《化石吟》教案设计.docx
《《化石吟》教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《化石吟》教案设计.docx(59页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑化石吟教案设计化石吟教案设计1 学习目标: 1、有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重点:感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏韵律之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。 课前准备:预习课文,结合生物课了解生物的进化;拜访教师或专家或上网查阅相关资料,了解化石,写篇介绍某种古生物的小短文。 教学设计: 导入新课:晋代葛洪神仙传王远中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫
2、长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,许多物种虽然相继灭绝,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天,我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟。 (木鱼石的传说“有一个美丽的传说,精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。) 明确学习目标。 检查学生预习字词的情况。 整体感知:范读课文(或放录音带)。 1、学生体会,思考下列问题(投影显示)。 1)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。(写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美了自然的神奇
3、和人类的伟大。) 2)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?(第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第36节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾呼应。) 2、学生自由朗读诗歌,体会诗歌的特点。 学法指导:阅读诗歌的时候需要有节奏,反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。 发问想象遐思飞跃回答呼应 神奇景色人类伟大赞美科学 探究研讨:朗读36节,思考问题组: a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下
4、道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的? d当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想呢?(利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片) e、从诗歌中找出你最喜欢的一句,仔细赏析一下,说说你喜欢的理由。 四人小组讨论以上题目,然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。 齐读全诗,进一步体会诗歌表达的思想感情。 质疑释疑:学生经过独立思考,提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨,四人小组不能解决,提交全班讨论。若仍不能解决,教师要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸:学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 布置作业:1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报,
5、在班内交流。 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时,你有何感想呢?能否也写一首小诗,来抒发你的思想感情? 课后记:本课授课过程中,学生对于化石的形成过程中,以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解,但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究,辅助多媒体实施教学,那将取得更好的教育教学成果。 化石吟教案设计2 、了解生物进化方面的有关知识。 、理解联想和想像在诗中的作用。 、品味诗的语言,体会说明与诗有机结合的特点。 日积月累: 、关于吟: 吟,是我国古典诗歌的一种名称。如唐李白作有江上吟、玉壶吟、梁园吟、
6、梁甫吟等,孟郊作有游子吟,明于谦作有石灰吟。这类诗都有赞颂的意思。本诗标题化石吟,就是赞美化石的意思。 、关于化石: 古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西,这就是化石。在沉积岩里大多含有生物的化石。化石是生物记载在地层书页里的文字。由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。它保存着生物体原有的形状和结构,一般保存下来的多是生物体的硬质部分,如动物的骨骼、牙齿、介壳等,植物的茎、花叶、种子等。由遗物而形成的化石叫遗物化石。如动物的粪便,鱼卵爬行类和鸟类的卵,原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。动力的足迹,昆虫的爬迹,也可以形成化石,这一类化石叫遗迹化石。 、词语积累: 骸骨 远
7、古 潜行 葱茏 幽雅 化为乌有 海枯石烂 日转星移 知识点拨: 、内容结构: 全诗共七节,可分为三个部分。 第一部分,第节。通过提问,引出遐想。第节的提问,引发了人们的思考;第节的提问,引出了说明的对象。 第二部分,第节。围绕化石具体抒写遐想内容,描绘逝去的多彩世界。第节写化石承载的信息,揭示生命的真正起源。第节写化石经受了亿万年变迁的考验。第节写化石具有永恒的记忆力。第六节赞美化石的伟大功绩。 第三部分,第七节。收束全文,回应开头第节,称赞化石的记忆万物的历史作用。 、写作亮点: 想像丰富,内容充实: 这首是抒情诗,但意象甚多,内容极为丰富,纵向想像到远古,横向想像到各种对象,而这都以化石为
8、联想点。化石是本诗的联想的点由此及彼,先后联想到鱼儿、鸟儿、树儿、海枯、石烂、日转、星移、恐龙、猛犸等,它们都是通过化石来重现复原的,都与化石密切想关。这样点面结合,虚实相生,今古交织在一起,拓展了想像的空间,丰富了诗的内容。 拟人比喻,生动形象: 全诗运用拟人手法,将化石当成会说话的人来写,并用第二人称你来称呼它,显得自然亲切,同时也增加了诗的灵性,便于抒发感情。生命的档案生命的航船高明的魔术师卓越的雕刻家,这些都是对化石的恰当的比喻,把抽象的东西具体化了。拟人和比喻手法的运用,增加了诗的形象感和意象美。 疑难探究: 、诗的开头两 节连用六个问句有什么作用? 诗的开头两节通过问句的形式,引发
9、了读者的联想与思考。后两个问句点明抒情对象,领起下文内容。两节连续不断的提问,表现浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,也打开了读者思维的闸门,使读者和去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述奇幻的神话。 、诗的第二节和最后一节构成什么关系?这样写有什么好处? 第七节是对第二节的回答,构成前后照应的关系。逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可否重现;沉睡亿年的石头说话了照应沉睡亿年的石头能否说话。前有提问,后有回答,有放有收,这样写,使全诗结构完整而又严谨。 、具体说说时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画这两句诗语言运用的妙处。 这两句诗兼用拟人和比喻。皱纹使人联想到人,人脸上的皱
10、纹是生命历程的写照。但不是写人,而是在写化石。如果化石是人的脸,那么刻在这脸上的皱纹就是古生物的生命档案。这里用比喻和拟人形象在说明了化石的作用记录生命的历程。用词方面,道道与细细是重叠词相对使用,给人以回环往复、节奏和谐之感。 基础知识 、化石吟这首诗是一首赞颂化石的 诗。其中吟是古典诗歌的一种名称,这里是 的意思。我们已学过同类型的古诗是 。 、化石吟这首诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强。请你用给第三节诗标出节奏。 答: 。 素质升华 、根据句子的意思将词语写在括号内或把词语的意思写在横线上: 直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间。多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变。( ) 景物改变了
