《认识方向》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑认识方向教案认识方向教案1 学习目标： 1、通过会辨认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。 2、通过操作、交流、展示，知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并能绘制简单的示意图。 3、在学习过程中，培养仔细观察的好习惯。 课前口算练习： 402= 302=201= 303= 230= 109= 248=364= 355= 427= 一、知识链接，情景导入 1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪些同学？ 2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面向北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个

2、方向？ 3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辨认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。 二、自主学习 1、感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。 根据例1，试画出校园示意图。从绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四副示意图，画好后分别贴在黑板上。 三、合作探究 1、认真观察四副示意图，回答下面问题： （1）请同学们比较一下，这四副校园示意图有什么不同？ （2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？有没有解决得办法呢？ 2、学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，

3、规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示东方，简单的说，就是“上北下南，左西右东。” （4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北” 。然后，和学生在示意图上指着一起读“上北下南，左西右东”三遍。 3、辨认地图上的东、南、西、北。 根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题： （1）教学楼在操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？ （2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场在体育馆的什么方向？ 三、巩固练习 1、练习二的第4题。 在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山

4、、恒山后，独立完成天空。 2、 拓展练习。 它们住在哪里？根据提示帮它们找家。 小狗住在中间。 （1）从小狗家出发，向北走就是小猴家； （2）从小狗家出发，向南走就是小兔家； （3）小狗家的西面是小鸟家； （4）小狗家的东面是小鸭。 四、课堂小结 今天学会了什么？怎样在地图上辨认东、西、南、北？ 五、课堂检测 1、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。 2、黄昏，当你面对太阳时，你的后面是（ ）方，左面是（ ）方，右面是（）方。 3、根据对话完成示意图。 小红说：“我家的西面是文化馆，南面是图书馆。” 小强说：“邮局在小红家的东面。” 六、课时作业 根据提示完成公园平面图。

5、（湖的北面是溜冰城，湖的南面是儿童乐园，湖的左面是鸟图，湖的右面是大门。） 教学反思 认识地图上的方向 “认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象，要求学生初步认识地图上的方向，并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，建立比较形象具体的方位感；能发现地图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。 学生的空间知识来自现实原形，与现实生活关系密切，这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。所以我在进行本课教学的时候，上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄，但在那里哪里都不认识怎么办？请同学们帮老师出主意，调动学生的生活已知，揭示课题，并使学生初步感受

6、地图的重要性，感受数学即生活，调动参与热情。 在引导学生认识河北地图时，借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置，教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们？”进一步提高学生问题意识，发展空间观念。 练习中我引导孩子们进一步走进家乡，认识唐山地图应用知识，同时增强学生对家乡的了解和热爱。学生完成得很好同时兴趣也很高。“小区一角”和“小猴送信”进一步提高学生对知识的应用，发展空间观念。 课标指出：“人人学有价值的数学”。“有价值的数学”应该在与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联

7、系；“有价值的数学”学习体验应当极大的丰富学生的现实生活，学会因为数学学习而感到生活的丰富多彩，感受数学学习的内在魅力。 因此本节课我注重培养学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点： 1这节课的最大特点是：对地图上方向的认识都表现为学生的自主探索习得，教师只是起了引路人的作用。我为学生提供了从事数学活动的机会和宽松和谐的学习氛围，让学生进行观察、讨论、交流，从而认识了地图绘制的方向和物体的空间位置。 2.本节课的评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的 评价，虽然在提问题质疑“做小老师”这

8、一环节中，有组织学生之间进行评价，但评价单一，流于形式，应把评价的权力真正交给学生，及时激励学生。 3.对方向感弱、学习基础差的学生在以后开展同样形式学习的时候，需要更加细致深入地加以引导与个别指导，使他们更好地掌握知识，充分感受学习的快乐。 认识方向教案2 二年级（上册）教学了东、南、西、北四个方向，学生已经能够在生活空间里辨认这些方向，初步知道了这四个方向在平面图上的习惯表示。本单元继续教学确定位置，有两个内容：一是认识东北、西北、东南、西南，作为已有方向知识的延伸补充，便于学生在生活中更具体、细致地了解物体所在的位置。二是会看简单平面图中的路线，作为方向知识的实际应用，进一步发展学生的方

