绿色蝈蝈教学设计 .docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑绿色蝈蝈教学设计 绿色蝈蝈教学设计 1 1、知识目标： 理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 了解法布尔和他的昆虫记以及蝉的生活习性。 2、能力目标： 学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 体会并学习文中拟人的手法的运用。 3、德育目标： 感受严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 1、朗读法：绿色蝈蝈是一篇观察

2、随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 1课时。 教学要点 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 教学步骤 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。1

3、9世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，昆虫记就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的绿色蝈蝈便是其中一篇。(板书文题、) 二、资料助读 投影： 法布尔与昆虫记 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号荒石园。年复一年，

4、他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。 昆虫记主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本昆虫记的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。” 1915年11月的一天，这位以昆

5、虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 三、速读概括、感知文意 1、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词： 投影： 给加粗的字注音： 喧嚣()劫掠()静谧()酷爱() 吮取()气氛()满载而归()喑哑()() 根据拼音写出相应的汉字： shu()猎cun()夺ro()乱 更胜一chu()gu()火zhng()斯 x()s()作响wj()() 请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)： 耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。() 表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。() 蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。() 它们对这道菜吃得特别有兴趣。()

6、 明确： xiojimkshnfnziyny 狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 2、听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。 提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。 精彩的语句示例： “绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。 “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优

7、美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。 “关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。 “我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。” “它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。 3、快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 思考： 绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?主要写了哪个方面的习性? 不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 学生回答，教师明确： 外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，

8、侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时称之为“蝉的屠夫”。不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 4、合作研讨： 是用什么方法引出蝈蝈的呢? 是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢? 文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的

9、好处。 研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属(A、食肉B、食草C、杂食)性昆虫。 “蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处? 辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 学生回答，教师点拨： 课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子

10、里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路! 是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了严谨的科学态度。 “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。 课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。 语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者

11、了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。 本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。 师生共同归结本文的写作特色： 文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 生动传神的语言。对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。 拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。 通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了对各种昆虫的习性了如指掌。 5、昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种

12、昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 小组推举代表在班上交流，师生共同评议。 四、课堂小结 谈到昆虫记，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。 绿色蝈蝈教学设计 2 、整体感知，概括。 、细节感悟，品味语言。 、激发兴趣，培养能力。 、培养阅读能力整体感知，概述。 、品味语言体会美词佳句。 概括，品味语言。 一节。 一、新课导入猜

13、一猜 猜谜语： 教师出示谜语： 大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。 （猜四种昆虫）谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂 教师点明，课题并板书。绿色蝈蝈（法布尔） 二、研习课文读一读 请学生分组朗读并讨论下面问题。前后四个同学为一组。 、给加点字注音。 、看看哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？ 、除此之外，还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。 学生读课文，并讨论。教师列出生字词和自荐表： 把你认为要注意的字音上黑板来写一写。参考： 狩猎 shu喧嚣 xio喑哑 yn y 静谧 m篡夺 cun喙 hu窸窣 x su 作

14、响 讨论哪段话的哪些句子照应了课文“绿色蝈蝈”？主要写的是蝈蝈的哪个方面？ 明确：第段“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”写的是外形。 填写蝈蝈自荐表。（让学生读得有趣，不求面面俱到，只求有所收益。） 蝈蝈自荐表 姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业 三、品味语言说一说 、昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗，总的来说是体现在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读，选出你自己最喜欢的句子或词语，并说说为什么喜欢。 请同学们用这样的形式来说

15、：“我喜欢这个句子，因为” （老师给同学们举个例子：我喜欢“绿色蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”这个句子，因为它运用了拟人的修辞方法，而且对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。或不举例，以免学生思维被束缚。） 学生先写好后发言。 、对蝈蝈的称呼：如绿色蝈蝈、“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？ 讨论明确：拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。 四、课堂练笔写一写 请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物，看谁介绍得好。要求： 你可以学习的写法，用生动的语言； 先不要说出这种动物的名称，然后，再请你的好朋友来猜一

