《柳树醒了》一年级语文教案.docx

《《柳树醒了》一年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《柳树醒了》一年级语文教案.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑柳树醒了一年级语文教案柳树醒了一年级人教版语文教案1 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 识字写字、朗读课文。 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 谜语导入：三人同日见(打一字) (随机揭底，课件出示绿色的“春”字) 师：看到这个字，你

2、想到了什么? 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 1、小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么? 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音： 板书课题： 1、柳树了 谁

3、来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3、分节读文，了解内容： 读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 春天里的景物那

4、么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (学生自由说) 春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 三、巩固生字，写好字 1、看板书再读词。 2、指导书写： 同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分

5、宽一些。 描红。 自己练写，老师巡视。 成果展示。 四、欣赏春天在哪里 今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。 五、板书设计 1、柳树醒了 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了 六、课堂作业设计 1、背诵课文。 2、写好“说、话”两个字。 柳树醒了一年级人教版语文教案2 1、认识“醒、雷”等8个生字。 2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 一、直观感受，激发兴趣 1、谜语导入：三人同日见(打一字) (随机揭底

6、，课件出示绿色的“春”字) 师：看到这个字，你想到了什么? 2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了) 二、整体感知，初步体验 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物? 2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4、检查生字认读情况。 (1)同桌互相读、听。 (2)认读生字卡片。 5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。 三、读读画画，深化感悟 1、指名用自己喜欢的方式读第一节

7、，师随机板画“春雷”。 2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受? (学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。) 四、入情入境，美读成诵 1、带着自己的感受美读全文。 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2、背诵全文。 (1)借助板画试背。 (2)表演背。 (3)全班背。 五、拓展延伸，丰富想象 1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢? 2、写一写;春天跟()说话了，说着说着() 3、画一画你眼中万物复苏的春天。 柳树醒了一年级人

8、教版语文教案3 一、课前谈话 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗?根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、教师范读 放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌 第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师领读 教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌 1、出示有柳树的春景图。 2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。) 3、小柳树

9、睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么? 4、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。 5、语言训练： 春雨帮助柳树“_，”柳树变得“_，”柳树对春雨说：“_。” 春风帮助柳树，柳树变得“_，”柳树对春风说：“_。” 春燕和小柳树“_，”柳树“_，”柳树边飞边说：“_。” 6、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读! 7、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 8、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。 六、出示大屏幕识字 说说你认识了课文的哪些字，不会认的字

10、怎么办?说说你的好办法。 七、巩固练习 1、开火车读生字。 2、用熟字来记忆。 3、猜字游戏：(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主) (1)身上脏了怎么办洗“澡”。 (2)大雨落在田地上“雷”。 (3)自行车轮胎缺少气“软”。 4、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字 1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺： (1)言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 (2)“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 柳树醒了一年级人教版

11、语文教案4 柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。 柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。 1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 两课时。 第一课时 一、衔接课前，精巧导入 1、课

12、前播放歌曲春天在哪里 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。 二、聊中识字，生生互动 1、听录音范读课文，注意听准每个字音。 2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。 3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。 4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。 5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字： (1)

13、画闪电(雷) (2)闭上眼睛再睁开(醒) (3)画柳枝(枝) (4)硬的反义词(软) (5)做梳头的动作(梳) (6)要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文，感知内容 1、自身读课文： 要求：读正确。 2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。 3、推荐几位读的的，师生评议。 4、说一说通过读文，你知道了什么? 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、朗读感悟，试背诵 1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。 2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演

14、读，师生评议。 4、合上书，回忆一下： 柳树醒了，是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后，又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗? 5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句： 春天跟_说话了， 说着，说着， _。 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展

15、，盖住“日”字。 3、巡视，个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。 柳树醒了一年级人教版语文教案5 1、认识“醒、雷”等8个生字。 2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 一、直观感受，激发兴趣 1、谜语导入： 三人同日见(打一字) (随机揭底，课件出示绿色的“春”字) 师：看到这个字，你想到了什么? 2、放映CAI课件： 草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。 3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了) 设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学

16、生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。 二、整体感知，初步体验 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物? 2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。 3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。 4、检查生字认读情况： 同桌互相读、听。 认读生字卡片。 5、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。 设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟 1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。 2、男女小组以轻柔、

17、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。 3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。 4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受? (学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。) 设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的.感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。 四、入情入境，美读成诵 1、带着自己的感受美读全文 可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。 2、背诵全文： 借助板画试背。 表演背。 全班背。 设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的

18、感受。 五、拓展延伸，丰富想象 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢? 2、写一写：春天跟()说话了，说着说着()。 3、画一画：你眼中万物复苏的春天。 设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。 柳树醒了一年级人教版语文教案6 第一课时 展示作品，导入新课 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 教师参与，调动气氛： 老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？ （课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛） 你们看到了什么？（学生自由说） 板书课题：柳树醒了。（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎么记住这个字）

19、初读课文，整体感知 听配乐课文录音，说说柳树在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨春风春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 合作识字 学生在文中圈画生字，读一读。 同桌对读，互相正音。 交流：哪个生字最难记？给小朋友提醒。 游戏：遍地开花。（课件演示：教师随意点击“草地”上的生字，读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的花最多） 细读课文，指导朗读 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （根据学生的回答依次学习相应的小节） 学习第一节。 a.指名读。 b.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ c.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ d.用自己喜欢的方式读第一节。 e.

20、指名读，评议。 f.比赛读，评选“朗读高手”。 学习第二节。 a.指名读。 b.教师板画柳树。 c.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ d.你们觉得应该怎样读这一小节呢？ e.比赛读，指导读。 学习第三、四节。 a.播放录像：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱，并增加对柳絮的感性认识。 b.音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着（生谈）。 c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。 e.小组汇报读。 学习第五节。 a.醒了的小柳树

21、可高兴了！它在干什么呢？ b.指名读，评议。 c.全班读。 第二课时 复习导入 自由读一读课文，再现课文中的生字。 开火车认生字。 完成课后“读读说说” 读背课文 指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 会背课文的站起来，齐背课文。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟说话了。 说着说着， 指导写字 出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 教师范写学生认为最难写的字。 学生书写，师生评议。 扩展活动 贺知章曾写过一首诗咏柳，有同学会背吗？ 展示课件，欣赏春天的风光。学生说一说，在春天里，还有什么醒了呢？ 柳树醒了一年级人教版语文教案7 原文 春

22、雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。 春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了 教案 （一）激趣，引入新课 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春（）（）（）（）（）（） 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。 （二）初读，了解课文内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树） 2、借助拼音，

23、自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书） 3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书：醒了软了绿了飞了 （三）朗读，板画识字 1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？ 2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？ 3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文

24、中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。 说（）（）（）话（）（）（） 朋（）（）（）友（）（）（） 春（）（）（）高（）（）（） 5、指导书写以上六个字。 （五）背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天万物复苏的景象。 教学反思 一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点

25、加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。 柳树醒了是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学

26、生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。 通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。第 24 页 共 24 页