《父母与孩子之间的爱》公开课教案设计.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑父母与孩子之间的爱公开课教案设计父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇1 教学目标： 1.用信息整合的方法加深对于文章的理解 2.理解父母之爱 3.引导学生了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，并且形成健康而成熟的心灵 4.享受爱的同时，试着学会付出和努力，给予爱，爱别人，更好地热爱生活 教学重点： 品味父爱、母爱 教学难点： 理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人” 教学方法： 采用“激趣感知品读、赏析讨论、拓展延伸”的教学模式 教学时间：一课时 课前准备：完成表格，整体感知文章 教学过程： 一、激趣导入 二、了解“爱的能力”发展的过程 三、感悟母爱 在16段中

2、，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点 四、研品父爱 从 67段中，找出这两个问题的答案： 1.父爱与母爱在本质上有什么区别? 2.父爱有哪些消极面和积极面? 学生活动：1.认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面? 2.从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识? (机动：此环节可作为作业，“升华爱”) 五、探讨成熟之爱 1.如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力? 2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功? 六、小结:得到爱，学会爱，好好爱 板书设计： 父母与孩子之间的爱 弗罗姆 母爱 父爱 无私 成熟 责任 宽容 付出 善良 理智 孩子爱

3、 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇2 一、活动目的： 1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。 二、活动准备： 1、准备班会相关资料，搜集相关的文章、笛子独奏、小品、歌曲、制作感恩卡，自制课件，主持人准备串联词。 2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。 3、开展“爸爸、妈妈给孩子一封信”活动。 4、邀请部分学生家长参加班会。 三、活动过程： 班长开场讲话：同学们，我们班今天很荣幸能坐在这里参加“乌镇镇的感恩

4、教育启动仪式”,你们知道再过两天是什么日子了吗？（母亲节）对，母亲节快到了，作为一班之长的我，和我们的班主任沈老师还有班干部们一起策划了今天这节感恩教育为主题的班队课，大家掌声欢迎主持人：高晨、梅逸上场。（掌声响起，主持人上场） （一）创设情境，导入主题 甲:你入学的新书包有人给你拿，雨中的花折伞有人给你打。（配动作） 乙:你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦。（配动作） 甲:这个人就是娘呀！ 乙:这个人就是妈。 甲:这个人给予了我生命，给我一个家。 乙：自从我们来到这个世界上， 甲：父母为我们付出了无私的爱！ 乙：所以我们要感恩父母双亲。 合：我们宣布植材小学五0三班“感恩父母”

5、主题班会现在开始！ （二）感受亲恩，体会亲情 （1）真实故事地震中的母亲 甲：在生活中，父亲永远给我们挡风雨， 乙：母亲永远牵着我们的手； 合：父母的爱是危急时刻撑起我们生命的一片晴空！ 甲：同学们，你们还记得2022年的5月12日吗？（齐答：记得）那天发生了什么事？指名一生回答。 乙：是呀，那年春天感人的事比比皆是，今天沈以睿同学也给大家带来一个发生在当时的真实故事。我们掌声有请沈以睿。 （讲故事、听故事） (2)听后随感，畅所欲言 甲：听了这个故事，同学们有哪些感受呢？（指名2学生回答） 乙：同学们，这是人世间最崇高、最圣洁、最勇敢的母爱，我们面对这样伟大而又无私的爱，内心当中充满了对这位

6、母亲的敬佩。 甲：那么就让我们用队礼表达我们对这位母亲的敬意：全体起立，敬礼！礼毕！坐下！ B:深入感知，感悟亲情 （1）笛子独奏，触动情感。 甲：唉，梅逸，其实在我们的身边也有很多很多和地震中的母亲一样的父母。 乙：是呀，高晨。在我们的生活中，父母为我们做过许多事，为我们付出很多。大家说是吗？（齐说：是） 甲：世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝，父母养育了我们十多年，想想你的父母让你最感动的一件是什么事？ 乙：让我们的思绪随孔鸿暄的笛声尽情飞舞，请听孔鸿暄的世上只有妈妈好。 （2）联系自我谈体会。 甲：一首世上只有妈妈好有没有唤起你的美好回忆，请把你父母最让你感动的事说给同学听听，与同学分享，