16、猜你写的是什么。 五、课外延伸做一做 、假如一只蝈蝈要去找工作，请你根据它的特点，为它写一份推荐书。 、请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句。 、请同学们再猜一个谜语： 大姐用针不用线，二姐用线不用针。三姐点灯不做活，四姐做活不点灯。 绿色介绍：声、形、斗、食、居 蝈蝈语言：描写生动，拟人形象 绿色蝈蝈教学设计 3 一、说教材 人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关

17、注自然的人文情怀;知识和能力目标丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力;过程和方法目标练习用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意(被介绍、说明的事物及其特征);在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神;淡化文体(但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫)，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主;注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容;多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动;加强语言积累，让学生每

18、人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句(在实际教学中，我一直坚持要求学生积累词语、优美句子)。 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著昆虫记，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学习法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复习巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读昆虫记中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界

19、的兴趣有着十分重要的意义。 二、说教法和学法 根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识;同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。 学习本文的教学目标是：情感和态度目标激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调

20、动他们阅读昆虫记的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活习性，并能够拓展延伸，学习观察、记录自己身边的小动物。 语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文科学小品文(说明文的一种)的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者;构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜;善于用一种快乐衬托另一种快乐;以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢;

21、每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点;本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标采用赏读、整理、创新相结合的学法来学习课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。 这些都是确定教法与学法的重要依据。 三、说教学程序 本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于

22、昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学习。倡导自主、合作、探究学习的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学习，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学习的习惯。 主要板块简说： 1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。 2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读习惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。 3、精读课文

23、，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。 4、品读课文，合作研讨，与文本和对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与交流，以便更好地发挥文本的教育价值。 5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。 6、分享学习的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学习，都有其规律。学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。 7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。 8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。将练习二变通为“请大家观察自己

24、身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。 9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。 绿色蝈蝈教学设计 4教学目标： 1、唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。 2、掌握一般介绍动物的说明文的内容。 3、品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。 教学重点： 1、利用快速阅读法归纳课文内容。 2、学习拟人手法的运用。 教学难点： 1、快速而准确地抓住课文内容。 2、理解拟人句中透露出来的情感。 教学过程： 一、新课导入 教师播放媒体资源中的视频昆虫的世界，并导入新课。 在我们生活的蓝色星球

25、上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与它们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前这就是昆虫记。今天我们学习的绿色蝈蝈就是其中一篇。 (播放媒体资源中的简介，简单介绍一下) 二、自主学习，独立探究 1、教师播放媒体资源中的朗读动画，学生听读，并观看情景画面，初步感知全文。 2、学生以最快的速度阅读课文，看完举起手。 3、速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快

26、的经验。 4、归纳快速阅读法 快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。 快速阅读法的要求 去粗取精; 扫描跳跃阅读; 思维集中; 眼脑直映。 教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像绿色蝈蝈这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢? 内容 形态特征; 习性吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等; 种类及分布等。 特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 5、再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面?具有怎样的特征? 三、合作交流，共同探究 1、介绍拟人手法：将绿

27、色蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于善于描写，并运用了拟人化的手法。 展示：拟人修辞方式，把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切，增强了文章的可读性。 2、分组讨论，品味语言：画出文中的拟人句，说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢哪些语句?为什么? 3、一组推举一人介绍。 4、练习仿写：师出示课文范例和师的仿写句，要求学生仿写。 例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 仿句：长颈鹿非常优美，它穿着一件带白色斑点的黄色皮大衣，身材高挑，举止端

28、庄优雅，长长的脖颈高高抬起，微微前伸，就像一位贵妇人。 仿句：每当下雨后，无论周围多么喧闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在讨论，在商议;继而哇声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。 四、联系生活，自主表达 同学间相互交流，讲解自己最喜欢的动物，看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答，怎样才能让你的讲述生动又有吸引力。 五、布置作业 绿色蝈蝈教学设计 5 教材内容说明 这是一篇妙趣横生的小品文，采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活活灵活现。先描述了蝈蝈的歌声，写出了声音的各种特点，如“柔和”“清脆”“尖锐”“窃窃