9、向感。全单元分三部分编排。 第4547页教学东北、西北、东南、西南四个方向。 第4749页简单的路线图。 第5051页在校园里开展测定方向的实践活动。 1在已有知识的基础上构建对方向的认识。 教学方向知识如果不和现实情境联系起来将是无意义的，如果不和学生的自觉体验和主体活动结合起来将是低效的。因此，教材十分注重学生主动构建数学知识。 （1） 第45页例题呈现了一幅有九个场所（建筑）的平面图，教学活动分四个层次进行。首先通过学校的东、南、西、北面各是什么地方这个问题，引导学生回忆已经学过的方向知识。然后告诉学生超市在学校的东北面、公园在学校的西南面引出新教学的四个方向中的两个。接着通过体育场和人

10、民桥各在学校的哪一面这个问题，让学生认识另两个新教学的方向。最后是你还能提出什么问题，让学生应用学到的八个方向描述平面图中任意两个场所间的位置关系。这四个层次的教学活动中，第一个层次确定了新知识的最近发展区。如果说东、南、西、北是四个相对独立的方向，那么东北、西北、东南、西南是有规律的，是与东、南、西、北密不可分的，不能辨认东、南、西、北是不可能学习其他方向的。第二个层次是学生体会东北面介于东面和北面之间、西南面介于西面和南面之间。只有体会了东北西南的含义，才是真正接受了新的方向知识。第三个层次是认知迁移，也是学生创造知识。这里讲迁移，意思是让学生类推出西面和北面之间是西北面、东面和南面之间是

11、东南面，他们进行类推的认识基础是上一层次中对东北、西南含义的体验。这里讲创造知识，意思是东北和西南不是教材也不是他人告诉的，是学生自己提出来的。尽管创造的空间不大，创造成果的新颖性不明显，但能使学生对自己认出来的方向体会深切，记忆牢固。第四个层次是开放的，可以在平面图上提出并回答许多问题，包括原有方向的问题和新学方向的问题。学生可以从中消化、巩固方向知识，锻炼看平面图的能力。 （2） 第45页试一试在指南针的周围把八个方向填写完整，设计意图是引导学生整理学到的八个方向，进一步弄清这些方向间的位置关系和排列顺序。填写要让学生独立进行，不要给予太多的提示。填写以后要组织学生交流，说说在填写时是怎样

12、想的。有些学生可能按顺时针方向逐个填写，也会有人先填出东、南、西、北，再填另外四个方向。两种填写都是可以的，要鼓励后一种填法，并让更多学生体会这样填写的好处。 教学方向知识绝不能纸上谈兵，不能单纯地在教室里讲方向，在黑板上画方向，要到现实生活的空间里去，在学生喜欢的、常去的地方认方向。第47页想想做做第3题自制方向板，为学生辨认方向提供简易的工具。这道题分两步进行： 第一步照书上的样子折正方形纸，并在纸上填出八个方向，再一次整理方向之间的位置关系。第二步用方向板在教室里测定方向。教室的北面应该是已知的，可以是教师告诉学生，也可以是学生在课前就知道的。把方向板上的北正对着教室的北面，教室的其他七

13、个方向就清晰可见。这一步的活动落实了标准的要求：在东、南、西、北中任意给定一个方向，能辨认其余的方向。要鼓励学生到校门口、家里、公园、田野和其他空旷的地方照这样测定方向。 第46页想想做做第1题是巩固新教学的方向知识。第2题综合应用原有的和新教学的知识，用方向词描述果园之间的相对位置关系。 2让学生在感兴趣的情境中学习简单的路线图。 会看简单的路线图是标准里明确提出的教学要求，也是在现实生活中应用数学知识。行走路线经常变换方向是描述路线时的困难所在。 （1） 第47页例题和试一试选择的情境是游览公园，这是学生喜欢的题材。想想做做第1题说上学路线，是学生熟悉的题材。第2题小兔到小狗家的路线是有趣

14、的题材，也是开放的题材。教材希望这些题材能激发学生的兴趣，使他们主动投入学习活动，提高学习效率。 （2） 第47页例题的编排是有层次的。在呈现南山公园平面图后，首先讲述了小明从南大门进公园，依次游览四个景点，以及最后从西门出公园。接着提出要求，看图说出小明游览的路线，并就游览的前两个景点示意了描述路线的方法。然后让学生试着描述小明游览的整个路线。 根据例题的编写线索，教学活动可以分四步进行。第一步让学生熟悉公园平面图。看着图辨辨八个方向，找找公园的门，有哪些景点，指一指各在哪里。学生熟悉平面图里景点的位置，能减少描述路线时的困难。第二步让学生根据小明游览的景点和先后次序，从南大门起到西门结束，

