中班教学《勤快人和懒惰人》活动教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班教学勤快人和懒惰人活动教案中班教学勤快人和懒惰人活动教案 篇1 设计意图： 本活动取材于幼儿园建构式课程中班下的主题小鬼显身手，它通过两段对比鲜明的歌词与速度，创设了两个截然不同的音乐形象勤快人和懒惰人。引导孩子们感受劳动的快乐，由此喜欢劳动。 歌曲的主要特点是： 1、两段旋律的速度对比，如第一段快、第二段慢。 2、两段歌词的关系对应，如：第一段他在他在他还在、第二段他不他不他也不。此外歌曲还有需注意的细节：如歌词与日常口语有区别、重复乐句的末尾音高有区别。 针对歌曲的特点，活动设计从以下几个方面考虑： 1、通过厨师角色贯穿整个歌曲的学习过程，增加学习的趣

2、味性。 2、通过歌曲的对比倾听、图谱的对比观察、动作的对比演示等感受歌词、速度以及细节的区别。 活动目标： 1、初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。 2、体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。 活动准备： 1、勤快人和懒惰人伴奏带、cd机、电子琴。 2、图谱。 活动过程： 一、律动入场、发声练习 1、随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！ 2、厨师和小朋友问好。 教师：大厨师欢迎小朋友们，小朋友们好 3、出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领？ 二、学习歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。 1、完整欣赏歌曲录音，感知歌曲

3、形象。 教师：歌曲中有谁？ 过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？ 2、完整欣赏歌曲清唱，感知歌曲速度。 教师：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？ 过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？ 3、结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。 教师：勤快人在干什么？ 他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱勤快人。 4、完整学唱歌曲第一段。 过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？ 5、结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。 教师：懒惰人他不？他不？他还不？（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱懒惰人。 6、完整学唱歌曲第二段。 过渡：两段歌曲都藏着同样的

4、小秘密，请你仔细听把它找出来。 7、结合图谱、动作感知并学唱细节：重复乐句末尾音的区别。 过渡：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。 1）师生分角色唱教师：老师先唱勤快人、小朋友们唱？ 2）师生换角色唱教师：勤快人和懒惰人你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱勤快人三、师生合作表演唱中班教学活动勤快人和懒惰人团队研修案例一、教材解构： 本首歌曲在主题的中间阶段进行开展，当幼儿积累初步的劳动认知，感受劳动的辛劳与快乐，通过此歌曲的引出，能让幼儿在模仿成人劳动的过程中进一步感知和熟悉成人劳动的不同形象。勤快人和懒惰人是一首经典歌曲，本身歌曲结构比较工整，篇

5、幅不长，歌曲关系单纯，一个字对一个音，曲调比较平稳，两段体的乐曲结构有重复节奏，只不过在两段结尾处旋律稍有高低区分；演唱音域也比较适合中班幼儿，歌词的形式和内容易于用动作来表现，歌词形象表现的是在厨房劳动的厨师，对幼儿来说也不惧陌生感，唯一具有挑战的是勤快人和懒惰人所表演唱的曲调速度有快慢之分，这对适当提升中班幼儿歌唱表现能力具有一定的挑战度。 三、学情分析： 中班幼儿喜欢音乐表现活动，乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解，已经具备一定的歌唱表现能力，在控制声音，辨别音高、旋律、速度方面已经积累初步的经验，在演唱中经常喜欢借助动作表现自己对音乐的理解，也有情感表达的需要，因此，为了让幼儿

6、熟悉歌词，理解和感受歌曲形象，我们在歌唱活动中的情境创设和动作表演还是不可或缺的教学策略。同时，这个年龄段的幼儿相对比较容易兴奋，喜欢结构相对工整，有重复感，音乐关系较为简单，喜欢比较轻快活泼、速度稍快的歌曲。勤快人和懒惰人基本上很适宜中班幼儿年龄段幼儿演唱和表现，歌词形象也能清晰地引发幼儿模仿厨师劳动的场景，体验快乐劳动的成功感。 四、研修过程： 第一次集中研讨此次集中研讨主要根据主题小鬼显身手确定主题脉络，各个教学活动在主题行进中适合开展的时机，勤快人和懒惰人排在主题进程的中间时段，具有一定承上启下的作用，这来源于本身歌曲带有正面和负面两种形象的表现，也激发幼儿对积极劳动形象的肯定、欣赏和

7、喜欢，让幼儿进一步获得劳动的快乐和自豪起到铺垫的作用，因此，通过此次集中研讨，我们初步确定了此歌唱活动在主题开展中的价值和在实施中主要表达的歌曲情感基调是正面快乐的。 中班教学勤快人和懒惰人活动教案 篇2 活动目标： 1、感受歌曲中不同速度、力度的变化及表现的不同形象，大胆地用歌声和动作来表现勤快人、懒惰人的不同形象。 2、尝试与同伴一起合作编歌词并即兴演唱，体验合作的快乐。 3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的.特点。 4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 活动准备： 教学挂图 活动过程： 1、导入：平常厨房里都有哪些活要干？引导幼儿根据自己的观察和已有的生活经验讨论。教师：有这么两种人，他们都在厨房

8、里，请小朋友听听歌声，再告诉老师他们有什么不同？ 2、欣赏歌曲，着重引导幼儿感受和体会有力，快速的歌声表现的勤快人和无力、慢速的歌声表现懒惰人的不同，让幼儿讨论音乐为什么这样表现。 3、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。 4、教师带领幼儿指唱，幼儿能听节奏指图。 5、动作表现：鼓励幼儿尝试听音乐边演唱歌曲边用动作表现勤快人与懒惰人。 6、其他幼儿割据自己演唱，即兴编动作。 7、趣味对唱：把幼儿分成两组，分别扮演勤快人和懒惰人。启发幼儿用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段，表现动作麻利和勤快人；用越唱越无力的歌声表现懒散的懒惰人。 活动反思： 这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。第 7 页 共 7 页