7、好吗？（好） 乙：刚才同学们谈论得很激烈，看来父母给我们的感动很多很多。那谁能谈谈你的父母让你最感动的一件事是什么事吗？请4名学生上来讲述。 （三）辨别是非，自我反思 甲：听了同学们一件件的叙说，我不禁一阵阵地感动。同学们，天下的父母都是一样的，父母对子女总是毫无私心、无怨无悔地付出，绝大多数孩子也能体谅父母、感恩父母、回报父母， 乙：可是也有一些孩子不懂事、不明事理，他们做事让父母很无奈、很伤心。 甲：请看屏幕，看一看以下同学的做法对吗？如果不对，你认为应该怎样做？ （共4幅图，每幅图请一至二位学生说说） 乙：大家很有辨别能力，我想以后这些事再也不会发生在我们身上了。 （四）亲子互动，体会亲

8、恩 甲：现在我们来做一个亲子游戏，测测我有多爱你！谁愿意带着你的父母上来？（屏幕显示问题）请一生一家长上来。 甲：阿姨（叔叔）请您回答关于孩子的问题,XX同学,请你回答关于父母的问题,好吗?（先请阿姨（叔叔）回答，及时反馈，了解回答是否正确） 乙：看来，父母对孩子的了解总是多过孩子对父母的了解，父母给孩子的爱总是多过孩子给父母的爱， 甲：看：这是爱的天平，请同学们把父母为你做的事和你为父母做的事例举出来，作为砝码放在天平的两端，看看你“爱的天平”是否倾斜得太厉害？(每人发一张纸，让学生在纸上写一写，同时播放爱的奉献) 乙:看看，结果怎么样？我请几位同学上了介绍一下自己的爱的天平。点几位学生上来

9、介绍。 甲：看来同学们的天平基本上都呈现了这样一种状态，（指投影）看来我们对父母的关心真是太少了，我们还等什么，如果你的父母今天在现场，那就给你一个机会，现在就请你来到父母的面前，拉起父母的手，向他说声：“谢谢您，我爱您！” 甲：我们渐渐长大，已经很久没有牵上父母的手了吧？像幼儿时一样，让我们小手牵大手互相抚摸对方的手感受这份温馨与甜蜜，互相仔细看看对方还和以前一样吗？ 甲：（找一对母（父）女，来到他们身边，让孩子说说摸上妈妈的手的感觉是怎样的？再问问那母亲）。阿姨，您感觉您孩子的手摸上去怎么样的？XX，你摸你妈妈的手又有怎样的感觉呢？ 乙：同学们是否有同感呢？（是） 甲：同学们，父母的这双手

10、就是在默默地为我们付出中渐渐粗糙渐渐苍老的。额上的皱纹和耳鬓的丝丝白发也是为我们操心所留下的印记。 乙：同学们：请让我们一起对在身边的或不在身边的父母齐声高呼：“爸爸、妈妈，你们辛苦了！”（生：齐呼） 甲：请记住这两个日子吧！（主持人以手指示屏幕的显示） （五）学会感恩，及时回报 乙：前面班长也提醒我们再过两天就要是母亲节了，那天我们送给母亲什么礼物呢？请学生说一说：（贺卡、买小东西、吃的） 甲：下面请欣赏高俊杰、沈菲凡等带来的小品母亲节的礼物，看看你能否从中得到些启示？ 乙：同学们，看完小品能告诉大家以后你会怎么做呢？ 甲：同学们真的懂事了，那么我想此时此刻，我们的爸爸、妈妈一定也有话想对我

11、们说，请家长发言。（家长代表发言2名） 甲：由于时间关系我们不能让所有的家长在此一一倾诉了。 乙：同学们，父母亲说出了内心最真挚的话语，我们还等什么，把你要说的话写在这张感恩卡上，写完后，走到爸爸、妈妈面前，敬上你的卡片，给他们一个深情的拥抱。 甲：道上一声：“爸爸、妈妈，我爱你！” 乙：如果你爸妈今天不在现场，就请你把要对他们说的话写在感恩卡上，写好后挂在这棵感恩树上，等会回去送给他们。 （六）情感升华，感恩一切 甲：我爱我的家，我爱我的爸爸妈妈，一张张卡片寄托着我们一片片真挚的感恩之情。 乙：同学们，在生活中除了父母还有许许多多关心我们的人。 甲：老师、同学、朋友等等，他们都在我们身边支持

