《捉迷藏》 教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑捉迷藏 教案捉迷藏 教案1 “捉迷藏，一个捉来一个藏”，这是最简单的游戏，也是全世界的孩子都喜欢玩的游戏。小黑捉迷藏这本绘本，就是结合了孩子们最喜欢游戏的一本书，它是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的书。这更是一场惬意的旅行，跟着小黑率性的步伐，孩子们去发现世界的丰富多彩。每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限地想象，如：小黑和小鱼、泡泡、车轮、水果等做游戏的画面，让孩子们尽情发挥想象力，感受自由和快乐。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇，对生活充满了期待。在设计这个活动时，我结合了小班的幼儿的阅读特点，比如喜欢颜色鲜艳的画面，喜

2、欢特点鲜明的形象，而小班幼儿阅读往往又不注重观察图画细节，所以设计了师生共同阅读，引导幼儿仔细观察绘本画面，体验阅读、观察、发现的乐趣。同时在阅读的过程中学习句式完整表达，丰富经验，在阅读中感受语言的美好意境。最后以游戏的形式开展活动，培养孩子们的思维能力、观察能力，还寓教于乐，学会大胆表达自己藏在哪里。 活动设计分为四个课时完成，本次活动为第一课时，活动重点是仔细观察画面，在阅读的过程中享受发现的乐趣，难点是能用“小黑藏在XXX”的句式表达。 活动分为四个环节完成： 第一个环节：运用出示小黑策略，激起幼儿参与活动的兴趣，引出主题； 第二个环节：运用导读大书重点画面策略，观察、寻找小黑躲藏的地

3、方。 第二个环节：运用自主阅读小书策略，培养幼儿自主阅读的能力和习惯，继续熟悉绘本内容。 第四个环节：运用游戏策略，利用场景，体验游戏的趣味性。 活动目标： 涉及核心经验 1、运用多种方式阅读，在观察画面细节的过程中享受发现的乐趣。（运用多种方式的阅读，会仔细观察画面细节。） 前阅读阅读内容的理解与表达 文学想象再造文学作品的想象 2、会用“小黑藏在XXX”的句式讲述自己的发现。 3、在游戏中体验“捉迷藏”的快乐。 活动准备： 教师材料：教学大书小黑捉迷藏 场景设置：三张桌子，若干道具草和树 幼儿经验准备：会玩“捉迷藏”的游戏 活动过程： 一、神秘地出示小黑，引发幼儿的兴趣。 出示小黑，引发幼

4、儿兴趣。 师：今天请来了一个好朋友，一起来看看它是谁？在哪呢？不好意思出来，我们一起找找吧！（引出小黑） 激起幼儿参与活动的兴趣，引出图画书小黑捉迷藏 二、师生共同阅读绘本，享受在阅读中发现的乐趣。 1、出示大书，阅读封面： 师：小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏，我们一起找找看它藏到哪里去了？（原来藏到一本大书里面了）我们一起去找找吧！ 唤起儿童阅读封面、封底策略，猜测图画书内容的已有经验 2、重点介绍比较难理解的画面信息 师：公园里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草丛里）仔细看看，还有谁和小黑在捉迷藏？淘气的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，谁和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在

5、天空中，感觉怎么样？小黑跑的太快了，一头扎进了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你们一眼就发现了，真厉害。小黑说它要藏在一个你们都找不到的地方。 师（小结）：（阅读封底）啊，原来小黑藏在这里，和许多颜色宝宝在一起。小黑真会捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子讲出来了，真厉害！ 观察与寻找的策略导读关键画面，帮助幼儿找出躲藏的小黑。 三、幼儿自主阅读，继续熟悉绘本内容。 幼儿自主进行阅读，能够边看书边小声讲述自己的发现。重点用“小黑藏在XXX”的句式完整讲述。师：小黑都藏在哪些地方了？来讲讲你们的发现！ 自主阅读，培养良好的阅读习惯 2、小黑藏在那么多的地方都被你们找到了，如果你是小黑