15、在平面图上用铅笔轻轻画出行走的路线，为语言叙述行走路线多做些准备。第三步让学生看看萝卜卡通是怎样说的，明确要说清楚从哪里向哪面走到哪里，再向哪面走到哪里第四步才是学生自己叙述。在学生叙述发生困难时，不要急于帮助或纠正，要留给他们自己修正错误、克服困难的时间。可以先让少数学生对全班同学说，然后同桌两人相互说和听，再让学生在全班说，争取越说越好。 （3） 初步认识公共汽车的行驶路线图。城市（包括许多县城）里都有公共交通，学生都有乘公交车的机会，学会看公共汽车的路线图也是生活需要。第49页想想做做第3题里的三个问题是认识公交路线的基本要求，其中第（1）个问题是基础，是回答后两个问题的前提。在让学生回

16、答第（1）个问题前，要先带领学生在图中找到火车站，弄明白从火车站开出两路公共汽车，其中紫色路线是1路公交车的行驶路线，绿色路线是2路公交车的行驶路线。这样，他们回答三个问题的困难会小得多。 3安排学生开展实践活动。 实践活动是在校园里测定方向，采取小组合作的形式。先在校园里选定一个测量地点，然后在这个点上用指南针辨认八个方向，看看这些方向各有什么景物，并填入表格。 教材的主题图是这次实践活动的示意图，它告诉学生应该怎么做。教学时可以让学生看着图中的指南针说说其中的八个方向和景物，但不要填到表格里去。 学生自己在校园里测定方向，如果没有指南针，可以用方向板代替。 认识方向教案3 教学目标： 1、

17、 初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。 2、 掌握地图上辨别方向的三种方法。 3、 通过上网查阅有关生活识别方向的资料，提高学生学习地理的兴趣 教学重点：三种地图方向的判定 教学难点：经纬网地图方向的判定 教学准备：幻灯片 教学方法：通过读图、讨论、交流、师生互动、加强课堂有针对性的练习等方 式进行学习，运用启发式、谈话法、讨论法、讲授法等。 课时安排：1课时 教学过程：第一课时 导入新课 让学生猜谜语：高山不见一寸土，平地不见不亩田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。（地图）对，这节课我们开始学习有关地图的知识。 教师过渡：当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地

18、，此时我们最想看的就是地图，地图是学习地里的重要工具。那么今天我们就来学习地图的有关知识。 讲授新课 阅读课本回答以下问题： 1、 地图的定义？（地图是按一定的法则，将地表的自然和社会现象缩小， 概括，用地图的人符号表示的平面图。 2、 地图的基本要素是什么？（方向、比例尺、图例和注记） 由于问题较简单请同学在课本上把答案画出来。 板书设计一：地图上的方向 课堂活动一：请学生们小组合作讨论完成学习问题：地图上方向应该如何辨别呢？地图上辨别方向的方法有几种？ （1）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向 （2）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法？ 点拨归纳：在组织学生讨论，小组

19、代表发言评价后教师 师总结：1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北、西北、东南、西南八个方向。2有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 每次讲完一种方法后紧接着做幻灯片以及书上的练习使巩固知识。由于在北极和南极的地图判断方向容易混淆，所以教师再次巩固南北极地图上判别方向： 对于北极为中心的地图：中心是北极， 地球的最北端，在判断其他的方向： 对于南极为中心的地图：中心是南极， 地球的最南端，在判断其他的方向： 请学生们总结：判断地图方向的方法有哪几种？教师展示幻灯片 课外扩展：在野外如

20、何判断方向 野外辨别方向常用以下几种方法： 1 平时参考地图和指南针 2 利用太阳：冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是北偏西 3 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向 4利用星星：以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。 5利用地物判断方位：独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面较潮湿，长有青苔。 6中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。 7 森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面

21、间隔小。 教师过渡：要想读懂地图，正确地使用地图，我们还要认识一些地图上的符号和注记。 板书二：图例和注记 课堂活动二：记一记,比一比 这部分的知识比较简单，小组给三分钟时间，请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。最后由同学们通过竞赛的形式完成。 图例：表示地理事物的符号 注记：用来说明地理事物的文字和符号 课堂小结：本节课我们学习了地图的三要素中的方向、图例和注记。本节课的重点是在地图上判断方向，难点是在南北极图上如何判断方向。 课后作业：填充图册 板书设计 第二章 地图传输地理信息的工具 2.1 认识地图 一 地图上的方向 1 一般的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定东北