12、我们，鼓励我们！ 乙：无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就让我们感谢一切使你成长的人吧！（齐读感谢） 甲：是呀，我们要感谢身边所有的人。每天，我都以一颗感动的心去承接生活中的一切。 乙：带着一颗感恩的心，我们要感谢的太多太多，让我们将千言万语汇成一段美妙的旋律感恩的心！ 甲：让我们随着歌声，放飞我们的感激之情！用手语表达出我们内心的感谢吧！齐唱（手语表演）感恩的心。 班长结束讲话： 在阵阵的感恩声中，我们的班会也接近了尾声。现在让我们以热烈的掌声请班主任沈老师讲话！ 班主任讲话： 亲爱的同学们，今天的主题班会开展得非常成功！老

13、师欣喜地看到，感恩的种子已经在你们心中扎根、发芽了。常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美的。让我们学会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩使我们成长的一切！ 结束语： 甲：学会感恩，就要学会尊重他人。 乙：学会感恩，就要有奉献精神。 甲：学会感恩，就要拥有一颗感恩的心。 甲：让我们感恩于心， 乙：让我们感动于行。 合：感谢今天到场的所有领导和来宾，我宣布植材小学五0三班感恩父母主题班会到此结束！同学们，我们下周再见！ 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇3 教学目的： 通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母

14、，阅读父母！ 教学方法： 讨论法，说说、议议。 教学程序 一、主持人开场白: 主持人A：是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是谁,为了我们，他们操碎了心，付出了艰辛的劳动? 主持人B： 是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？ 主持人A：我们总以为自己已经长大，父母的思想早已落在时代的尾巴；我们总以为享受父母的爱是理所当然的权利，却往往忽略了自己的给予也是在所不辞的责任！ 主持人B：其实没有哪对父母不想了解自己的孩子，没有哪对父母不愿意走进孩子的心海， 主持人AB：因此，在父母竭力要了解我们的同时，我们也要走

15、近父母，阅读父母。今天，就让我们来学习如何走近父母。 主持人A：现在走近父母主题班会正式开始。下面请大家回顾一些生活中的片段。 二、情境创设：（安排学生表演以下的情境） 1、通宵上网，荒废功课。 2、长时间看电视，影响作息时间。 3、经常“煲电话粥”，对工作了一天的父母熟视无睹，家务事还要父母亲自动手。 主持人A： 除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？ 主持人B：如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？ 主持人A： 被父母惩罚，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。那让我们站在父母的角

16、度看看 三从父母角度看 投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。请一个同学朗读全文 四从自身找原因 主持人A： 是的，打与不打都是爱，那被打事件中，你又有没有做错？ 主持人B：严是爱，松是害，爱之越深，恨之越切，父母的每一句话，每一举一动何尝不寄托着他们对自己子女更深的企盼呢？ 主持人A：请曾经被父母惩罚过的同学，说说自己做错了什么？ 五小组活动 写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？ 想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？ 议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？ 说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。 六讨论：怎么与父母交流 主持人A

17、： 既然父母不能调换，我们就一定要包涵、接纳自己的父母，并尽量和父母多一点交流。那我们该怎么和父母交流呢？ 1请老师说说自己与父母孩子交流的情况？ 2请学生说说自己与父母交流的情况。并说说应该怎么样才能更好的与父母沟通。 主持人总结： 1.多向父母表达你爱他们：主动承担家务； 纪念日、节日送点小礼物； 遇特别情况写一封信表达感激； 适时为父母倒杯茶、削个水果。 2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。 3.应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。 多向父母说说自己的情况，自己的愿望； 多倾听父母的话； 遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。 4.回家和外出主动给父母打招呼

18、。 5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。 只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。 主持人B：由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。 主持人A：父母用爱托起了我们的生命之舟，他们用爱滋润了我们稚嫩的心田，他们用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。 主持人B：同学们请珍惜这份爱吧，因为这种爱只有余生，没有来世。 主持人A：同学们请把握这份爱吧！因为她会使我们成为世界上最最富有的人，她为我们带来一座开掘不尽的宝藏。 AB合：让我们的心永远和着父母的心愉快的跳动吧！让我们相亲相爱，相伴

19、永远。 七：请班主任点评，以歌曲烛光里的妈妈结束班会。 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇4 （一）、兴趣导入 导入：很高兴能在这里见到大家，并与大家一起度过一个美好的时刻。上课前，我们请一位同学来进行一个有趣的拼图游戏，其他同学可以在下面帮忙出出主意。 （拼图） 拼出来的是什么？家！在大家的心目中，家是什么呢？我们来个快速头脑风暴，填空：家是-（学生轮流发言） 正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠。无论是远方的游子还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着世界上最伟大的父爱和最无私的母爱！ 下面我给大家播放一段配乐朗读：故事关窗，我们一起

