡的天空不会忘记。 母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月 4、多想唤醒母亲的记忆，让她知道：当年，母亲是“我”的骄傲;现在，“我”能让母亲为“我”而感到自豪。 而现在的母亲不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。可曾经，(点出齐读：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。)现在的母亲不再谈她的往事，不再谈我的童年。可曾经，(点出齐读：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小

12、院立即飘满了她那芳香的音韵。)现在的母亲满头白发，深深的皱纹刻在她的额上。可曾经，(点出齐读：母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。) 5、母亲给了无私的爱，回想起母亲，充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。 感谢母亲(用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。)感谢母亲(让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。)感谢母亲(在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。) 6、母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助?此时，你想对她说些什么

13、?写下来。放学后就去对你的妈妈说或者将你写的给妈妈看。 四、布置作业 1、写出下列句子中带点字的意思。 (1)黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 (2)小院飘满了她那芳香的音韵。 2、填空 (1)本文是一篇淳朴优美感情真挚的散文，回忆了自己幼年时在夏夜月光下，母亲唱民歌，讲童谣讲神话故事的情景。表达了对母亲月光启蒙的感激怀念之情。作品是孙友田，我们还学过他写的文章去打开大自然绿色的课本，还有儿童作品在黑宝石的家里。 (2)文章以“月光启蒙”作为课题是因为： 月光本身就充满诗情画意，令人无限遐想。 母亲在月光下为我唱名歌，讲故事，猜谜语，使我懂得了热爱家乡，让我展开了想象的翅膀，最终飞向诗歌的王国。 (3)我们在课内学过歌颂母亲的文章有第一次抱母亲、陈毅探母等。第 10 页 共 10 页