猫虎歌教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑猫虎歌教案猫虎歌教案1 一、教学目标 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象。 二、教学过程 一、创设情境，导出课题。 1、师：我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢？那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么？ 师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物？（学生们讨论） 画一画，找出猫和老虎的区别（贴小猫图片在黑板上） 师：

2、“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”（贴老虎图片在黑板上 用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵” 用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷&” 问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫 学生利用学会的音符知识来表现声音 2、设问：你还知道哪些猫科动物？ 简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片（师生讨论） 二、设疑导入，学唱歌曲 师：小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢？我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。师生讨论歌词内容 （设置悬念，激发学生的好奇心，让学生能着疑问学习歌曲。） 2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。 3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符

3、“倚音”。 4、按节奏朗读歌词，掌握重点。 “狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 B、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气，掌握“哎”的时值 C、学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎。 森林之王你服不服！ 师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。 （这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方

4、法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础） 5、真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧！ （1）师慢弹琴，听旋律分句唱 （2）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。 （3）集体演唱第一段歌词 （4）同样的方法学唱第二段歌词 （5）请两组学生分别演唱歌曲，要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲 （6）在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音 （7）集体歌表演猫虎歌 师：你能把猫和老虎之间的故事演一演吗？编创动作（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参

5、与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。） 三、教师总结 师：同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么？那通过这首歌你懂得了什么道理呢？（学生讨论） 在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和 谐快乐的气氛中结束本课。 猫虎歌教案2 一、教学目标 1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。 二、教学重点、难点。 1、结束句的节奏掌握。

6、 2、熟练演唱本课歌曲。 3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。 教学过程 一、情景导入 1、师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林。 2、故事导入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物

7、们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？ 学生展开讨论，自由发表自己的意见。 二、寓教于乐 师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。 2、师生讨论歌词内容。 狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 C、学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎。 D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气 森林之王你服不服！ 师：老虎

8、被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。 （这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础） 4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。 （1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。 请会唱该句的学生唱一

9、唱，并做小老师教一教。 （4）集体演唱第一段歌词 （5）同样的方法学唱第二段歌词 （6）完整演唱全曲 （7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。 （8）集体歌表演猫虎歌 三、创造表现 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 A讲故事 1、学生分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议 B演故事 师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流

10、展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得星数。 （这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。） 四、完美结课 师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？ 唱着歌离开教室。 课后反思 实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合

11、音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 猫虎歌教案3 教学目标： 1、通过学唱歌曲，能够体会音乐的幽默情绪带来的快乐。 2、通过聆听、感受、律动等方式掌握歌曲的情绪、节奏难点。 3、能够用圆润、竖立的声音，有表情的演唱歌曲。 一、导入： 师：“今天咱们班来了两位动物世界的朋友，请看它们是谁？（出示猫与老虎的画面以及猫虎歌的伴奏）。 师：咱们都知道老虎是森林之王，谁知道它是怎么叫的吗？（请一位同学用声音和动作模仿一下威猛的老虎）”。“可爱的小猫是怎么叫的呢？（请一位同学用声音模仿一下小猫的叫声）

12、”。 师：小猫和大老虎有什么相同之处和不同之处呢？性格相同吗？ 生：长的很像，但是一只大一只小！ 师：你们有一双发现的”眼睛真不错！猫和老虎其实是一家他们都属于猫科类动物！他们的亲戚还有狮子和豹子！ 师：“为了奖励你们的发现，今天老虎和小猫带我们一起走进大森林，看一下森林里发生了什么故事（播放老虎学艺的动画）。 叙述：虽然老虎个头和力气都很大，但是有劲儿不会使，手脚又很笨拙。所以，它拜了猫咪做师傅，猫咪师傅可厉害了，十八般武艺样样精通。它尽心尽力的教会了老虎好多本事。老虎学会了以后呀，在森林里尽欺负小动物还教了个坏朋友-狐狸。狐狸跟老虎说：“老虎大哥你真厉害，你要是把毛师傅给吃了。你可就是“天