20、来感受一下这种父爱和母爱。 很长一段时间，我找不到自己的位置。我是学生，这个我知道，因为我上学，有老师；我是女儿，却得不到均衡的爱。我的父母，曾相亲相爱，可从9岁起我就生活在单亲家庭里。开始，是父亲来深圳，母亲带我三年；现在我来到深圳，父亲还将带我三年。没有父亲，我会遭受欺凌；没有母亲，我会有诸多不便。每天放学用最虚伪的笑容看着同学被母亲拥入怀抱，心就在流血。相信我，并没有埋怨他们的意思，他们有他们的生活。而且他们都是我的骄傲。 在和妈妈独处的三年里，我们简直就是“小吵天天有，大吵三六九。”因此我对母亲，母亲对我日渐冷漠。 12岁时，我喜欢趴在窗上向外看，看那些花，那些草，那些树，每每看到一家

21、人幸福地走在一起，都会很羡慕地望着。所以那时侯我喜欢开窗，甚至喜欢开窗睡觉，仿佛能从窗外涌进爸爸的气息。而在这种冷暖交替的季节，我没有感冒。 一天夜晚，我在床上翻来翻去都睡不着，正在我展转难眠的时候，母亲进来了，她看了看我 ，显然，她认为我睡熟了，便把手伸向窗子，母亲的个子不高，要隔着我的床关窗，实在是有些困难。而她又怕弄醒我，不敢上床去关。她显得很吃力又很努力，努力掂起了脚伸手够着，终于，她一只手指触到了窗柄，关上了一扇窗。要关上另一扇窗就更不容易了，不过她仍不肯上我的床。她很费力关上了窗，又仔仔细细地帮我盖好被子，然后在我额头上轻轻地吻了一下。刹那间，我能感觉到她嘴唇的温度从头到脚，温暖了

22、全身。泪水顺着脸颊就淌下来，当然是在母亲离开我房间后。 天气越来越冷，我再也看不到母亲为我关窗的身影，她身在北方每天工作很忙，却一如既往地关心我这边的冷暖。在没有母亲的日子里，父亲代替了母亲的工作，尽管他每天多忙到深夜，却总不忘为我关窗。 这就是母爱！无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。就像天空不可能总是湛蓝，我们与父母之间也不可能总是风和日丽，有时不但阴云密布，甚至会电闪雷鸣。其实冲突的起因往往很简单，都是些“鸡毛蒜皮”的小事，但却给我们带来无穷的烦恼。那么这些“鸡毛蒜皮”到底是些什么呢？我们该如何去处理。今天我们就

23、来共同探讨这个话题。 出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊 （二）、探讨问题 请同学看一下书上P47的图表题，联系前面的8副漫画，判断一下哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似的经历？（老师在黑板上先写上冲突，根据学生讲的写下他们和父母之见发生的冲突。） 活动：实话实说。 大家讲讲自己的故事（老师、学生穿插讲。） （老师作副板书，记下冲突） 播放事先准备的视频文件：对几个家长的采访录，他们谈自己和孩子之间发生过什么冲突。 原来，天下所有的家长都是一样的，都在担心我们是否能健康快乐的成长，都希望我们能努力学习。原来，天下所有的孩子都是一样的，

24、都感激家长的养育之恩，都希望家长能给他们一些成长的空间。父母都想做好父母，孩子都想做好孩子，为什么会有如此大的冲突呢？看来都是爱惹的祸。这种爱中有苦涩也有甜蜜，如何去掉爱中的苦涩，让爱更甜蜜，这就要我们懂得一些化解冲突的方法，以及如何和父母和睦共处的交往技巧。 （三）、解决问题 下面一个环节，我们将对同学们进行非常考验 请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。 （老师选两组表演） 第二方案：如果学生调动不起来的话，老师就要亲自扮演家长，和学生演对手戏。

