语文翠鸟教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文翠鸟教案语文翠鸟教案1 一、教学目标： 会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 了解翠鸟的特点，体会对鸟的喜爱之情。 二、教学准备： 多媒体课件 “小小解说员”牌若干 三、教学过程： （一）、初设情境，激趣导入： 1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀） 谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。 你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。 2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。

2、（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。） 3、让我们一起来写一写“翠”字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。） 4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠”字上面是个不带钩的羽字头。） 5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？ 完成板书：翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看新动物世界。本期新动物世界要介绍的就是翠鸟。 再设情境，解说课文： 1、（播放课件：新动物世界片头，播放到翠鸟图片时停止下来。） 2、师（故作惊讶）咦，怎么没了？到底要介绍翠鸟的什么？ 别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。 3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。） 4、读得

3、真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？ （出示填空：翠鸟喜欢停在 ，它长得 ；以翠鸟叫声 ，爱；翠鸟捕鱼的动作 ，住在 。） 谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商量商量。（指名说。） 5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍。 （放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。） 6、听了这样的解说，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。）板书：样子 动作 7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为新动物世界翠鸟专辑配上解说词怎么样？ 那赶紧读读课文，然后在小组

4、里说一说，练一练，（示“小小解说员”牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。 8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回答相机进行： 如生介绍“样子”： 指名一生介绍。 （2）他介绍得怎么样？（学生评议） （3）（将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。）我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？ （4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的？（师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来

5、。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。 现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上） 师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好？ 好，那全班一起来介绍。（师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。） （5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。 （6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。 自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。 如生介绍“动作”： 指名一生介绍。 结合学生的介绍，相机指导朗读。 重点指导以下句子的朗读。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下

6、子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 （出示课件：翠鸟叼鱼动态图） 看了刚才的画面，你想说什么？ 是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。 翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。 老师这儿还有一句解说词，示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？为什么？ 好，那谁再来读读书上的解说词？（提示：“轻轻”要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。 9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。好，让我们一起来为新动物世界翠鸟专辑配上解

7、说词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。） 作业：制作一张翠鸟的知识卡片。 语文翠鸟教案2 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受对翠鸟的喜爱之情。 教学过程： 一、导入 师：同学们，今天我们继续来学习翠鸟这一课，我们一起来齐读课题。(教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。)师：我们一起来看看美丽的翠鸟。(出示翠鸟

8、图片，配乐观赏) 二、深入课文 师：多么美丽可爱的翠鸟啊!你们喜欢它们呢?也特别喜欢它们!现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。 1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给 你留下了什么印象?) 2.说一说对翠鸟的初步认识。 师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说? (提示：别人说过的不再重复) 3.学习第一自然段 师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了 翠鸟的哪些身体部位? 请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。 第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴 (1)读第一句(指读和

9、齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇 秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。 (2)师：我们再来看看怎样来写翠鸟的羽毛的。 出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 A.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。 B.将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：在描写 翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?(用手指头、背、腹引 导学生说出从上到下的顺序) C.指名读这4句，教师范读学生跟读。 D.师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过 的什么结

10、构?引导说出总分结构。 E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美? 生用课文回答。 师：是啊，你们能感觉到对翠鸟的什么感情? 学生：喜爱、喜欢 (3)师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。 出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。 (4)出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形) (5)积累句子 师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。 出示句子：它的颜色()。头上的羽毛像()色的()，绣满了()色的花

11、纹。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一双()的眼睛下面，长着一张()的嘴。 4.学习第二自然段 师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段 学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点? 爱贴着水面疾飞一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 (1)师：的用词特别准确，我们来看几个句子。 出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上

12、飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。 师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么? (2)出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 将一动不动、注视变颜色，指明读句子。 教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。(提示注视就是集中注意力地看) 齐读句子。 5.学习第三自然段 师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧! 谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。 语文翠鸟教案3 教学要求 1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉

13、鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册翠鸟教案1。 2、学习观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 3、能联系上下文理解课文中的一些词语。 4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。 5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。 教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观察顺序和观察方法。 课前准备： 多媒体（教学录像）、投影仪 课时安排： 3课时 流程展示： 展示翠鸟标本、导言入课 投影学习目标投影学习方法 学生质疑 据疑板书导学 学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱 学生读