13、下第一”了。老虎听了打了坏主意，它向猫师傅扑了过去！小猫会不会葬身虎口呢？同学们，听完歌曲之后回答老师这个问题。（播放范唱录音）。 学生听完，教师问：有没有被吃掉？（没有）它是怎么脱离虎口的？(爬树) 二、新歌重难点处理 1、师：歌曲好听吗？（好听）。歌曲中猫用事怎样逃过虎口的？ 再听一遍，听完之后说一下你认为歌曲最好听、最有趣的句子在哪里？（请同学们读出来）。 2、重难点处理： 第一招、“狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎”,一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么样的表情？怎样表现“稀里糊涂”？（请一位同学表现）。提示：读起来要用犹豫,疑惑的口气，（请一位同学加上表情读读这一句）。最后的“哎”

14、是很长的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手读。按照节奏读。教师给出旋律，学生唱一下这一句。 第二招：“只凭一招会上树。森林之王你服不服!” 师：老虎没有吃掉小猫，小猫迅速爬上了大树,对老虎说什么？（森林之王,你服不服） 师：小猫说这一句话的心情是怎样的？（高兴、得意）请一位同学得意的读出这一句。 师:小猫因为很得意，所以吸了两口气非常有力的说出这一句话。教师示范读、拍手，学生数一下老师拍了几下手。学生按节奏齐读该句歌词。（要求：学生正确的坐姿，以及字正腔圆的朗读歌词） “老虎失败了,猫非常得意,高兴的唱起来”（老师教唱这一句）。 (这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏

15、难点,加深了学生对歌词的理解。为学唱歌曲打下了基础) 三、学唱歌曲 揭示课题:这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下, 老虎学艺的故事告诉我们，猫师傅特意留下一招爬树的本领没有教给老虎，所以至今老虎都不会爬树。 (1)师：你觉得哪一句最有意思、最有趣？（为引出第一句的倚音） （教师通过对比范唱，让学生体会在这里倚音使歌曲更加生动和幽默。同时也让学生学会倚音的唱法。） 师：老师来唱歌唱，学生唱倚音部分，交换角色。 (2)师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。（注意：演唱的姿势） 学生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。 (3)集体演唱第

16、一段歌词，加上第二段歌词（播放录音）。 (4)同学们唱得真好，那男女生来分唱，男生唱伴音，女生来唱歌词，看那组唱得好。 (5)加动作表演： 找一位同学模仿一下小猫“摇头摆尾装师傅”的样子。 加动作完整演唱全曲 四、歌曲改编与表演 （1）同学们让歌曲更有意思，将歌曲歌词改编一下。“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声（一起唱唱）。 还有请同学们在歌曲中加上猫和老虎的叫声，猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（展示歌词课件）完整演唱。 （2）加动作表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，

17、体现歌曲幽默，风趣） 五、教学小结 小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。 孩子们，其实动物都各有个的长处，就像咱们班的每个同学一样，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好的相处，才能幸福快乐的生活，对吗？ 猫虎歌教案4 教学目标： 1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。 2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。 教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。 教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。 教具准备：电子琴、多媒体课件、头饰、小粘贴。 教学过程： 一、 组织教学 1、 跟着音乐拍

18、拍手。 2、 师生问好。 3、 发声练习。 二、 创设情境，导入新课 师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走 好不好啊？ 生：好。 1、师生一起律动。（播放歌曲郊游） 师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片） 生：老虎。 师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？ 生：模仿。 师：老虎是很凶猛的动物，它的出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片） 生：小猫。 师：小猫怎样叫呢？ 生：喵（加动作模仿）。 师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？ 2、故事导

19、入:(媒体展示大森林场景) 在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,老虎想:如果能吃掉猫,那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗? 3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。 师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。 三、 学唱歌曲。 1、 播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。 师：你找到答案了吗？谁

20、能来说一说，猫师傅用了什么好办法。 生： 2、 复听歌曲。（边听边拍手） 师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？ 生： 3、 师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。 4、 师领学生一起来按节奏读歌词。 5、 出示大歌篇。 6、 学生跟琴学唱歌曲。 7、 解决难点。 （1）、学生找出自己觉得难唱的地方。 （2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。 四、歌曲处理。 师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？ 生：很狡猾。 师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。 师：谁能来模仿一下小猫的样子。 生：个别学生模仿。学生一起模仿。

21、 （1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。 师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。 （师出示歌词） （2）、唱老虎的乐句。 师：猫说完后老虎有什么反应呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。 师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？ 生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气） （3）、唱结束句。 师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生唱一唱。 启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。 （4）、完整