25、 （老师做副板书，记录学生所表现出解决冲突的方法） 刚才的表演非常精彩，展现了同学们很好的表现力。 记得一位心理学大师曾经说过，任何问题都有解决的三种方式，关键看你如何选择。面对冲突，我们也有很多选择，关键看你是选择有效的方式还是继续沿用以前无效的方式。 （四）、指导实践 刚才同学们总结了不少，在日常生活中，跟父母更好相处还需要一些技巧，老师这里再给予大家一些建议，以供参考： 1、 不要跟父母正面冲突（聪明的你应该用理智和沟通去代替激烈的口水之战） 2、 多说甜言蜜语（妈妈可夸身材好等，爸爸可夸能干等） 3、 训练柔顺的耳（为将来练功） 4、 培养良好的信誉（成年人注重信誉，我们也多问问自己“

26、答应的事有没有做到啊”等等） 5、 注重父母所重视的 6、 学习谈判的技巧（口诀有三：再试一下，以柔克刚，以物易物） 书上P49还告诉了我们其他的一些好办法，不妨试一试。 好了，一堂课的时间不能解决所有的烦恼所有的问题，但同学们的许多经验却给了我们很好的启发。说得好不如做得好，大家下去之后参照书上“阅读与感悟”中“成长的谈判”，试着与自己的父母来一次真诚愉快的沟通。愿天下的家庭都能和睦相处，让天下所有的家庭都能充满爱和温馨。 在让爱住我家的音乐声中，结束本课。 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇5 教材分析 本次口语交际的话题是“父母之爱”，要求学生联系自己的生活实际展开交流互动，说说自己对

27、材料中的父母的做法有什么看法，并说说自己如果遇到这样的事会怎么做。在本设计中，如何看待材料中爸爸妈妈的做法是重点，要在学生交流时适时引导学生理解父母的良苦用心，避免出现以自我为中心，完全不顾及别人，尤其是不顾及父母的情绪的言行和观点。另外就是要注意掌控课堂气氛，既要活跃，又不能失控，让学生既积极主动地思考和回答问题，又能安心聆听别人的发言，尊重别人的观点，对别人的观点给予积极回应。 教学目标 1.结合生活经历，说说生活中父母对自己的爱的不同表达方式。 2.针对父母不同的表达爱的方式说说自己的看法，注意选择恰当的材料支持自己的观点，语言不要过激，要做到有礼和有理。(重点) 3.尊重别人的观点，对

28、别人的观点给予积极回应。(重点) 课前准备 教师准备：搜集朱自清的散文背影的朗读音频和视频资料，制作相关PPT。 学生准备：按要求搜集相关素材，准备发言提纲。 课时安排 1课时。 教学过程 一、联系课文，导入新课 师：同学们，这一单元的课文都是赞美父母之爱的伟大和无私的，让我们懂得了天下所有的父母都爱自己的孩子。从我们呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己全部的心血抚养和教育我们，用世上最无私的爱呵护着我们一步步成长。但父母表达爱的方式不尽相同，这节课我们就来讨论一下你们是怎么看待爸爸妈妈的做法的。对他们的爱你们应该做出怎样的回应？ 设计意图：由联系课文内容入手，联系生活实际，让学生从课内走到课外

29、，由品读他人的父母转入评价自己的父母，从思想认识上进一步进行再学习、再提高。 二、安排活动，提出要求 1.公布活动方案： 师：本次口语交际活动共分成两个阶段：第一个阶段是发表一下对三个典型材料中父母的做法的看法；第二个阶段是说一说当我们遇到类似情况时的做法。 2.提出活动要求： 师：本次口语交际活动主要有以下几方面的要求，大家在交流过程中注意遵守(课件出示活动要求)： (1)发表自己的看法时，可以用我们课前准备的材料证明自己的观点； (2)要尊重别人的观点，可以给予积极的回应，发表自己的不同见解，但不能攻击别人的观点； (3)别人发言时注意倾听，不要随意打断其他同学的发言。 设计意图：教师作为

30、整堂课的“导演”，应当从总体上安排好活动方案，并提出活动要求。这样才能让下面的活动有条不紊地开展起来。 三、确定话题，分组讨论 师：爸爸妈妈无疑是最爱我们的人，但由于他们自身的年龄、文化程度、生活环境和人生态度等千差万别，他们表达爱的方式也就五花八门，包罗万象。下面老师就给大家展示三个典型材料： 材料一：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” 材料二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 材料三：陈敏的爸爸

