大班科学有趣的镜子教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班科学有趣的镜子教案大班科学有趣的镜子教案1 设计意图： 本活动取材于新时代出版的幼儿园课程指导（第2版）大班教育活动设计（下册）中我奇怪 我发现主题中光与影的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品，除了用来照镜子整理自己，镜子其他的功能可能了解的并不多。纲要中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 有趣的镜子是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现，当双面镜子的夹角改变了，摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意，激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。 活动目标： 1.在操作探索中，感

2、受镜子成像现象的有趣与神奇。 2.通过玩玩、看看，了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。 3.能够将经验进行迁移运用，感受镜子对我们生活的帮助。 活动准备： 人手一面单面镜、双面镜；油画棒、笔、记录表。 活动过程： 1.一面镜子的游戏。 （1）谜语导入，引出“镜子”。 师：今天我带来了一个谜语，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？明明亮亮,又平又光, 谁来看它,跟谁一样。（幼儿答：镜子）对，就是我们生活中常见的镜子（教师出示镜子）。 （2）幼儿每人一面镜子，两人合作，感受镜子成像现象的有趣与神奇。 师：我请小朋友用镜子照一照自己，看看你发现了什么秘密？（幼儿答：里面的人和我长得一模一样，丰富词：一

3、模一样） 请你来说说，镜子里面的你长得怎样？（漂亮吗、帅吗？）请小朋友用完整话来表述。 师：我请你们动动脑筋，怎样让自己不回头，就能看见我身后的老师？ （幼儿动脑想办法）。 师小结：把镜子放在面前，调整镜子的角度，高低就能从镜子中能看见后面的人和物。 师：那现在我要更进一步了，我想看见自己后脑勺的发夹，可我怎么也看不到，谁能帮我想个好办法，怎样才能让我看到那个漂亮的发夹？ （幼儿尝试探索）？有没有更好的办法？能否和同伴一起来合作，看看能不能找到好办法？（教师引导幼儿相互帮助摆放镜子的角度） 师小结：我看到XXX和XXX用的办法，我请他们上来演绎一下，大家给评评是不是一个好办法了（用二面镜子，一

4、前一后放置，调整好镜子的位置，就能看见自己后面的头发）。 2.双面镜子的探究。 （1）师：刚刚，我们用一面镜子、用两面镜子来照自己，都能照出不同角度的自己，那我现在要变换一种镜子来照照自己，又会有怎样的秘密？教师出示双面镜，提问这是什么样的镜子，丰富词：双面镜 （2）幼儿每人一面双面镜，自由探索，大胆说出自己的发现。 双面镜的初次探索：我们一起用双面镜来照一照，你发现了怎样的秘密？（引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了） 师：能告诉我你的发现吗？（幼儿回答） 师小结：用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个，那么接下来老师带来了一个有趣的魔术，看看这个魔术怎么变。 3.夹角成像小实验。 （

5、1）用奇妙的镜子给油画棒变魔术，教师讲解示范实验操作的步骤与方法。 师：这个魔术师这样子的：有一根蜡笔，放在双面镜的面前，变动双面镜的角度，去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术？ 出示笔录表：这里有一份记录表，第一栏画得是镜子摆放的大小角度，请小朋友把蜡笔放在镜子前面，按照上面的角度摆放好镜子，然后观察镜子里的变化，把你看到的画在对应的表格里面，你看到几根蜡笔就在记录表上用几个圆点表示。 （2）幼儿自主操作，记录观察的结果。（镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多） 师提问：从这个魔术中，你们发现了什么秘密？（幼儿回答）原来镜子夹角越来越合拢，镜子里油画棒的数量就越来越多。 4.油画棒的