22、有感情地演唱歌曲。 师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！ 五、歌表演。 1、师放音乐，学生自编动作进行表演。 2、找个别学生到前面表演。（把头饰发给学生） 六、课堂小结： 师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？ 生：好！ 师：下面请同学们唱着猫虎歌走出我们的教室。 猫虎歌教案5 一、课题分析 猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课

23、学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友动物。 二、教学目标 1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友动物，提高保护动物的意识。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进行表现。 三、教学重点、难点。 1、结束句的节奏掌握。 2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、教学过程 （一）、创设情境， 1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。 2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面） 3、用多种方式

24、表现老虎的形象。 （1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗? （2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。 （通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。） 4、表现小猫的形象。 师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫） 师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。 （一）、故事导入引出课题 1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久

25、很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？ （提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象） （通过老师讲故事

26、这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。） 2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。 （提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等 （二）、寓教于乐 设疑导入，学唱歌曲 师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，学生聆听感受。 （设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。） 2、师生讨论歌词内容。

27、方法一，说：狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎。 A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B、指名学生边演边读歌词，老虎被弄得稀里糊涂哎. C、老师按节奏范读老虎被弄得稀里糊涂哎。 D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气 方法二、我是你的师傅森林之王你服不服！ 师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说森林之王你服不服！这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握王字的时值。 （这一环节让学

28、生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础） 3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。 （1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。 （2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱 （3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。 （4）集体演唱第一段歌词 （5）同样的方法学唱第二段歌词 （6）完整演唱全曲 （7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。 （8）集体歌表演猫虎歌

29、 （三）、创造表现 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 A讲故事 1、学生分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议 B演故事 师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等） 3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。 四、完美结课 同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙

30、谐，极富童趣。 猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。 在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐

31、，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。 实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。 猫虎歌教案6 一、教材分析 猫虎歌是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内

32、容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。 二 、设计思路 低年级的学生对有故事情节和具体形象的歌曲感兴趣，因此，我采用PPT的形式给学生出示具体形象来吸引学生的注意力，并且用创设情境、模仿、对比、游戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、模仿能力和创编能力。通过教师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱能力，并且能通过对歌曲的学习认识到做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。 三、教学重点、难点 1、结束句的节奏掌握。

33、2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、教学目标 1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲猫虎歌。 2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短的道理。 五、教学过程 （一）创设情境导入 为培养学生的兴趣，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用多媒体展示的方法引出课题。 (二)讲故事设疑引出课题 通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。 （三）利用教

34、法克服教学重难点 在这一环节中，我主要采用模仿和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个学生的积极性，对表现个性和有进步的同学进行鼓励，增加学生的自信心。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。 （四）创编表演，拓展延伸。根据本课的实际情况，我采用请学生分小组讨论表演的方式进行。这样既能培养学生的创造性思维，又能培养学生乐观的学习态度和团队合作意识。 （五）情感目标达成 教育学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。 附：教学过程 （一）、创设情境，活动尝试 1、 两只老虎歌曲导入。 教师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王? 2、教师提出要求：

35、你能用声音、动作模仿老虎的神态和表情吗? 3、教师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？出示二者的对比照片。 4、表现小猫的形象。 （二）、故事导入 引出课题 1、教师讲述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发

36、抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有打败猫，这是为什么呢？猫师傅是采用的什么好办法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！ （三）、设疑导入，学唱歌曲 1、教师范唱猫虎歌，学生聆听感受。学生回答猫师傅是否打败了猫。 2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪明的句子。解决老虎被弄得稀里糊涂哎，森林之王你服不服两句。 3、教师：这真是一只聪明的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜欢哪一句并模仿。 4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。全班用节奏读一遍。 5、跟琴轻声哼唱一遍。 6、请小老师教集体演唱。说明语气。 A模仿的好就跟唱 B模仿的不好就先说

37、明为什么不好，讲语气，再跟唱。 7、分男女生演唱。 8、接龙演唱。 （四）、创编表演，拓展延伸 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么你能根据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。 分小组讨论表演。生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。 （五）、情感目标达成 师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？ 教育学生做人不能骄傲，应互相学习、取长补短。 （六）、教师总结，从歌声中结束本课。 猫虎歌教案7 教材分析： 猫虎歌十九年义务教育课程规范实验教

