八年级上册语文《观潮》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑八年级上册语文观潮教案人教版八年级上册语文观潮教案1 教学目标： 1 读懂读通文章，积累一些文言词句。 2 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。 3 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 教 材 分 析概述： 重点：难点读懂读通文章，积累一些文言。映衬手法天衣无缝的运用。 教具：投影仪 教学法：设计朗读法、引导法 教学内容及教师活动和学生活动 1 导入新课。 诗仙在将进酒中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观

2、的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。 钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 2 认读。 （1） 读准字音。 艨（ ） 艟（ ） 倏（ ） 泅（ ） 舸（ ） 雉（ ） 溯（ ） 僦（ ） 绮（ ） 溢（ ） （2） 读懂词义。 同义词释义联读。 略： 略不相睹（ ） 略不沾湿（ ） 虽： 虽席地不容闲也（ ） 虽我之死，有子存焉（ ） 皆： 皆披发纹身（

3、） 皆出酒食（ ） 既而： 既而渐进（ ） 既而儿醒（ ） 生词释义点读。 珠翠罗绮溢目 _ 倏尔黄烟四起 _ 方其远出海门 _ 通读句子,指出其修辞方法。 A出没于鲸波万仞中 （ ） B、海涌银为郭，江横玉系腰（ ） 3 研读。 （1） 本文采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第24段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第13段正面描写，第4段侧面烘托。 （2） 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。 4 赏读。 （1） 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天

4、而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。 写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。 （2） 艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。 写参演船舱之多的句子是：_ 写阵势变化多端的句子是: _ 写演练技艺之高的句子是: _ 写双方习战之激烈的句子是: 写静的句子是： 写动的句子是： 亮点探究。 （）观潮第

5、一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？ 点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。 （）在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？ 点拨：从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技

6、超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。 （）渲染，烘托和对比是在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句， 说说它的作用。 点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。 （）试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处

7、。 点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。 背读。 课堂练习 、 读，背。 、课后习题。 板书设计 观潮 周密 涨潮 （状） 情 水战 （威） 景 弄潮 （技） 交 观潮 （盛） 融 人教版八年级上册语文观潮教案2 第一课时： 学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时： 教学目标

8、: 1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3. 体会留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 教学方法：目标教学法 感悟发现法 引导发现法 学习方法：小组合作（读书发现-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发现法 教学准备：多媒体课件 钱塘大潮录象 教学流程： 一 激趣导入，引出壮观 1 谈话，板题。 2 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3 导入3

9、、4自然段。 4 出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮观 。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观 1 谈话激发学习兴趣。 2 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3 组建合作小组 4 组内合作学习 (感悟发现法) 5 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6 引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法) 四

10、、听听读读，发现观潮顺序 1 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音

11、如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2 感悟发现：是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3 齐读课文，感受壮观。 五、思路引导，背诵壮观 1 出示思路提示句子 2 出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 1积累词汇 今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快

12、地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂） 2运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告） 3 师生共同评价 七、结束语 八、板书 观潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现

13、 钱塘奇观天下传 人教版八年级上册语文观潮教案3 教学目标 1 准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。 2 学习写景与叙事相结合的写作手法。 过程与方法 布置预习，辅导。 问答法、讨论法、诵读法。 情感态度及价值观 1感受大自然的壮美。 2从民俗风情感受传统文化美的一面。 教学重点 1 生词及文言常用词汇。 2 结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。 教学难点 1 对钱塘潮形成直观整体的印象。 2 感受自然之美和传统文化美。 课时 2课时 教学设计 第一课时 一、导入新课。 1 传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。 讨论，描述。 2 要求学生了解时代背景和当时的风俗，

14、导入课文。 二、指导学生朗读课文并翻译。 1 指导学生朗读。 （1）放录音带，示读。 （2）自由朗读。 （3）抽取一名学生范读，并加以指正。 （4）学生齐读。 2 指导翻译。 （1）学生参照解释以及工具书自行翻译。 （2）由学生举出难以理解的语句，讨论，教师小结。 （3）抽取部分学生翻译重点语句。 （4）抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。 （5）齐读课文。 三、梳理文章结构。 1 学生思考文章的行文思路及结构安排。 2 讨论并抽取几名学生回答。 3 教师小结。 第二课时 一、回顾上节课学习内容，深入学习。 1 导入课文。 上节课我们学习了观潮的主要内容，形成了一个初步的印象。这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。 2 提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。 二、品味修辞。 1 速读一遍文章，在读的过程中注意修辞方面的内容。 2 逐段分析讲解修辞的运用，及其对文章内容的表达作用。 三、民风民俗的延伸 1 讲述一些民风民俗的知识。 2 讲述的过程中一起翻译文中的段落。 四、指导完成课后练习题。 1 学生自主完成。 2 讨论交流。 3 教师小结。第 13 页 共 13 页