6、，一起来捉迷藏，你会藏在哪里呢？ 大胆表达自己的看法 四、利用场景，一起玩”捉迷藏”的游戏，体验游戏的趣味性。 1、小黑捉迷藏真有意思，我们的小朋友也很厉害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我们也一起玩玩捉迷藏的游戏吧！ 体验游戏加深孩子的阅读理解 2、在游戏中，询问幼儿藏在哪里。引导幼儿用完整语言表达，如：我藏在桌子下。 迁移经验，激发幼儿的想象力 3、捉迷藏的游戏真好玩，我们一起再到外面操场去玩玩吧！ 活动结束 活动反思： 这个活动是在小班下学期开展的，我们班的孩子活泼好动，思维活跃，语言表达能力也比较强，他们都喜欢新鲜有趣又神秘的事物，所以对此活动一直充满了兴趣。在整个活动的开展过程中，有如

7、下亮点： 1、运用简短押韵、琅琅上口的语言引导幼儿。在师生共同阅读的过程中，重点引导幼儿仔细观察画面，运用已有的经验，完整地用“小黑藏在XXX”的句式说出“小黑”藏在什么地方。而在引导的过程中呢，我运用简短押韵、琅琅上口的语言来描述小黑捉迷藏的环境，如：花园里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼儿根据老师的提问，一问一答，自然而然地完整说出“小黑藏在XXX”的句式。 2、语言的抑扬顿挫，语气的多变，吸引幼儿的注意，每个幼儿都热情地参与活动，一直保持着注意力集中。本次活动从开始到结束差不多有25分钟，幼儿全程积极参与，踊跃探讨。 3、情景化的游戏对幼儿的知识进行巩固和衔接，

8、有动有静，抓住幼儿对捉迷藏的兴趣，亲身体验，并用完整句式来回答，促进目标的达成。整个活动轻松、愉悦、有趣，体现出学中玩，玩中学，从而获得有意义的学习价值。 当然在活动中，也有很多值得改进的地方。比如在观察有些画面的时候忽视了一些细节。在个别画面中我对幼儿的引导语言不够简炼，过于重复和啰嗦，提问方式缺乏有效性。在以后的绘本阅读中，教师还应引导幼儿通过多种方式对角色的心理产生兴趣，注意心理变化，会更加集中注意力的进行阅读活动，体验和享受阅读带来的乐趣。 捉迷藏 教案2 、教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成

9、段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 、教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 、教学时间：两课时 第一课时 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程： 、简介李四光的生平，揭示课题 出示李四光的图片，问： 你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？ 你是怎么知道的？ 揭题。 学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

10、、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？” 2、读生字并组词。 3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？ 4、把自己认为难写的生字写几遍。 5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。 6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 、学习第2自然段 1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？ 2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。） 3、课文哪几句写他们玩得高兴？ 4、指导

11、朗读这几个句子。 5、课文哪几句写爸爸不见了？ 6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？ 7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。 、根据“单元学习提示”落实训练重点。 1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？ 2、汇报交流。 3、巩固迁移训练。 读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？ 课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的

12、同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。 指名读要求。 按要求指导自学。 指导交流自学情况。 教师强调学习方法。（略） 、课堂小结 完成作业：作业本上第六题。 读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。 （）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。 （）早晨，我迅速起床，叠好被子。 （）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。 （）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。 板书设计： 13、捉迷藏 先写玩得很高兴 事情 后写爸爸不见了 发展 最后写玲玲去找爸爸 顺序

13、第二课时 教学目标： 1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。 2、学习课文把一句话写具体的方法。 3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。 教学过程： 、复习 1、认读生字、词卡 2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学） 师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？ 、学习第一小节。 1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心） 2、重点读懂第二句话： “可”能换成什么词？ 从哪里看出他对石头有研究？ 你能用“只要就”

14、说话吗？ 3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。 4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？ 、学习第三小节 师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？ 1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书） （玲玲找不到爸爸，很不高兴找到了爸爸爸爸正在专心致志地研究石头玲玲不生气了） 2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说） 3、有感情地朗读课文。 、小结： 1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题） 2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