22、、西北、东南、西南八个方向。 2有指向标的地图，根据指向标的箭头指示的北方，在确定其他的方向。 3. 有经纬网的地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 二：图例和注记 图例：表示地理事物的符号 注记：用来说明地理事物的文字和符号 教学反思： 用猜谜语的形式导入新课，提高了学生学习地理的兴趣。 本节课的教学着重学习读图的方法和技巧，在教学中我是教练结合，使学生当堂能够掌握本节课的知识，使本节课的重点突出，难点突破较好。 通过学生自主合作的讨论学习、师生互动的形式使课堂气氛活跃，学生的参与度较高。 板书设计清晰，一目了然。 竞赛的形式识记图例和注记，是课堂气氛又有一次的提升。 对于部分的读图有

23、困难的学生关注太少，以后应多给鼓励和帮助。 评价的语言单调不够丰富多彩，应加强语言的练习 对时间的把握不是特别准确以后应多注意。 认识方向教案4 地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第56页练习一第36题）。 1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。 2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。 3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。 会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。 教材第4页例2的平面图摆放的教具。 在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？ 1.出示教材第4页例2情景

24、图。 （1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？ 2.描述地图上的方位。 （1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？ （2）讨论后交流。 （3）她想到教学楼共有几条路线呢？ （4）学生交流想法。 （5）如果是你，你会选择哪一条呢？ 3.提出问题，自己解决。 （1）操场在图书馆什么方位？ （2）图书馆在体育馆什么方位？ （3）教学楼在大门的什么方向？ （4）大门在教学楼什么方向？ 小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 1.教材第4页“做一

25、做”。 （1）独立完成。 （2）交流订正。 （3）提出不同的问题并及时解答。 2.教材第5页练习一第3题。 （1）学生独立完成汇报交流并订正。 （2）提出与图中有关的问题并解答。 今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？ 1.教材第6页“练习一”第46题。 2.完成创优作业100分中本课时练习。 2.地图上认识方向 为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。尽量增加学生表达的机会， 有利于学生积累经验。 认识方向教案5 教学目标： 1、 在认识东、

26、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、 在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、 在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好数学的信心。 教学难点： 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点： 认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 导入，认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看小老

27、虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示)，它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢，你们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物，课件指向南西东) 还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?(一起指，课件出示箭头)那你知道，这一面应该怎么说吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间)你们同不同意?(课件出示箭头)看，它来了!(课件出示小牛) 认识方向教案6 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。

28、教学目标： 1通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。 3在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。 教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2022年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、愉快体验，探究新知 1观察主题图 （1）出示第2页彩图。

29、（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？ 学生相互说说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己

30、面对的方向。引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 四、课堂小结 今天大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 认识方向教案7 教学内容： 义务教育课程

31、标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。 教学目标： 1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌： 早晨起来，面向太阳。 前面是

32、东，后面是西， 左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向) 二.在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定? 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按

33、地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三.分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3、你说我做 5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。) 4、合作完成教科书练习一的第2题。 四.课堂总结 这节课你有什么收获? 教学设计说明： 本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生的学习积极性。然后，在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学生到学校操场上进行观察、辨认及做记录，学生在现

34、实的数学活动中，自主探索、体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础。接着，引导学生进行整理记录，使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。 认识方向教案8 备课笔记 备课时间：20xx年月日总备课第课时 单元、章、节第九单元课题复习角和认识方向 课时3课型练习课 教学目的和要求1、通过复习，使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识，培养学生的初步空间观念。 2、通过复习，使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点 难点能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向，辨认出其他七个方向。 教学程

35、序和内容复备 一、知识系统整理 1我们前面学习了角，角是怎样的？它是由什么组成的？ 2提问：角分几类？怎样的角是直角？请你用两个手指搭出直角，判断一个角是不是直角，你有什么办法？怎样的角叫锐角？怎样的角叫钝角？ 二、查漏补缺训练 1出示“期末复习”第14题（1）的图形，提问：左图中有几个角？是直角的在教材上画上标记。其他的角是什么角？ 2出示“期末复习”第14题（2）的图形，提问：你能用三角尺在右图中找出3个直角吗？找到后同桌互相交流。 3接下来我们复习“认识方向”。 提问：我们学过了哪几个方向？ 在地图上，我们是怎样确定方向的？（上北、下南、左西、右东） 4出示“期末复习”第15题，提问：图