31、晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 师：生活中，你们有过类似的经历吗？ 生1：有哇！老师。我们家就是典型的“不谈学习连搂带抱，一说学习鸡飞狗跳”型的！尽管在生活上妈妈对我的照顾无微不至，但只要我的成绩没达到她的预期，我家准得“乌云密布”好几天，有时甚至“狂风暴雨”。 生2：我有个堂妹，叔叔婶婶对她那是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。她已经被宠得衣来伸手，饭来张口，我和堂哥都叫她“瓷娃娃”。 生3：我爸爸和别人不大一样，他和我就像是朋友，我学习的时候他也看书，我休息的时候他也能带我玩起来，什么滑旱冰、打篮球样样精通。最有意思的是我们去看球赛，他还买上两个“巴掌”，加油鼓劲儿

32、的时候拍得特别响，非常有童心。 生4：我妈妈也是这个类型的，但她表达爱的方式很艺术和我一起学钢琴，我上课外辅导班学画画，她也报了个财会班自学财务管理，说是要和我搞“比学赶帮超”活动。家务活还搞摊派，我们三口人必须各司其职。 师：你怎样看待以上事例中爸爸妈妈的做法呢？ 生1：材料一中，李刚的爸爸虽然很爱李刚，但是对李刚缺少理解，当孩子考得不好时就简单粗暴地训斥，是不对的。刚刚第一位发言的同学的妈妈是不是也要引以为戒呢？ 生2：王小雅的妈妈和第二位发言的同学的叔叔婶婶一样，很疼爱孩子，对孩子的照顾无微不至，但是这是一种溺爱，造成了孩子缺乏自理自立的能力。 生3：材料三中陈敏的爸爸和后两位发言的同学

33、的家长才是大多数同学喜欢的类型，他们的做法我们是最愿意接受的，他们乐观的心态、积极进取的精神都在潜移默化地影响着我们，让我们健康、阳光地成长。 师：书中的三个材料，还有同学们举的例子，向我们展示了几种典型的父母之爱：有严厉的父母，有娇惯孩子的父母，有宽容的父母。实际上，无论哪种类型的父母，从本质上都是爱我们的，不过由于他们的性格和想法不同，才会对我们采取不同的态度和教育方式。当然，从我们的角度来讲一般都不喜欢第一种类型的父母，也不太赞同第二种类型的父母，比较喜欢第三种类型的父母。 师：在遇到类似的情况时，你是怎么做的？ 生1：当我考试成绩不好时，我会主动向老师、同学请教，请他们帮助我分析失利的

34、原因，我更会向父母如实说明考试情况，并告诉他们我的态度和做法，并请他们一同帮我分析失败的原因，监督我的日常学习。 生2：当父母对我倍加爱护，以至于什么家务都不让我操心时，我会找他们谈自己的想法，让他们不要什么事都替我做，我不能总在他们的羽翼下躲藏，我要学会自己走路，我要学会自食其力。 生3：当父母要和我交朋友时，我会主动和他们沟通，把自己的想法及时和他们交流，虚心向他们学习和请教，并用实际行动去爱他们。 师：我们作为父母的孩子，首先，一定要学会尊重父母，这是我们作为子女最起码的要求；其次，要理解父母对我们的良苦用心，对他们多一分理解，少一分埋怨，哪怕是有时他们的想法和做法不太恰当；最后，我们要

35、学会和父母时常沟通，这样既能让父母多了解我们，我们也能多了解父母，从而尽早发现问题并使问题得到妥善解决。 设计意图：之所以要分两个阶段开展活动，主要是基于两点考虑：第一阶段的活动是为了让学生明确认识，学会如何正确看待父母的做法；第二阶段的活动是为了有效指导学生实践，明白怎么对待父母。 四、回归文本，感受提高 师(多媒体播放朱自清的背影中的两个经典片段)：胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道，跳下去又爬上来，就是为了给儿子买橘子；“父亲的来信写道：我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见

36、！” 生：文章尽管写得平静自然，但父慈子爱的诚挚之情跃然纸上，更根植在我们心里。 师：背影作于1925年，写的是1917年在北大读书时的一段经历。1917年，的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送上火车北去，那年20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子又出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，有感于世事，便写了此文。 (生齐读背影一课原文，感受深深的父爱。) 设计意图：通过口语交际，学生对父母不同方式的爱的认识应该有了提高，这里趁热打铁让学生齐读原文，再次从