15、、课堂作业 完成课堂作业本上的作业。 板书设计： 捉迷藏 教案3 活动准备 PPT课件、视频一段、电子白板。 两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 重难点 结合纲要和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿知道动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。 活动目标 加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。 学会

16、观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 活动过程 一、故事激趣，在情境中导入 1图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5提问：艾玛为什么会选这些地方? 6小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 二、动物搜寻，在

17、探索中发现 1拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂；链接的动物：狮子、北极熊；使用放大镜的动物：螃蟹；使用聚光灯的动物：猫头鹰；使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗? 5教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护

18、色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 三、视频欣赏，在分享中提升 1师：刚才这些动物朋友只有一种保护色，艾玛还有一个朋友特别厉害，能变好多种颜色，你知道是什么吗?我们来看一看。 观看视频“变色龙”。观看过程中提问：刚才它变成了什么颜色?为什么会变成绿色?这次它会变成什么颜色? 2师：变色龙来到了我们的教室，我们一起到花丛中找找吧。看一看你找的变色龙藏在什么颜色的花朵里，它会变成什么颜色呢? 意愿涂色，让变色龙变一变，变好之后就把它藏在相应颜色的花丛中。 四、生活链接，在运甩中拓展 1师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋

19、友想一想，人类会怎样利用呢? 2出示课件后提问：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军为什么要穿这种衣服? 3教师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。 五、自主选择，在游戏中巩固 师：你们想不想玩捉迷藏的游戏? 出示幼儿园草地、红色滑梯、黄色花丛、蓝色墙壁等图片，引导幼儿根据自己衣服的颜色，想一想适合躲在幼儿园的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戏。 捉迷藏 教案4 设计背景 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说

20、对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 活动目标 1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、

21、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”。 活动难点： 培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）； 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片； 3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？ 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。

22、教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？ 2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如： 教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里） 教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。 过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗捉迷藏。 3、教师有感情地朗诵散文诗捉迷藏，幼儿欣赏。 过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？ 4、请个别幼儿用完整的语言说：“

23、色躲在里”，然后再集体说一说。 过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗捉迷藏。 5、教师再次有感情的朗诵散文诗捉迷藏。 教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。 6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。 7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“色躲在里”。 三、游戏：捉迷藏 过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。 1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定） 2、请小朋友选一

24、个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。 3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。 4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“色躲在里”。 四、活动结束 教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？ 活动反思： 根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标： 1、欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“色躲在里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗捉迷藏的意境美，能用完整的语言说：“ 色躲在里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 优点：首

25、先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“色躲在里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明

26、礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！ 不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么*的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需

27、要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩

28、带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！ 捉迷藏 教案5 目标： 1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。 2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。 准备： 1、圆舞曲、录音机。 2、大的画纸两张，范画一张。 3、白纸、记号笔、蜡笔人手一份。 过程： 1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。 王老师有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，想不想看看？ 2、教师示范画线（播放圆舞曲）。 你们看，它在这儿

29、转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画） 3、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。 小朋友，你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。 4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。 （1）有谁愿意到上面来试一试？ （2）你觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出） （3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。 5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。 （1）你们知道吗，在这条会跳舞的曲

30、线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？ （2）王老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等） （3）刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等） （4）这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着王老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等） 6、讨论：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色） 7、出示范画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程。（幼儿在绘画时把范画取下） （1）小朋友说的真好。昨天，有一位小朋友学着王

31、老师的方法也画一幅小鱼捉迷藏的画，我们一起来看看。 （2）你们看，他先用记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和身上的花纹，最后给它涂上漂亮的颜色。 8、幼儿作画，教师巡回指导。 你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画） 9、展示、欣赏、交流作品。 （1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？ （2）集体交流：请画的来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？ 捉迷藏 教案6 设计意图： 捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每

32、当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，他们总是那么的兴奋、开心。散文诗捉迷藏正符合幼儿的这一心理特点。在诗歌里将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛和各种颜色玩捉迷藏游戏的全过程。其结构简单，而且游戏性、趣味性强，非常符合中班幼儿的年龄特点。纲要中明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，并有助于拓展幼儿的经验和视野，在组织过程中，还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，要注意综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活游戏之中。 因此，围绕捉迷藏这一主题活动，紧扣教材，我设计了散文诗捉迷藏这一语言活动。 活动