29、私语”等，特别是“比蝉更胜一筹的歌手”， 流露了的喜爱之情。接着又描写了蝈蝈的外形特点这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。文章重点内容写了蝈蝈的食物习性。通过自己的观察，饶有兴趣地介绍了蝈蝈喜欢吃的食物是蝉，又解开了蝈蝈喜欢吃的是蝉肚子的原因是既有肉又有甜食。还介绍了蝈蝈之间的相处和睦，从不争吵的特点。 教材使用说明 七年级的学生对小动物有着浓厚的兴趣，本文又集知识性、趣味性、艺术性于一体，可读性强，因此让学生自主阅读，体验阅读过程中的快乐。在探究交流中，深透理解文意，体会生动传神的文学笔法。为增强学生的感性认识，教学中可充分运用多媒体手段

30、，如关于蝈蝈生活的习性的图片资料等。 教学目标： 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点：体会科学小品文的语言特色。 教学过程 ： 一、导入新课，了解。 1 回忆所学课文蝉，2比较写作内容写和作目的不同，3两篇文体不同，4明确本文是介绍科学知识，5说明的对象是蝈蝈。 二检查预习，夯实基础 学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。学生领读文后的“读一读，写一写”中的生字。强调易错音和易错字。 三、速读课文，提取信息 四、再读课

31、文，把握课文重点 1、思考文章从哪几个方面介绍了绿色蝈蝈的特点？ 2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？主要写了哪个方面？ 教师指导明确外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；蝈蝈的习性写了叫声和食性。 五、重点研读，质疑问答，合作交流 学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。 学生依据问题组，自由质疑。 a你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 、重点研读，质疑问答，合作交流 在学生的讨论研读中相

32、互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。 也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了对蝈蝈的喜爱之情。 （1）比较阅读材料 夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很低沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声尖锐、急促的叫声。 要求和第三段对比阅读说说你更喜欢哪一个？ 第三段多处运用了拟人、比喻、对比等手法，这些手法的运用，使得文章生动传神，自然亲切，增强了可读性 与趣味性。 （2）不

33、断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？体会这样写的效果。 当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者 当蝈蝈晚上鸣叫时称：夜晚的艺术家 当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时称： 笼里的囚犯 当蝈蝈吃蝉肉时称：蝉的屠夫 这样称呼蝈蝈的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。 （3）比较阅读材料二 辞海中有关蝈蝈的条目是这样的： 蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。 就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特色： 1 、生动传神的描写表达方式，表现了对绿色蝈蝈的喜

34、爱之情。 2、采用拟人化的手法，语言生动传神，读来自然、亲切，增强了可读性与趣味性。 3、 通过作比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。 这些作比较的运用，既突出了蝈蝈的习性、特点，又让读者对其他昆虫也有所了解，同时，也说明对各种昆虫的特性了如指掌。 六、总结课文，完成评价手册中该课的课后相关练习。 七、教学探讨与反思： 快速阅读，是一种基本的获得知识的能力。这种能力的提高既需要老师的悉心指导，又需要学生通过对具体语言材料阅读来实践、训练。本文作为一篇典型的科普性文章，作为学生快速阅

35、读训练的材料是非常合适的，所以教师应充分对文本加以利用。文章采用生动的文学性笔调，语言传神形象，拟人贴切自然，在行文中有明显的感情色彩，自然亲切，富有感染力。学生总会喜欢某些方面的知识，因此采用个性化解读文章的学习方式让学生自主选择感兴趣的内容来赏析，结合自己的理解和想象来品味语言的美妙之处，十分有利于调动学生的积极性，拓展他们的思维空间，发挥他们丰富的想象力。这样文章的写作特点也能认真掌握，并在以后的习作中加以借鉴了。 绿色蝈蝈教学设计 6 绿 色 蝈 蝈 法布尔 教学目标： 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 3、了解法布尔其人其事，拓展课