14、文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落 投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面 学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句 投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解 读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作 动画按描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词 对比体会描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2 完成形成性练习题1查标，对照学习目标，总结课文 结束 翠鸟教学设计简介 翠鸟一课的教学设计主要特点为： 开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。 该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学

15、生的学习目的明确，有据可依。 恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册翠鸟教案1。使得按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知，导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新

16、课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1、学生自读课文，自学生字新词。 2、学生互相交流难点字词。 3、分组分段朗读课文。 三、学习第一自然段 1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形） 2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？ 3、四人小组自学。 4、交流讨论，教师适时点拨。 （1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。 （2）第二五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。 重点理解：是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜

17、明又美丽）。 思考：为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） （3）第六句 学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 5、结合板书，小结本段 6、指导训练朗读。 板书设计： 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长） 第二课时 一、试背第一自然段 二、学习第二、三自然段 1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2、学习第二自然段 自读，理解每句话

18、写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2句：锐利的眼 语文翠鸟教案4 教学目标： 1学会本课的14个生字

19、，理解18个词语的意思 2能读懂课文第2段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。 3了解翠鸟的外形和活动特点，培养爱护小动物、热爱大自然的情感。 教学时间：3课时 第1课时 教学目标： 1读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣”、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。 2读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体。 3读通课文，了解课文的大意。 教学过程： 一启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”今天我们所学的课文，就是具体来介绍它的。 二自读课文，理清文章脉络。 1读准字音，读通课文。

20、2标出课文有几个自然段。 3课文从几方面介绍了翠鸟? 三检查自学情况 四学习1、2、两段。 1指导读第1自然段，思考：这以自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。 2理解“小巧玲珑”一词。 3文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 4用喜欢的语气读这一段。 5翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。指读第2段，边听边标序号，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出有关的一句话。用、圈出这句话中最关键的一个词。 6反馈、小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们叫它总起句，“鲜艳”时这句话的中心词。 7读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？ 是怎样描写各

21、部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写的好？为什么？ 用喜爱、赞美的语气读好24句。 这3句与第1句是什么关系？ 8小结学法，学习“学习提示”最后一句话。 9齐读这两段，用一句话概括这两段意思 五指导书写 六作业。 第2课时 教学目标： 1复习巩固字词，掌握“疾”“锐”等8个生字的字形，理解“锐利”、“隐约” 等词语。 2讲读34自然段，品词析句，体会翠鸟敏捷、灵活的活动特点，培养学生观察兴趣。 教学过程： 一复习。 课文主要写了翠鸟的什么？哪几个自然段写它的活动？ 网 二指读34段。 想一想：翠鸟行动的最大特点是什么？用一个词概括。 翠鸟的行动敏捷表现在哪两个方面。 三学习第3段。

22、从哪里看出它非得快？圈出有关词。（理解“疾飞”） 他停在苇秆上的目的是什么？（等鱼） 读第3句话，把“注视”换一个意思相近的词，比一比，哪一个更合适。 四学习第4段。 1默读、思考：你从文中哪些句字看出翠鸟捉鱼动作快？ 2根据学生反馈的顺序学习句子 第一句：这句话主要写谁？写小鱼的哪两个意思？用什么词连接？我们还可以用什么词连？为什么要写小鱼呢？用句子中一词来回答？ （理解“锐利”） 第二、三句：这两句主要些什么？ 圈出其中写翠鸟动作的词语。 用换词比较的方法体会“蹬”、“叼”蹬词用法的准确，体会翠鸟行动的敏捷。 指导读好这两句话。 第4句：这句话些什么？能去掉吗？为什么？ 第3课时 教学目标

23、： 1复习巩固字词，能在语言环境中区别并运用“愿望”、“失望”三个词。 2复习巩固总分段式，背诵第2自然段。 3有感情的朗读全文，培养学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情。 教学过程： 一学习第5段。 1翠鸟外形这么美丽，行动这么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一个什么愿望？ 2这个愿望能实现吗？为什么？ 3当这个愿望不能实现时，我们就失望了，心中只留下一个小小的愿望是什么？ 4练习：选词填空希望、愿望、失望，并说明理由。 5齐读第5段，思考这一段讲什么。 二复习巩固总分段式。 1读描写翠鸟羽毛颜色的一段话。 2填空：这一段是用（）方法写的。总起句是（）。中心词是（）。分述部分是从（）、（）、（）这