33、目标： 1、通过欣赏散文诗，感受诗中语言的丰富和优美。 2、大胆表达自己的意见和想法，学习使用诗中的语言回答问题。 3、在游戏中，运用已有经验，拓展散文诗内容。 活动准备： 场景布置、颜色宝宝、太阳公公；幼儿人手一个颜色宝宝。 活动过程： 1、提问引出课题。 你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？（一个人找，一个人藏，藏的时候，找的那个人就要把眼睛蒙起来。） 王老师也想和我们小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏呢，（出示长长的手帕），看，我这里有一块长长的手帕，等一会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来，等我数：一、二、三、四、你们就找一个地方静悄悄地躲起来。是怎样躲的？（静悄悄）等你们都躲好以后

34、，看看王老师能不能找到你们。 2、初步理解散文诗。 （1）捉迷藏真好玩，有几个颜色宝宝他们也想和太阳公公捉迷藏呢。（出示颜色宝宝） （2）你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的散文诗“捉迷藏”。（教师朗诵散文诗到“颜色宝宝赶紧找一个地方静悄悄地躲起来”。） （3）提问：颜色宝宝是怎么和太阳公公玩捉迷藏的？太阳公公是怎样数数的？（一起来学一学）太阳公公在数数的时候，颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的？（静悄悄）谁来表演一下静悄悄的样子？ （4）颜色宝宝会躲到哪里呢？我们继续往下听。教师朗诵：绿色躲在草丛里，黄色躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏

35、在哪里？ （5）提问：绿色宝宝为什么要躲在草丛里？黄色宝宝为什么躲在菊花里。 师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。 （6）你们猜一猜其他的颜色宝宝会躲在哪里，也不容易被太阳公公找到呢？ （7）小朋友帮颜色宝宝想了这么多躲的地方，我们一起来听听它们到底躲在哪里了。（继续朗诵） 3、完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。 太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太阳公公最后有没有找到颜色宝宝。（教师边在黑板上演示边完整朗诵散文诗） 小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。 4、游戏：捉迷藏。 （1）颜色宝宝也想和小朋友来玩一玩捉

36、迷藏呢，我们小朋友用什么把眼睛蒙起来呢？ （2）老师朗诵：小朋友用双手把眼睛蒙了起来，数着一、二、三、四、颜色宝宝赶紧找一个地方躲起来。 （3）请小朋友找颜色宝宝躲在哪里了，并说出：x色躲在xx里。 小朋友真厉害，当你们把双手拿开，颜色宝宝们一下子就被你们找到了。 （4）还有好多颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏呢，瞧，它们也来了。每个小朋友选一个喜欢的颜色宝宝，和旁边的好朋友说一说，你选的是什么颜色宝宝，它可以躲在什么地方？ （5）带着颜色宝宝到外面去玩捉迷藏的游 活动反思： 整个活动，教师为幼儿创造了宽松的环境，提供了幼儿许多说的机会，支持、鼓励他们大胆交流自己的想法，让幼儿成为活动的主人，教师只

37、是不断的抛出问题，如“太阳和颜色是怎么玩的？”“颜色宝宝还可以藏在什么地方？”“为什么颜色宝宝要藏在这些地方”引导幼儿一步步深入地理解诗歌内容。活动中我还注重了动静交替，生生互动，师生互动。活动开始和结束都以游戏来进行，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受散文诗的意境美。 捉迷藏 教案7 设计意图：捉迷藏是选自于中班早期阅读读本中的一首儿童诗，在诗歌里把太阳和颜色都拟人化了，把大自然中万物的颜色，说成是和太阳在玩游戏，符合中班幼儿的年龄特点。于是利用孩子们爱玩游戏这一特点，在理解诗歌的基础上，尝试在游戏的情境中仿编诗歌，发展语言表达能力。 活动目标： 1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容。 2