11、,星辰的位置也移动了。指节令有了变化。( ) 葱茏: 。 叹服: 。 、仿照肉体虽早已腐朽化为乌有,生灵之火却悄然潜行地下写一句话。 答: 。 化石吟教案设计3 一教学目标: 1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌,体会诗歌精练性、音乐性的特点。2、感知诗歌内容,感悟诗中的思想感情。3、丰富学生的科学知识,激发学生爱科学爱文学的热情。4、掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用。 二教学重点: 教学目标1和教学目标2 三教学难点: 教学目标3 四课时安排:二课时 五教学设想:以朗读帮助理解,在熟读的基础上,调动学生积累的生物知识和丰富的想象力,理解诗歌内容,感受诗歌的思想感情和音乐美,激发学生爱科学爱
12、文学的热情。再品析语言,了解这首诗的主要手法,理解其作用。 六教学步骤: 第一课时教学内容:朗读诗歌,整体感悟诗歌内容。 教学步骤: 一、导入新课:本文是一首科学诗,以诗的形式介绍科学知识,我们来探讨一下,到底介绍了哪些知识? 二、检查预习:a)检查课后“读一读,写一写”中词语的读音和含义。b)检查朗读情况。 三、老师朗诵,要求学生注意音节的停顿,语调的变化。 四、学生朗读诗歌,探讨问题:a)诗歌主要写什么,表达了什么思想感情?b)诗歌的主体部分是哪几节?你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容?c)人们认识自然界的演变过程中,化石起着什么样的作用?d)诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样
13、写好在哪里。 五、抽学生朗读,教师作适当指导。 六、组织学生探讨问题,明确答案。a)这首诗主要写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。b)诗歌的主体部分是36节。具体抒写遐思的内容。化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。c)化石起到了保存物种生命信息的作用。七、布置作业:a)抄写课后词语。b)朗读诗歌。 第二课时 教学内容:学习诗歌,丰富学生的科学知识,了解诗歌的主要手法,激发学生爱科学爱文学的热情。 教学步骤: 一、诵读诗歌、理解诗歌内容:1、诗的第一节连用了四个反问句,有什么作用?诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么?(设置悬念
14、,引起读者的思考)2、沉睡亿年的石头说了什么话?3、请展开想象的翅膀,描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?(可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充) 二、再读诗歌,品味语言: 1、诗歌主要用了哪些修辞手法,请各举一例,并说明作用。 2、诗歌的语言讲究含蓄,包含的内容却很丰富,分析下列句子的言外之意。a你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。(化石引起人们想象出生物进化的历程)b你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。(化石证明了世界是物质的)c时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画。(化石能够记录生命演化的历程) 三、三读诗歌,总结诗歌的内
15、容、特点。 四、拓展阅读:艾青的鱼化石 布置作业:课后习题三 化石吟教案设计4 如今,教案设计成了教师之间相互交流的平台,为了更好的达到教学的目的,教师们纷纷把自己的教案设计上传到网络上与人分享交流,今天我就来和大家分享一个化石吟教案设计,大家都来看看怎么样。还有需要优化改进的地方吗? 教学目标 有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。 理清结构,展开合理联想和想像。 增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想像,认识科学的神奇与人类的伟大。 课前准备 教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;有
16、条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。 教学内容 化石吟是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容,体会诗人的感情。 教学设计 精心导入 可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片,并配以音乐、旁白解说,引起学生阅读的兴趣。 也可用音乐导入 :木鱼石的传说“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌它诉说善良讲述美好”同学们听了歌曲,也会想像到
17、,精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗化石吟。 出示课题及学习目标。 感知内容 在听读前,检查预习练习:读一读,写一写。 (过渡)化石吟是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读课文) 有感知才有思考,请同学们跟读课文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读,请同学们
18、自由朗读,并在朗读中思考问题。 问题组(大屏幕投影出示): a用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b本诗表达了怎样的思想感情? c本诗可分为几层,试概括大意。 学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确: a本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 b诗歌表达了对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 c诗歌分为三层:节通过发问,引发联想;节具体抒写,无限遐思;节回应发问,照应开头。 学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌做铺垫。 研读赏析 教师导学:对文章的大体内容和的思想感情基本了解,还应学会细致研究好的章节、词语,以便把握文章的主旨
19、。 自主探究 (大屏幕出示问题组,学生思考并体味) 问题组:研读节,思考下列问题。 a“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? c“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? d当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。) e从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。 以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假
20、如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示:文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了的思路。之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。 学法指导 好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。 简单的内容归结、板书: 发问想像遐思飞跃回答呼应 神奇景色人类伟大赞美科学 合作探究 通过导学、探究、学法指导的学习过程,学生可以继续进行合作、探究式学习,可以调动
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 化石吟 化石 教案设计
限制150内