37、朱自清先生的名篇中感受那种浓浓的父子之情，让学生们从情感上再次得到洗礼。 教学反思 1.口语交际的目的主要有三个：一是学会“听”，能认真听、耐心专注地倾听，这是口语交际的初步目标；二是学会“说”，从讲故事、讲见闻开始，逐步学会复述转述，完整准确、突出要点；三是学会“评”，有课堂交流就会有评论和议论，如何学会有不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，这也是口语交际要达到的目的之一。 2.这节课从“听”的角度来说，教师主要通过设置活动要求来让学生达到认真倾听的目的；从“说”的角度来说，这节课不仅要让学生愿意说，还要引导学生如何正确理解父母的用心，实现情感上的认同；从“评”的角度来说，如何论述有

38、理有据，这不仅要求教师检测课前活动准备情况，还需要教师对学生的评论进行悉心的指导，防止出现过激的言论。 父母与孩子之间的爱公开课教案设计 篇6 一、教学内容分析： 第三单元学会交往主要围绕学生怎样正确处理人际关系、学会与人交往展开，我和父母是本单元第一小节内容。父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人，能否顺利地与父母进行良好的沟通，对青少年的个人成长具有重要的现实意义。 本课主要是让学生能够体会父母对我们的关爱，学会尊重父母，孝敬父母。特别是要能正确看待生活中与父母起冲突的情况，克服“逆反”心理，掌握与父母沟通的方法。对于现在的中学生心理发展规律来说，出现亲子冲突是正常现象，但经常发生冲

39、突必竟不利于和谐亲子关系的发展，会影响亲子之间的正常沟通。虽然化解亲子冲突需要父母、子女双方共同的努力，但本课主要从教育、引导学生入手，培养学生换位思考的能力，掌握与父母沟通的方法。 二、目标要求 课标要求： 1。1学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理 2。1理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。 依据新课程标准的要求及本校学生的实际情况，在学生原有的知识和能力的基础上，针对学生普遍的困惑，为学生确立以下学习目标即教学目标： 、知识与能力：知道孝敬父母，能够尊重父母和长辈。学会与父母平等沟通，学会换位

40、思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。 、过程与方法： 通过欣赏歌曲，感受到家庭的温暖。通过联系生活实际，结合课堂设计的一系列活动，包括辩论、小调查、情景剧表演，反思与父母起冲突的原因，并思考化解冲突的方法。 、情感、态度、价值观目标：学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，尽自己的所能孝敬父母和长辈。学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好的改善亲子关系。 三、教学对象分析 七年级的学生与小学时相比，亲子关系表现为如下特点：孩子对父母的依赖感降低；父母对孩子的影响降低；孩子希望得到父母的理解、尊重、认可、信任，甚至赞赏；家长往往认

41、为孩子是自己的私有财产，因而不能公平、平等地对待孩子；孩子与父母之间感情色彩减少；内心矛盾冲突强烈，其理性相对较差，感情，行为冲动较多；亲子关系由简单到复杂。 情感方面，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。他们往往认为自己的已经长大了，不愿意父母再把自己当成小孩子看待；而在父母的心目中，却一般习惯于把自己的孩子看得比他们的实际年龄还要小些，还很不成熟，还需要呵护。这时，经常会使孩子感到父母过分把自己当成小孩子，过多干涉自己的的事，因而会产生种种不满情绪，与父母发生冲突。 四、教学重、难点 教学重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。

42、 教学难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。 确立依据：父母与子女间的相互关爱都是天生的，但有些时候这种关爱得不到相互理解，反而成了亲子关系之间的阻碍。一旦孩子和家长产生矛盾，造成冲突，那么对孩子可能造成一系列不良的影响。对多数青少年而言，他们不能很好的与父母沟通，不善于以积极的方式改善亲子关系，因此，确立重点为学会与父母沟通，掌握沟通的方法；难点为能够正确认识亲子矛盾，克服“逆反”心理。 五、教学方法： 运用多媒体演示，以学生为主体，采用分析法，讨论法，情景表演法等等 六、教学过程设计 （一）导入 先播放flash歌曲让爱住我

43、家。(由此吸引学生注意,通过描述听完歌曲的感受，引起师生思想上的共鸣,由此进入本课的学习。) 通过张图片将上节课的知识与本课时相连接：父母生我养我，我们要尊重父母，孝敬父母。 每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。 出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊 （二）联系实际，自主探究，获知明理 师：下面就请同学们来完成书上探究园的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。 师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。 美国小说家马克吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。” 为