36、上画了些什么？ 提问：三个小朋友的家分别在学校的哪个方向？你能说说他们上学的路线吗？你还能提出什么问题？ 小组讨论，集体交流。 5完成“期末复习”第16题。 小组选择几件物品，先估计高度，再测量高度，注意让学生选择合适的单位。 三、综合运用提升 1完成“期末复习”第17题。 出示题目，学生读题。 提问：图中告诉我们什么？让我们求什么？ 我们可以先求什么？（已做了多少朵花）再求什么？ 学生独立完成，指名板演。 集体订正。 2完成“期末复习”第18题。 学生读题，并独立解答。 交流订正，还能提出什么问题？ 3完成“期末复习”第19题。 让学生小组内了解每个同学家有几口人，把记录的结果分类整理，并填

37、表。 提问：你们小组里几口人的家庭个数最多？ 4完成“期末复习”思考题。 教师带学生分析题目：十几个球，是3的倍数，可能是？（12个、15个、18个）取4个球余2个，说明这个数除以4余2，口袋里原来有多少个球？ 四、反思总结 提问：今天我们复习了什么？ 有哪些收获和体会？ 五、课堂作业 补 板书设计 教后小记授课时间：20xx年_月日 认识方向教案9 教学目标： 1、使学生知道辨别地图上的方向。 2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。 教学重点： 能正确绘制出校园示意图。 教学难点： 能准确运用词语，正确描述行走路线。 教具准备： 四张卡片

38、（东、南、西、北） 教学过程： 一、学前准备 1、复习旧知。 （1）回忆学习了哪些方向。 （2）连一连，找出相对的方向。 前 左 下 东 南 北 西 上 右 后 （3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。 教师根据回答，板书： 2、导入新课 出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。 二、探究新知 1、完成校园示意图。 （1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东） （2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。 （3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。 （4）用语言描述建筑物的具体方位。 （5）提问：如

39、果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。 （6）小组交流。 （7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。 2、小结。 通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。 三、课堂作业新设计 尝试操作 （1） 绘制出自己房间的平面示意图。 （2） 确定图上的方向。 （3） 和同伴交流。 认识方向教案10 复习内容：书本第101102页期末复习第912题。 复习目的： 1、通过复习，使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。会确

40、定位置，从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。 2、通过观察、测量、语言描述等，进一步发展学生的空间观念。 3、通过解决生活中的数学问题，使学生体会数学的实用性和重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。 复习重点：长度单位的适当选择和方位的确定。 复习难点：能流畅地用语言描述路线。 教学过程： 一、复习导入 谈话：小朋友，在生活中有许多问题都是和数学有关的。比如辨别东、南、西、北这些地理位置，比如上学的路线，比如物体的测量等。今天的复习就和这些内容有关。 二、方位复习 互动1：书本第101页第8题 1、讲述：小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。他们的家如图所示。 出示“期末复习”第8题的情境

41、放大图。 2、指一指图中的八个方位。 认清了八个方位，认一认图上有哪些地方？ 3、能说说小朋友家与学校的关系吗？ 谈话：看来小朋友对方位掌握的不错。你们能说说其他地方相互间的关系吗？谁来说，说对了，全班小朋友送给他掌声。 4、方位都搞清楚了，四个小朋友上学的路线比会说吗？小组里可以先说一说，过会我们全班交流。 5、学生以小组为单位说路线，全班交流。 ：说得真不错。 三、长度单位复习 互动2：书本第101页第9题 1、提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？ （1）根据学生说板书（米分米厘米毫米） （2）我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？ （3）你们知道这些长度单位之间的关系吗？ 学生说各个单位之间的进率。 谈话：明确了这些长度单位的长度，我们要选用这些长度单位来填空了。有什么要提醒小朋友们注意的吗？ 2、出示书本第101页第9题： 一块橡皮厚12（），一张方桌高8（），旗杆高9（），一枝钢笔长16（）。 学生独立填写，全班核对。并说明理由。 3、：在填写长度单位的时候，一定要在脑海中回忆这件物品的实际模样，再从米、分米、厘米、毫米中选择合适的单位。 四、测量复习 互动3：书本第102页第10题 1、谈话：看来小朋友们对长度单位已有所掌握，那么请你们观察这两幅图。 出示第10题，瓷砖和课桌图。 2、提问：你在图中观察到了什么？能不能直