38、材音乐第四册第五课兽王中的歌曲。这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲。4/4拍，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌曲有着民歌浓重的说唱风，适合同学边唱边扮演。 教学目标： 1、能完整有感情地演唱歌曲，并进行扮演。 2、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学保护人类的朋友动物，提高维护动物的意识。 3、鼓励同学编创老虎和猫的故事，充沛发挥同学的想像力和 创新意识。 教学重点：能完整演唱歌曲。 教学难点：有感情地进行扮演。 教 具：琴、多媒体、打击乐器 教学流程： 以审美为中心，以学科为基点，加强实践与发明，加强综合与渗透，把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。 一、创

39、设学习的场景： 导入局部： 我采用故事导入的方法，以一段生动的猫和老虎的故事来吸引同学的学习兴趣，创设学习的情境，为同学营造求知的氛围，这样在轻松的氛围下，就激发了同学的学习兴趣。 二、师生合作、探究学习 新课局部： 1、先让同学完整地聆听歌曲，多次感受歌曲风趣的情趣，再听琴和小声哼唱歌曲的音调，然后鼓励同学自由的读歌词，有感情地读歌词。在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词，分组讨论如何表示歌曲的情感，鼓励同学大胆的来唱，同学给予互评，教师给予指导，最终达到同学能完整地演唱这首歌曲。我放手让同学去自学，是因为：这首歌曲曲调诙谐，在同学的意识里很想唱好这首歌曲。鼓励同学大胆的尝试自主学习，带给他们的

40、喜悦。 2、换方式演唱歌曲。男女生分唱，师生分唱，小组分唱。通过换方式演唱歌曲，不但能让同学进一步唱准歌曲，而且还能提高同学的学习兴趣。因为只有在唱准歌曲的基础上，才干演唱其它方式，这样就体现了“在玩中学，在学中乐”的实质。 三、巩固与创新性应用： 创新局部： 以小组编创老虎和猫的故事。根据低年级同学的特点，发挥他们的想像力，编创自身喜爱的故事，更好地展现他们的想像和扮演能力。 猫虎歌教案8 一、设计理念 本节课遵循新课标的基本理念，以审美为核心，以舞蹈律 动、打击乐器打击节奏以及演唱为主。通过故事入手，引发音乐，贯穿全曲。针对歌曲所表现的故事含义，引导学生编创动作，激发学生的兴趣。通过唱故事

41、，表演节奏，舞蹈律动等活动，使学生深刻理解、感受这首歌曲所表达的含义。从而获得知识，培养学生的编创能力。 二、教材分析 猫虎歌是一首民歌风的创作歌曲，采用 拍、五声羽 调式、一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极具童趣。歌曲在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫儿狡黠的神态和腔调，生动、形象。第三乐句采用了反复地节奏，反复了动机，恰好的吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师父的形象在教诲老虎，最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫儿骗的老虎后得意的样子。 三、教学目标 44 1、运用第一课时学过的打击乐器进行节奏练习，熟悉这些打击乐器的音色。同时使学生感受歌曲的节奏旋律表现的形象

42、。 2、通过舞蹈动作表现歌曲所讲述的故事内容，激发学生对歌曲的理解，对音乐的热爱。 3、培养学生学会充分利用语言、肢体动作、神态，来表现猫与老虎的诙谐风趣的对话。 四、教学重点 1、通过对歌曲的演唱以及舞蹈动作的表现，体会歌曲表现的故事内涵，并学会生动活泼的表现歌曲内容。 2、根据乐段的不同内容，培养学生用乐器体现歌曲的快慢、强弱、高低的节奏感。 五、教学难点 1、根据这首乐曲编创故事，并用音乐或舞蹈的形式表现出来。 2、师生互动、创设情境、激发学生的艺术想象力与创造力，以动作表演活跃课堂气氛。 六、教学用具 电脑、课件、打击乐器等。 七、教学过程 （一）导入 师唱：同学们好！（生唱：您好，您好，老师您好！） 师：同学们，上节课我们学习了两只老虎这首歌曲，大家唱的非常动听，你们愿不愿意再给老师展现一下你们动人的歌喉