6、魔术 师：刚才我们是变动镜子的夹角来变魔术的，那么我们来变动蜡笔摆放的位置又有什么发现呢（幼儿探索回答） 5. 延伸活动： 镜子在生活中的作用，教师小结 师：镜子的魔术有趣吗？（幼儿答：有趣）那我们生活中随处可见的镜子也很多，你还看见过怎么样的镜子呢，它有什么作用？（幼儿答，教师出示ppt小结）接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子，像小花猫一样轻轻的下楼，注意安全。 户外游戏 活动名称：手影游戏 活动目标： 1.学习几种玩手影游戏的手势，体验手影游戏的趣味。 2.尝试与同伴合作表演手影小故事。 活动准备：手影视频，投影仪，手电筒若干，创设较暗的环境。 活动指导： 1.指导幼儿根据视频提供的

7、手势来进行手影游戏。 2.关注幼儿游戏，指导幼儿进行相互的合作，不推不挤。 集体活动 大班科学有趣的镜子教案2 活动目标 1通过对镜子的操作活动，使幼儿了解镜子的基本特征。 2通过交流，让幼儿了解镜子的种类和用途。 3发展幼儿的观察力，比较分析能力及初步的尝试精神。 4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备 1幼儿人手一面小镜子。 2平面镜、凸面镜、凹面镜。（上面标有数字“1”、“2”、“3”） 3.放大镜、凸透镜、凹透镜等。 活动过程 一、猜谜导入，认识镜子。 师：今天老师带了个谜语给小朋友猜，谜面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是

8、谁，它说你知道。你们猜到是什么吗？ 二、自由探索镜子的奥秘 1.师：对，是镜子。你们想不想拿镜子照一照、玩一玩？ 2.师：但老师有个要求：拿到镜子后，看一看，摸一摸镜子是用什么材料做的？摸上去感觉怎么样？你在玩的过程中，发现镜子有什么本领？ 3.师：听清老师的要求吗？ 4.幼儿自由探索。 5.请幼儿回答：镜子是用什么材料做的，摸上去感觉怎样？ 教师小结：我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，摸上去感觉凉凉的、滑滑的。 6.谁跟大家介绍下，你刚才是怎样玩镜子的？你发现了镜子有什么本领？ 你是怎样玩的镜子? 发现了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。 7、刚

9、刚小朋友是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发现吧! 阳光下，你发现了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 三、探索哈哈镜(第二次尝试) 1.师：今天吴老师还带来了几位大镜子朋友，你们到镜子前照一照，看看自己在镜子里有什么变化？ 2.幼儿分组尝试、观察、交谈。 3.尝试后提问：你在每面镜子里照到自己是怎样的？ 教师总结：号镜子里照出的人和原来一样；号镜子照到的人变得又矮又胖；号镜子照到的人变得又高又大。 （第三次尝试）

10、1.咦！同样是三面镜子，为什么你们照出来的样子会不同呢？ 2.幼儿分组尝试：请你们再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的发现告诉大家。 3.请幼儿回答。谁来把你的发现告诉大家。 教师小结：小朋友真聪明，发现原来它们的镜面不同。号镜的镜面是平的；号的镜面是凸的；号镜的镜面是凹的。我们把镜面是平的，称为平面镜；镜面往外凸的，称为凸面镜；镜面往里凹的，称为凹面镜。 四、探索发现镜子的用途 1师：你还在哪里见过镜子，它有什么作用？ 2.幼儿讲述。 3.师：工人叔叔用平面镜、凹面镜、凸面镜制造出了各种各样的镜子。你们知道这是什么镜子吗？（出示各种镜子） 五、照镜子 1.介绍规则。师：现在我们一起

11、玩照镜子的游戏吧，老师做照镜子的人，小朋友做我的镜子，你们镜子要迅速模仿我照镜人的动作，摆出相应的镜面动作。 2.请幼儿两人一组自由结伴，玩游戏。 3.幼儿随音乐做照镜子的游戏。 活动反思： 孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物

12、的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经历，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参与活动的兴趣，形成很好的科学探索氛围。总之，科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备，只要教师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会成功一半。第 10 页 共 10 页