38、、尝试用“XX躲在XX里”仿编句子。 3、感受诗歌的意境和语言美。 活动重点：欣赏诗歌，理解诗歌的内容。 活动难点：尝试按照诗歌的结构大胆进行仿编。 活动准备： 1、经验准备：幼儿认识常见的颜色。 2、教具准备：多媒体课件；绿色、黄色、白色、蓝色、红色色纸；树叶、菊花、白云、蓝天、玫瑰图片。 3、学具准备：红、黄、蓝、绿、白色卡纸片每人一个； 活动过程： 一、开始部分 谈话导入：昨天我们有小朋友告诉老师，她可喜欢玩捉迷藏的游戏，今天老师请来了小朋友和你们一起玩捉迷藏的游戏好不好？ 二、基本部分 1欣赏诗歌，理解诗歌内容： （1）通过欣赏课件，了解诗歌内容。 刚才是谁和谁一起玩捉迷藏的游戏？ 颜

39、色宝宝们都躲到哪里去了？为什么要躲到那里？ 我们用完整的语言说一说颜色宝宝是怎么玩游戏的？（出示场景图幼儿边找边说） 2、再次欣赏并感受诗歌的意境： 黑夜用手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？（晚上） 黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛又是什么时候？（白天） 3、尝试仿编句子： （1）请小朋友想一想这些颜色宝宝还会躲在哪里？如：绿色除了躲在小草里还会躲在哪？（请幼儿根据图片进行仿编） （2）游戏：颜色宝宝捉迷藏 四、延伸活动： 在教师的带领下到户外玩颜色宝宝捉迷藏的游戏！ 捉迷藏 教案8 1、进修凭据歌词内容做响应行动。 2、听懂先生的指令，有肯定自控本领，能服从游戏法则。 3、能情感痛快地到场音乐游戏

40、。 凭据歌词内容做响应的行动。服从游戏法则。 猫妈妈头饰；捉迷藏游戏的情况部署；已控制猫走步的行动。 一、发言激趣。律动进入园地。 1、让幼儿旁观小猫视频。 2、和先生一路学做小猫的啼声和走路。 师：“本日气候可真好，猫妈妈要带小猫去做游戏，谁是我的小猫呀？我要看看哪只小猫最智慧，做得和妈妈一样。”律动猫走步进入园地，幼儿围坐半圆。 师：“瞧，我们本日来到丛林里了，你们看丛林里有些什么呀？ 幼：“有草、有树、有屋子。”指引幼儿熟悉四周的情况。 二、进修游戏法则。 师：“小猫们可真醒目，如今随着妈妈一路来唱首歌吧！”温习歌曲找小猫 问：适才歌里唱的是谁和谁在做什么？ 小猫和妈妈玩捉迷藏，内心奈何

41、？（开心） 小猫捉迷藏的时间可以躲在那里呢？幼儿园教育随笔小猫躲好今后，奈何才不会被妈妈发明？” 三、师幼一路游戏。 1、交待弄法。 师：“小猫们可真智慧，如今就和妈妈一路来玩捉迷藏的游戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲今后就去找个处所躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“另有的小猫在那里呀？”没有被发明的幼儿就站出来：“在这里”！ 2、第一遍游戏。 表彰服从游戏法则，唱完第一遍歌曲后再潜藏的幼儿。 3、第二遍游戏。 猫妈妈表彰躲好后没有乱动，没有发作声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动。凭据现实环境特殊表彰找到纷歧样的潜藏方法的小猫，好比趴在草丛里，

42、并请没有被发明的小猫来说说本身是躲在那里的。 4、第三遍游戏。视幼儿环境决议游戏次数。 四、游戏竣事。 “小猫们，本日玩的开心吗？幼儿手工制作入夜了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一路回家用饭吧”。游戏天然竣事。 捉迷藏 教案9 活动目标： 1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。 2、借助想象、尝试用不同的图形表现各种物体的基本形态。 3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。 4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备： 1、教具：各种几何图形（圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等）、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。 2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。 3、经验准