24、三方面把翠鸟羽毛的鲜艳写具体。 3试背。 三总结全文 课文写了翠鸟的外形时那样小巧玲珑而美丽，动作又是那样敏捷，所以引起了小朋友对翠鸟的爱。大自然中还有许多美丽的鸟，正是因为这些美丽的鸟，才使大自然显得那么富有生气。我们不仅要爱翠鸟，还要爱其他的鸟。 四作业。 语文翠鸟教案5 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何

25、抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观察顺序和观察方法。 教学设计思路： 本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。 第二，翠鸟动作上的特点。 翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会

26、如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出的感情，通过朗读加深对课文的理解。 教师准备：相关 学生准备：搜集有关翠鸟的资料。 板书设计： 翠鸟 爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 语文翠鸟教案6 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清巧、

27、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构 难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。 （三）课前准备：录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段

28、。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学情况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锐利. 给带点字选择正确的读音。 a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhng chng)着一张细长(zhng chng)的嘴。 b尽(jn jn)管小鱼只(zh zh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hi hun)是难(nn nn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思考：这一自然

29、段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解小巧玲珑一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。） （3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。 2范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳） 小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠

30、鸟羽毛的鲜艳？ 是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？ 用喜爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（） 隐（） 疾（） 衬（） 桃（） 稳（） 病（） 村（） （4）给带点字选择恰当的解释。 疾飞（） 病 恨 快，迅速 疼痛。 锐利（） 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气势。 板书： 总起分述的方法 找出总起句 主要写什么 读分述部分 从哪几方面写的 语文翠鸟教案

31、7 1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育学生从小要爱护鸟类。 2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。 3、有感情地朗读课文。 理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。 有感情地朗读课文。 投影仪。 一、导言 同学们，你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。 二、讲授新棵 1、指生读文： 想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。 2、自由读文： 想：这篇文章可分几段?每段都写了什么

32、? 3、检查分段和概括段意的情况。 4、逐段学习： 指生读第一段： 想： 是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴) 翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说) 翠鸟的羽毛是什么样的? 了解都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 指导学生有感情朗读第一段。 这一段用了总分的写法，并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点? 默读第二段： 边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、注视等) 结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。 自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。 想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)描写翠鸟捉鱼的

33、动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。 自学第三段。 指一生有感情地朗读全文。 三、小结 这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了人喜爱之情。 同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。 四、布置作业 外形：颜色鲜艳，小巧玲珑 活动 等鱼：贴、飞、停、注视等 翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱 住外：隐蔽 语文翠鸟教案8 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出对翠鸟的喜爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习

34、性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。 、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。 、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。 、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。 、了解翠鸟外形特点，体会对翠鸟的喜爱之情。 、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 、导入新课，尝试审题： 同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪

35、领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习翠鸟。（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示教师总结出的三点： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 、出示尝试目标： 今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） 了解翠鸟外形特点，体会对翠鸟的喜爱之情。 学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 、尝试初读课文： 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ 检查字词

36、： 疾飞 锐利 绣满 等待 蹬开 逮 教师范读课文，要求学生边听边完成： 给自然段加上序号。 找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？ 、尝试学习第一自然段： 看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？ 出示尝试试题： 从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形状特点是什么？请用“”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“”划出。 小组讲座尝试题，师生交流。 板书: 红色的爪子 羽毛 （颜色鲜艳） 翠鸟 （小巧玲珑） 眼睛 （透亮灵

37、活） 嘴 （又尖又长） 重点段落理解，幻灯出示: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 语文翠鸟教案9 设计理念 兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。 教学目标 学会本课的14个生字，并

38、理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。 通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新奇之感 出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？ 老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。 出示课题：翠鸟 你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！ 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 自读课文，咬准字音，读通句子。 指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。 羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 鸣声清脆动听。 疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。 其中理解下列重点句子： ）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。 ）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一