36、外阅读。 教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力。体会文章的语言特色。 教学设计： 一、导入 通过介绍法布尔及其代表性著作昆虫记，导入文章内容。 相关资料： 法布尔是十九世纪法国著名昆虫学家。他出生在法国一个贫困的山乡农户家中，幼年时被父母送到祖父母家生活，因此迷上了大自然中的花草虫鸟。成年后，谋了份教职，开始了长达二十多年的教学生涯。从教期间，一次偶然的机会引发了他的兴趣，他开始学习自然科学，于31岁开始发表昆虫学文章。他出色的观察能力得到人们的认同，达尔文称之为“难以效法的观察家”（1859年物种起源）。 他的宏篇巨制昆虫记的第一卷于1879年问世。之后他的余生在荒石园中度过，出版了昆

37、虫记十卷二百二十余篇。 他对昆虫的观察，是在自然界中完成的：“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察，你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；你们探究死亡，而我却探究生命。” 二、阅读课文，并思考下列问题： 1、蝈蝈具有哪些特征？漂亮、嫩绿、苗条、匀称 2、文章写了蝈蝈的哪些习性？ 叫声柔和 捕蝉为食 三、文章的语言优美，是科学小品文中的上佳之作。请同学谈谈最喜欢的句子。在学生发表了自己的看法了之后，教师总结本文的写作特色： 1、

38、文艺笔调。本文灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 2、生动传神的语言。对蝈蝈充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。 3、拟人手法的运用。例如：“蝈蝈在窃窃自语”、“蝈蝈酷爱甜食”、“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等。 4、通过比较来写蝈蝈。写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿chong斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了对各种昆虫的习性了如指掌。 四、口语训练：请学生介绍自己喜爱的或饲养过的小动物。要求说出小动物的.特征和习性。 五、板书设计 绿色蝈蝈 特征：

39、漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性： 叫声柔和 捕蝉为食 写作特色： 1、文艺笔调。 2、生动传神的语言。 3、拟人手法的运用。 4、通过比较来写蝈蝈。 六、作业布置 1、朗读课文，体会文章精美的语言。 2、片段练习：写一写自己喜欢的小动物。 绿色蝈蝈教学设计 7 学习目标： 1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。 3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 学习方法： 1、朗读法。 2、研讨点拨法。 教学内容及过程： 一、导入 猜谜语：大姐天天逛花园，二姐弹琴黑夜天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。 谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜

40、蜂 这四种小动物，哪些我们常常可以看见，蝈蝈是怎样的一种动物，今天我们一起走进著名昆虫学家法布尔笔下的绿色蝈蝈。 提到法布尔，大家肯定不陌生，我想问问大家，你对法布尔有何了解？屏显： 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。昆虫记共20卷，谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。 二、屏

41、显目标 1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的语言特点及表达效果。 3、感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 三、读文章，感知内容 1、先请大家回忆一下，大家在小学学习过的写动物的文章，都介绍了小动物的哪些方面？那么，法布尔向读者介绍蝈蝈，又介绍了蝈蝈的哪些方面呢？带着这个问题，大家读课文，注意拿上笔，划出相关的信息。小组长带领组员整理探究结果。 外形 叫声 生活习性：食 居 性格： 提问：你能总结出快速阅读的方法和技巧吗？（抓住中心句、关键词） 2、请默读课文，用简洁的语言说说蝈蝈在外形、叫声、居、性格上的特点。 外形：漂亮 叫声：柔和

42、食：酷爱甜食、昆虫青草、同类相食 居：和睦宽容 性格：勇敢 通过这些信息的提炼与归纳，我们知道了蝈蝈的特征，这也告诉我们：介绍事物必须抓住事物的特征。 四、读课文，品析语言 鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。 1、屏显： 蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。辞海 请大家在文章找到蝈蝈外形特征的介绍。 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。绿色蝈蝈 （齐读） 小组合作：比较辞海中对蝈蝈的介绍与本文介绍的区别。 明确：四字短语的运用，语言凝练，读来朗朗上口，拟人、比喻手法的运用生动形象地突出了蝈蝈的外形特点，暗含对其的喜爱之情。明确本文介绍的具体，观察的细致以及语言的生动优美。 2、昆虫记叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风行世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。那么文中有哪些词句打动你呢？ 请寻读课文，选出你最喜